Родительское собрание
на тему «Игрушки для наших детей»
Цель: достичь оптимального уровня взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании и развитии детей.
Задачи: сформировать у родителей знания о значении игрушки, роли игрушки в игре ребенка, целесообразном педагогическом подборе игрушек.
Предварительная работа
1. Провести исследование игровых интересов детей с помощью анкетирования родителей.
Вопросы анкеты:
Любит ли ваш ребенок играть?
В какие игры вы играете с детьми дома?
Чему могут научить ребенка эти игры?
Любимая игра ребенка дома.
В какие игры ребенок любит играть с папой?
В какие игры ребенок любит играть с мамой?
Какие игрушки вы покупаете ребенку?
Нужно ли играть с ребенком и почему?
Какие герои мультфильмов являются любимыми персонажами вашего ребенка?
Подбор музыки.
Оформление выставки игрушек (от традиционных до современных).
План собрания
Вступительное слово воспитателя.
Основная часть.
Дискуссия на тему «Вред и польза современных игрушек».
Определение критериев выбора игрушек.
Консультация на тему «Игрушки-чудовища».
Подведение итогов.
Ход собрания
1. Вступительное слово воспитателя.
Воспитатель. Уважаемые родители! Мы уже говорили с вами о том, что ребенку нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка в возрасте от полутора до трех лет во многом зависит от того, как взрослые организуют
подбор игрушек и их расположение, то есть предметно-игровую среду.
2. Основная часть.
Воспитатель. Что же такое игрушка? Игрушка — это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках куклу-дочку, которую можно укладывать спать, кормить, одевать. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел игры. Правильный подбор игрушек — серьезное дело.
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. Это сюжетные или образные игрушки: куклы, игрушечные животные, мебель, посуда, предметы домашнего обихода {демонстрация игрушек и их изображений).
Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу: разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляет о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам относятся и те, что изображают зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулку.
К техническим игрушкам, которые все больше входят в жизнь, относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки-забавы, смешные фигурки зверей, животных, человечков (игрушка-зайчик, играющий на барабане, игрушка-повар, готовящий яичницу) вызывают у детей смех, сопереживание, радость, воспитывают чувство юмора.
Маскарадно-елочные игрушки, предназначенные для празднования Нового года, всегда схематичны. Однако этого достаточно ребенку, чтобы создать в своем воображении образ.
Спортивно-моторные игрушки способствуют повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся Петрушка, куклы би-ба-бо (простейшая кукла, состоящая из головы и платья, в виде перчатки; голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний пальцы служат для жестикуляции руками куклы).
Музыкальные игрушки — это погремушки, колокольчики, трещотки, дудочки, бубенцы, игрушечные флейты, балалайки и другие музыкальные инструменты.
Дидактические игрушки — это игрушки, с помощью которых детей знакомят с различными понятиями: формой, цветом, величиной и др. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, игрушки-головоломки, пазлы, лото. Они воспитывают у детей необходимые качества — сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук.
Строительные игрушки состоят из геометрических фигур. К игрушкам относятся самокаты, детские педальные автомобили, тракторы, мотоциклы, квадроциклы.
3. Дискуссия на тему «Вред и польза современных игрушек».
Воспитатель. Игра и игрушка — специфическое средство массовой информации, поскольку в них зафиксированы основные тенденции воздействия на сознание и поведение человека, способы и средства его воспитания. Средства массовой информации построены на принципах игры (например, современные газеты с кроссвордами, головоломками — это тоже игрушка; игры телевизионные). Игрушка является носителем информации для ребенка, поскольку это не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже лечения. Хотелось бы узнать ваше мнение: таковы ли современные игрушки?
Родителям предлагаются различные игрушки (матрешка, кукла Барби, набор игрушечных животных, кукла Телепузик, пирамидка, конструктор и др.), которые необходимо рассмотреть и выделить плюсы и минусы любой игрушки по выбору. Затем коллегиально выясняется полезность, бесполезность или вред данной игрушки.
4. Родителям предлагается совместно с психологом разработать критерии выбора игрушки.
Например, следующие.
Соответствие игрушки интересам самого ребенка. (Интересы взрослого и ребенка очень часто не совпадают. Взрослого могут привлекать внешняя красота, стоимость, сложность деталей, развивающее значение, а ребенка — похожесть игрушки на любимого сказочного героя или наличие такой же у друга.)
Возможность совершать какие-либо действия с игрушкой — это главное достоинство игрушки (разбирать, собирать, передвигать, извлекать звуки).
Разнообразие форм активности ребенка: чем игрушка более завершена, тем меньше простора для творчества (мячи, кубики, пирамидки).
Игровые действия должны быть самостоятельными (игрушки-загадки и игрушки-головоломки, которые сами подсказывают способ действия: матрешки, пирамидки).
Эстетический аспект. (Игрушка должна вызывать гуманные чувства, недопустимо в игрушке наличие качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессию.)
5. Консультация на тему «Игрушки-чудовища».
Воспитатель. Игрушки-чудовища могут научить ребенка жестокости и безразличному отношению к страданиям. В русских сказках встречаются и драконы, и чудовища, но они всегда выступают на стороне зла. Положительные герои никогда не бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла, проводя между ними четкую
границу.
Предлагаемые сейчас детям в качестве игрушек различные персонажи в виде трансформеров и скелетов участвуют в игре как на стороне добрых, так и злых сил. Поэтому ребенку иногда бывает трудно, даже порой невозможно дифференцировать добро и зло, отделить героев плохих от хороших. При этом игры с игрушками-чудовищами, основанные на содержании воинственных мультфильмов, формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к норме, и дети начинают применять такую модель поведения на практике.
Некоторых детей привлекают отрицательные персонажи. Психологи считают, что это связано с эмоциями агрессивности. Случается, что склонность ребенка к «вооружению» обусловлена обостренной потребностью в защите от сложного и не очень дружественного внешнего мира. Ребенок, владеющий подобными игрушками, получает шанс ощутить себя в игре могучим. Увы, в реальной жизни все может быть наоборот. Желание иметь монстров — своего рода тест для определенного психологического состояния ребенка: чем больше он привязан к подобным игрушкам, чем больше времени проводит в их компании, тем более уязвимо, неуверенно и тревожно он себя ощущает в реальном мире.
Для возбудимых детей игра с монстрами — это способ избавиться от лишней энергии. Но во многих случаях такая игрушка не успокаивает, а еще больше раздражает ребенка и формирует определенную психическую зависимость. Игру с монстрами нельзя запретить, как нельзя запретить детские страхи и тревожность. Можно только помочь ребенку создать иное игровое поле, в котором будут реализованы потребности ребенка ощущать себя сильным и бесстрашным.
Поэтому, уважаемые родители, не стремитесь покупать детям игрушки, наводящие на них ужас и способствующие развитию агрессии.
Поверьте, есть много вариантов направить игры детей в нужное русло. Например, известно, что дети любят наряжаться. Но для этого им вовсе не нужны замысловатые костюмы, а достаточно отдельного элемента, знака, обозначающего персонаж. Например, платок на голове и самодельные очки «превращают» девочку в бабушку, кусочек тюля они используют как фату. Дайте детям несколько кусков материи, и они будут сами изобретать себе костюмы.
Создайте ребенку спокойное, удобное место для игры. Хорошо, если у него есть пространство для игр, а также все необходимые атрибуты. Можно расположить игрушки на коврике или на висячей полочке. Позаботьтесь о постоянном игровом уголке, где можно расположить нужную мебель и игрушки. Важно, чтобы ребенок имел возможность сохранить начатую и прерванную игру. Если он знает, что его машина или постройка останется неприкосновенной, то беспрекословно пойдет обедать. Просматривайте время от времени с ребенком его уголок, приучайте его вытирать пыль, вместе чистите и мойте игрушки, отбирайте поврежденные и «лечите» их. Общение с родителями и их серьезное отношение к игре и игрушкам необходимо ребенку. Он будет чувствовать причастность родителей к своим проблемам, испытывать эмоциональный комфорт, положительные эмоции. Бывают и такие случаи, что родители сами отстраняются от подобных дел, мотивируя это отсутствием свободного времени или тем, что этим должны заниматься только специалисты.
Итог. Родители в письменном виде излагают свою точку зрения о прошедшем собрании.
978
60 977 
