Род имён существительных

Конспект урока по русскому языку в 5-м классе

на тему: «Род имени существительного. Общий род ».

Предмет: русский язык

Класс: 5, учебник под редакцией Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Глазков А.В., Лисицын А.Г.

Дата:

Тема урока: Род имени существительного. Общий род.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: формировать представление о грамматической категории рода существительных; возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных; уметь определять род имен существительных; правильно употреблять в речи, находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом имен существительных.   

Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

• Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации; извлекать нужную информацию.

• Регулятивные УУД: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом; уметь оценивать свою работу.

• Коммуникативные УУД: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать, отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, элементы игровой технологии

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль

Оборудование урока: доска, учебник, карточки-задания, тетрадь.

Оборудование: карточки со словами, рабочая тетрадь, учебник.

Место данного урока в системе уроков по теме: четвертый урок по теме «Имя существительное»

Ход урока:

1. Организационный момент .Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1)фронтальный опрос. Игра "Да - нет"

• Имя  существительное - это часть речи? (Да!)

• Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Да!)

• Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

• Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

• Имена существительные обозначают   предмет? (Да!)

2)Словарный диктант по материалам параграфа:

Простор, высокогорье, портфель, карабкаться, песчаный, мгновенье, драгоценный, нехотя, гардероб, бриллиант, прийти, перламутр, длина, длинный, балаган, виноград, будто, металлолом, класс, тетрадь, солома, экспедиция, капитан, лейтенант.

4. Проблемное объяснение нового знания и выход из затрудительного положения.

1. Орфографический минимум. С.12

2. Упр.278

5.Определение темы и цели урока.

• Как думаете, какова тема урока? (Если детям сложно, можно помочь вопросами: Что объединяет слова, записанные на доске?)

• Какова главная цель урока?

• Какова задача урока?

5. Изучение нового материала:

Знаете ли вы, что есть языки, в которых у существительных нет никакого рода. Это английский, финский, турецкий, китайский, японский и другие.

Есть языки, в которых существительные имеют только два рода. Это французский, испанский, итальянский.

Есть языки, в которых родов намного больше, чем в нашем языке.

Например, во многих языках народов Кавказа, Африки может быть до 40 родов. Их там называют «классами».

Категория рода имен существительных в русском языке – грамматический признак, указывающий на родовую (половую) принадлежность называемого существительным предмета (живого существа, явления) либо ее отсутствие. 

Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Род имён существительных узнают, подставляя местоимения.

К именам существительным мужского рода можно подставить слова он, мой.

К именам существительным женского рода можно подставить слова она, моя.

К именам существительным среднего рода можно подставить слова оно, моё.

Особенности категории рода существительных

В русском языке выделяют три рода имен существительных:

• Мужской (он). Существительные мужского рода в единственном числе И. п. имеют окончания -а, -я, и нулевое.

Примеры существительных мужского рода: папа, дядя, нож, стол, ястреб.

• Женский (она). Существительные женского рода в единственном числе И. п. имеют окончания -а, -я, и нулевое.

Примеры существительных женского рода: жена, няня, ночь, слава, пустыня.

• Средний (оно). Существительные среднего рода в единственном числе И. п. имеют окончания -о, -е.

Примеры существительных среднего рода: болото, золото, солнце, озеро, варенье.

Также существует класс слов, так называемого, общего рода, которые, в зависимости от контекста, могут употребляться и в мужском, и в женском роде

(зануда, неженка, плакса, умница, жадина).

Категория рода не определяется у слов, которые употребляются только во множественном числе (брюки, сани, сливки).

Как определить род существительного?

У одушевленных существительных род совпадает с половой принадлежностью живого существа, лица (отец, собеседник – м.р., подруга, сплетница – ж. р).

У всех существительных род может определяться по грамматической форме прилагательного, которое согласуется с существительным:

• Мужской род. Существительные согласуются с прилагательными, отвечающими на вопросы – чей? какой? (белый снег, добрый совет);

• Женский род. Существительные согласуются с прилагательными, отвечающими на вопросы – чья? какая? (свежая газета, веселая подруга);

• Средний род. Существительные согласуются с прилагательными, отвечающими на вопросы – чье? какое? (зеленое поле, высокое здание).

Слово кофе строгая литературная норма предписывает употреблять как существительное мужского рода: крепкий кофе уже остыл. Однако в непринужденной устной речи допустимо согласование по среднему роду: кофе остыло.

1. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

Пенал – чей? – он мой – мужской род.

Книга – чья? – она моя – женский род

Яблоко – чьё? – оно моё – средний род.

Упражнение 278

1. Ткач – 2 скл., м.р.

2. Поле- 2 скл., с.р.

3. Шалаш – 2 слога

Упражнение 279

Трехтонный грузовик – м.р, тонкая паутина – ж.р, весенние каникулы – мн. число, ласковая улыбка – ж.р., вишневое варенье – ср.р., пчелиный улей – м.р., пластмас, совая крышка – ж.р., кремлевские куранты – мн. ч., хоровое пение – ср. р., канцелярские ножницы – мн. ч., отрывной календарь – м.р.

1. Физминутка для глаз.

1. Закрепление изученного материала

Раздаточные карточки

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону . Тест.

2. Итог урока (рефлексия деятельности)

3. Рефлексия.

• - Что нового открыли на уроке?

• - Какие трудности возникли?

• - Что удалось легче всего?

• - Чего добились?

• - Добились ли мы поставленной цели вначале урока?

12.Домашнее задание: упражнение 281 (письменно).