"Реакции ионного обмена"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Центр образования № 7 имени Героя Советского Союза

Сергея Николаевича Судейского"

300062, г.Тула, ул. Максимовского,д.2 Тел.: 49-96-59, 49-94-62 Факс.: 49-96-59

e-mail: tula-co7@tularegion.org

Разработка конспекта урока по химии

на тему:

"Реакции ионного обмена"

Автор: Ишонина Елена Викторовна,

учитель химии высшей

квалификационной категории

Тула, 2022 г

Конспект урока на тему "Реакции ионного обмена"

Класс: 8

Автор УМК: Габриелян О.С.

Тип урока: Урок совершенствования умений и навыков.

Вид урока: практическая работа.

Цель: через организацию исследовательской деятельности продолжить формирование понятий: химическая реакция, реакция ионного обмена, признаки химической реакции, а также практических навыков определения ионов в растворе. Усовершенствовать практические умения и навыки проведения химического эксперимента с соблюдением правил ТБ и ОТ.

Задачи:

познавательные: организовать деятельность обучающихся по планированию экспериментальной работы по определению ионов в растворе, распознаванию неорганических веществ;

развивающие: способствовать развитию умений обучающихся обобщать, анализировать, систематизировать полученные знания, уметь применять их на практике через проведение химического эксперимента; развивать способность делать самостоятельные выводы по результатам эксперимента, составлять ионные уравнения;

воспитательные: способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной деятельности и работы в группе.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать: понятия "химическая реакция", "реакции ионного обмена", "ион", "катион", "анион", "признаки химической реакции"; качественные реакции на катионы и анионы;

уметь: самостоятельно проводить химические реакции и экспериментально определять ионы в растворе, составлять ионные уравнения.

Метапредметные:

освоение УУД (анализировать, обобщать, систематизировать полученную информацию), использовать информацию для практического применения, планировать ход эксперимента (пути достижения цели), прогнозировать результаты.

Личностные: формирование мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, нравственно-этическое оценивание.

Способы реализации деятельности учителя и обучающихся:

фронтальный, групповой, индивидуальный.

Дидактические методы: проблемный, исследовательский.

Применяемые технологии:

- технология проблемного обучения через "мозговой штурм",

- технология уровневой дифференциации,

- технология критического мышления.

Основные понятия: химическая реакция, ион (катион, анион), реакции обмена, реакции ионного обмена, качественный состав вещества, качественная реакция, признак реакции.

Материально-техническое обеспечение урока:

Справочные таблицы по химии: «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде»;

Экранно - звуковые пособия: презентация;  ТСО: экран;

Учебно-практическое оборудование и реактивы: лоток с пробирками и реактивами согласно поставленной задачи.

1 ящик: FeCl₃,NaOH, AgNO₃, BaCl₂

2 ящик: CaCl₂, Na₂CO₃,FeSO₄, NaOH

3 ящик: NiSO₄,Na₂CO₃, CuSO₄,NaOH

4 ящик: BaCl_2, H₂SO₄, H₃PO₄, AgNO₃

Организационный этап (5 мин)

(мотивация)

Учитель: Добрый день, ребята! Вижу, вы готовы к уроку. Прошу садиться.

Американский психолог Дейл Карнеги в своей книге «Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей» описывает множество разных эмоций. Вот описание одной из них:

«Она ничего не стоит, но много дает.

Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.

И, тем не менее, ее нельзя купить, нельзя выпросить, нельзя ни одолжить, ни украсть, поскольку она сама по себе ни на что не годится, пока ее не отдали".

Вы догадались о чем речь? Да, это улыбка…. Именно она может сгладить любой конфликт, поднимает настроение тем, кто ее получил, и тем, кто ее подарил.

Подарите друг другу улыбку и на этой позитивной ноте начнем работу. 

Внимание на экран...

(на экране показаны картинки)

Вы видите картинки. Что их объединяет? Какая связь между данными картинками и темой нашего прошлого урока?

Дети отвечают (показано загрязнение воды, вода), вспоминают тему предыдущего урока "Реакции ионного обмена в растворах"

С каждым годом на нашей планете сокращается количество пресной воды. Поэтому проблема загрязнения воды является наиболее актуальной.

Сегодня мы с вами попробуем перевоплотиться в лаборантов химического анализа, которым необходимо решить очень важную проблему. Очистить воду от загрязняющих ее ионов.

На партах лежат рабочие листы. Подпишите их, пожалуйста.

Запишите тему урока "Реакции ионного обмена" (на экране)

Повторение (5 мин)

Перед выполнением практической работы предлагаю вспомнить материал прошлого урока. Задания на экране. (Индивидуальная работа)

На экране выводятся вопросы, обучающиеся вписывают ответы в рабочие листы. Далее проверка ( Фронтальная работа )

Ответы:

1. Химическая реакция

2. Типы реакции

3. Ионы, катионы, анионы

4. Реакции ионного обмена

5. Дополните предложение. Реакции ионного обмена протекают до конца только в том случае, если: выпадает осадок, выделяется газ  или образуется вода.

Вы молодцы! Прекрасно справились с заданием!

Практическая работа (10 минут)

Проблема

В лабораторию поступили пробы воды с различных предприятий, нам необходимо определить способ очистки воды. Для работы необходимо разделиться на группы.

Обучающиеся вытягивают по очереди карточки с названием группы.

На столах у каждой группы есть задание, которое необходимо выполнить. Уравнения реакций записываем в рабочие карточки. Но в начале вспомним правила техники безопасности при работе с кислотами, щелочами и солями.

Обучающиеся называют правила техники безопасности

Правила Техники Безопасности (на слайде)

При работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани, надо промыть пораженное место большим количеством воды.

Задача 1 "Химическое производство"
В сточных водах гальванического цеха химического завода обнаружены катионы Fe³⁺ и анионы Cl^-. Как с помощью реакций ионного обмена можно очистить эти стоки? Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения.

Ответы:

FeCl₃ + 3NaOH = Fe(OH)₃+3NaCl

Fe³⁺ + 3Cl^- + 3Na⁺+3OH^-=Fe(OH)₃+3Na⁺+3Cl^-

Fe³⁺ +3OH^- =Fe(OH)₃ выпадение осадка

2AgNO₃+BaCl₂=AgCl+Ba(NO₃)₂

2Ag⁺ +2NO₃^- +Ba²⁺+2Cl^- = 2AgCl + Ba²⁺ + 2NO₃^-

2Ag⁺ +2Cl^- = 2AgCl

Ag⁺ +Cl^- = AgCl

Задача 2 "Сельское хозяйство"

В сточных водах животноводческих ферм отмечено повышенное содержание катионов Ca²⁺ и Fe²⁺ . Предложите реактивы, с помощью которых можно очистить воду от этих ионов. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения.

Ответы:

CaCl₂+Na₂CO₃=CaCO₃+2NaCl

Ca²⁺ + 2Cl^- + 2Na⁺ +CO₃^2- = CaCO3 + 2Na⁺ + 2Cl^-

Ca²⁺ +CO₃^2- = CaCO3

FeSO₄+ 2NaOH= Fe(OH)₂ + Na₂SO₄

Fe²⁺+SO₄ ^2-+ 2Na⁺+2OH^-= Fe(OH)₂ + 2Na⁺+SO₄^2-

Fe²⁺+2OH^-= Fe(OH)₂

Задача 3 "Автотранспорт"

Предложите реакции ионного обмена для очистки сточных вод автотранспортного предприятия от катионов Pb²⁺ и Cu²⁺, оказывающих токсическое действие на живые организмы. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения.

Ответы:

NiSO₄ + Na2CO3 = NiCO3+Na2SO4

Ni²⁺+SO₄^2- + 2Na⁺ +CO₃^2- =NiCO₃ +2Na⁺+SO₄^2-

Ni²⁺ +CO₃^2- =NiCO₃

CuSO₄ + 2NaOH = Cu(OH)₂ + Na₂SO₄

Cu²⁺+SO₄^2- + 2Na⁺+2OH^- = Cu(OH)₂ + 2Na⁺+SO₄^2-

Cu²⁺+2OH^- = Cu(OH)₂

Задача 4 "Медицина"

Однажды в больнице произошел пожар, во время его тушения разбилось большое количество лекарственных препаратов, которые попали в воду. Помогите очистить воду от ионов Ba²⁺ и PO₄^3-. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения.

Ответы:

BaCl₂+H₂SO₄=BaSO₄+2HCl

Ba²⁺+2Cl^-+2H⁺+SO₄^2-=BaSO₄+2H⁺+2Cl^-

Ba²⁺+SO₄^2-=BaSO₄

H₃PO₄+3AgNO3=Ag₃PO₄+3HNO₃

3H⁺+PO₄^3-+3Ag⁺+3NO₃^- =Ag₃PO₄+3H⁺+3NO₃^-

PO₄^3-+3Ag⁺ =Ag₃PO₄

Закрепление

Обучающиеся проводят опыт, руководствуясь инструкцией, находящейся на их столе и соблюдая технику безопасности (учитель делает акцент на правилах по ТБ).

Группы обсуждают полученные результаты, готовятся к ответу. Учитель, перемещаясь по классной комнате от одного ряда к другому (от одной группы учащихся к другой). В случае необходимости, помогает с выполнением эксперимента, написанием уравнения реакции.

Результаты лабораторной работы проверяются совместно с обучающимися, комментируются учителем, ионные уравнения реакций обучающиеся записывают, используя алгоритм составления ионных уравнений реакций, которые расположены на столах.

Подведение итогов урока (5 минут)

В ходе урока нам удалось на основании теоретических знаний провести практическую работу.

Рефлексия

Что же вы узнали в процессе своей деятельности на уроке?

Какие знания помогли провести эксперимент?

Что необходимо знать, чтобы уметь составлять ионные уравнения?

Домашнее задание по вариантам (задание прикреплено в электронном дневнике)

1вариант

Карбонат кальция входит в состав зубных паст. Его готовят химическим взаимодействием карбоната натрия и какой-либо растворимой соли кальция. Напишите уравнение этой реакции в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном виде.

 2 вариант

 Иодид серебра используют для уничтожения градовых облаков. Мелкие кристаллы этой соли, попадая в облако, служат центрами кристаллизации воды, и вместо крупных градин на землю выпадает мелкая крупа или дождь. Напишите молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнения реакции получения иодида серебра взаимодействием двух солей.

Учитель выставляет оценки.

Ребята, вы хорошо сегодня потрудились, надеюсь, вам было интересно. А сейчас я предлагаю вам оценить мою работу и написать свое мнение об уроке и отправить мне послание на волшебном самолете.

Урок окончен! Спасибо за урок! До свидания!

Рабочая карточка ученика (цы) 8 класса Ж______________________________________

Практическая работа "Реакции ионного обмена"

Повторение:

1.____________________________

2.____________________________

3.____________________________

4.____________________________

5.____________________________

Цель работы:__________________________________________________________

______________________________________________________________________

Правила Техники Безопасности

При работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани надо промыть пораженное место большим количеством воды.

Оборудование и реактивы: ________________________________________________

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ход работы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия Поставь галочку рядом c эмоцией, которая ближе к твоему настроению

Оценка за урок Подпись учителя

Задача 1 "Химическое производство"
В сточных водах гальванического цеха химического завода обнаружены катионы Fe³⁺ и анионы Cl^-. Как с помощью реакций ионного обмена можно очистить эти стоки? Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения

Правила Техники Безопасности

При работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани надо промыть пораженное место большим количеством воды.

Задача 2 "Сельское хозяйство"

В сточных водах животноводческих ферм отмечено повышенное содержание катионов Ca²⁺ и Zn²⁺ . Предложите реактивы, с помощью которых можно очистить воду от этих ионов. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения

Правила Техники Безопасности

П ри работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани надо промыть пораженное место большим количеством воды

Задача 3 "Автотранспорт"

Предложите реакции ионного обмена для очистки сточных вод автотранспортного предприятия от катионов Ni²⁺ и Cu²⁺, оказывающих токсическое действие на живые организмы. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения

Правила Техники Безопасности

При работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани надо промыть пораженное место большим количеством воды

Задача 4 "Медицина"

Однажды в больнице произошел пожар, во время его тушения разбилось большое количество лекарственных препаратов, которые попали в воду. Помогите очистить воду от ионов Ba²⁺ и PO₄^3-. Запишите молекулярные, полное и сокращенное ионные уравнения.

Правила Техники Безопасности

При работе с растворами кислот, щелочей и солей надо соблюдать осторожность! При попадании раствора на кожу или слизистые ткани надо промыть пораженное место большим количеством воды