Речевая культура. Обращение.

Урок русского языка в 4 классе

Составитель: Тисленко Н.А.

Тема. Речевая культура. Обращение.

Цель: обобщить знания о культуре речи, о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение, метафора), определить роль синонимов в художественном тексте, практически закрепить употребление речевых норм.

Оборудование: таблица с опорными словами для постановки задач урока, карточки для групповой и коллективной работы, презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, авторы:Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Урок русского языка хочется начать со слов В.А. Сухомлинского

«Речевая культура человека – зеркало его духовной культуры».

Учитель: Что вы понимаете под культурой речи?

Ученик: Речь должна отвечать существующим нормам произношения в устной форме, а в письменной – нормам орфографии и пунктуации.

Учитель: Чему мы должны учиться?

Ученик: Правильно говорить и правильно писать.

1. Актуализация знаний

Учитель: Проведём орфографическую разминку.

Учитель: Запишите слова вежливости, подчеркните орфограммы.

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече… (здравствуйте). «здоровье»

Растает даже ледяная глыба

От слова тёплого … (спасибо). ___

Если наступил на ногу

Хоть случайно, хоть немного,

Сразу говори «простите»

Или лучше… (извините). «неповинный»

И во Франции, и в Дании

На прощание говорят… (до свидания). ______

Учитель: Проверьте по эталону. Оцени работу. ( ! или - )

Учитель: Культурный человек всегда использует в своей речи вежливые слова.

1. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Перечитайте слова В. Сухомлинского.

Учитель: Определите ключевые понятия сегодняшнего урока.

Ученик: Речь. Культура.

1. Определение темы и цели урока.

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Ученик: Культура речи. Обращение.

Учитель: Постарайтесь сформулировать цель урока.

Ученик: обобщить знания о культуре речи, о средствах выразительности в художественной речи, о типах речи.

1. ФИЗМИНУТКА

Руки к верху подними,

А потом их опусти,

А теперь их разверни,

И к себе скорей прижми,

Плечами поводи,

Головою покрути,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вновь за парту ты садись,

С увлечением учись!

6.Работа по теме

Учитель: Составьте предложение со словом «здравствуйте».

- Здравствуй, барыня- сударыня дворянка! (А.С.Пушкин)

Учитель: Запишите предложение.

Учитель: Подчеркните обращение. Объясните расстановку знаков препинания. Сверьте с эталоном. Оцени свою работу.

7.Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Вспомните средства выразительности в художественной речи.

Ученик: сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы.

Учитель: Что такое метафора?

Ученик: Метафора – это перенос названия одного предмета на другой, сходный с ним в чём-то предмет.

Учитель: Предлагаю работу в паре.

- Обсудите друг с другом в какой загадке использована МЕТАФОРА.

1. Неп…седа пёстрая, 2. На с…сне в л…су густом

Птица длиннохвостая, С…дит плотник с д..лотом:

Птица г…ворливая, В пёстренькой руба…ке,

Самая б…лтливая. В красн…нькой фура…ке.

Учитель: Спишите загадку, в которой вы нашли метафору, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы. Орфограмму подчеркните. Проверяем. Оцени работу.

8. Работа по учебнику

Учитель: Что такое синонимы?

Ученик: Синонимы - это слова, разные по звучанию, но близкие по значению.

Учитель: Писатели используют синонимы для создания выразительности.

Учитель: с. 25, упр. 35.

- Найдите выделенные слова в тексте предложения.

- Прочитайте их значение в выдержке из толкового словаря – с.25.

- Замените их словами, данными в задании.

- Как вы можете объяснить выбор именно этих слов?

Ученик: Слова, которые подобрал Н. Некрасов, помогают более ярко, точно представить образ мальчика.

Учитель: Прочитайте, как это объясняет К.Чуковский. упр.36.

Учитель: Выделите главную мысль в рассуждении литератора. Запишите это предложение.

Вот как много значит у великих поэтов каждое, самое незаметное слово.

ИТОГ

9.Работа в группе.

Учитель: О каких типах речи мы говорили на прошлых уроках?

Ученик: Научная, художественная, деловая, разговорная.

Учитель: Предлагаю поработать в группе.

- Прочитайте три текста. Укажите научный текст. Обоснуйте свой выбор.

Ученик: Для формулировки правил используется научная речь.

10.Подведение итогов урока

Учитель: По какой теме работали на уроке?

Что на уроке было главным? (Речь должна быть красивой, выразительной, грамотной, чистой, понятной.)

Чему учились? (Говорить правильно и писать грамотно.)

Какие цели ставили? (Зачитать)

У кого в течение урока все «плюсы»? У кого есть «минусы»?

11.Рефлексия

Я узнал(а)…

Я понял(а)…

12. Домашнее задание: Подобрать 5 пословиц о языке и речи.

Невозможно научить того, кто не хочет учиться.

Сегодня я видела ваше желание учиться.

Спасибо вам за урок.