«Роль суффиксов и приставок»

Этапы

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно-мотивационный настрой

Организовать детей и мотивировать на предстоящую деятельность

С: беседа

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Садитесь.

- Вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

    Будь спокойным и внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

    Слушай, не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

    Чтобы было всё понятно.

4. Если хочешь отвечать –

    Надо руку поднимать.

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

II. Актуализация знаний

Проверить усвоение предыдущих знаний и умений

С: беседа

Н: показ слайда

П: работа со слайдом

1.Проверка домашнего задания

- Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое приставка?

- Как найти приставку в слове?

- Как обозначается приставка?

- Что мы называем суффиксом?

- Как определить суффикс в слове?

- Как обозначается суффикс?

- Запишите число и классная работа. Сегодня 19 ноября.

2.Орфографическая минутка

Шш

Смотрят видео.

шишка, шипы, хороший.

Ира Шишкина идет в школу.

- Подчеркните орфограммы в словах. Разберите слова по составу. В предложении подчеркните грамматическую основу.

Один записывает предложение, выделяет орфограммы, другой разбирает слова по составу, третий подчеркивает грамматическую основу предложения.

- Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Нужно найти однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

- ¬.

- Суффикс - это зна­чи­мая часть сло­ва, кото­рая нахо­дит­ся после кор­ня и слу­жит для обра­зо­ва­ния новых слов.

- Нужно найти однокоренное слово без суффикса.

- ^.

Ф

И

Интерактивная доска, презентация

Слайд 1

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Предметные УУД:

- Наблюдать за ролью приставок и суффиксов в образовании новых слов;

- Находить место приставки и суффикса в слове;

- Уметь выделять в слове приставку и суффикс;

- Употреблять в речи слова с разными приставками и суффиксами;

- Находить информацию в учебнике и анализировать ее.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

III. Подведение к теме. Целеполагание

Подвести детей к теме и цели урока

С: беседа

Н: показ слайда

П: работа со слайдом

- Найдите в каждой группе лишнее слово.

1) гора, пригорок, гореть. 

2) лето, лётчик, полёт. 

3) кора, корка, покорить. 

- Объясните свой выбор. 

- Найдите в первой группе слово с приставкой. Назовите её. 

- Для чего служат приставки? 

- Какое значение имеет в этом слове приставка при?

- Найдите во второй группе слово с суффиксом. Назовите суффикс. 

- Для чего служит эта часть слова? 

- Какие значения слов образуются при помощи суффик­са -ник?

- Какие ещё части слова вы знаете? 

- Для чего служит эта часть слова? 

- Сформулируйте тему и задачи урока. 

- Гореть.

- Лето.

- Покорить.

- Эти слова не являются родственными для остальных слов.

- Пригорок.

- Для образования новых слов.

- Около.

- Летчик.

- Для образования новых слов.

- Это может быть слово, связанное с профессией, а может быть слово с уменьшительно-ласкательным значением.

- Окончание.

- Для связи слов в предложении и словосочетании.

- Тема: «Роль приставок и суффиксов». Задачи: повторить роль значимых частей слова, потренироваться в разборе слов по составу, в подборе однокоренных слов.

Ф

Интерактивная доска, презентация

Слайд 2

Слайд 3

Контроль со стороны учителя

Регулятивные УУД:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Работать по коллективно составленному плану;

- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- Высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

IV. Изучение нового материала

Наблюдение за ролью приставок и суффиксов в образовании новых слов.

С: беседа

Н: показ слайда

П: работа со слайдом, парная работа в карточках

1. Алгоритм нахождения приставки в слове

- Вспомним, как найти приставку в слове. 

1) Подбери однокоренное слово.

2) Обозначь корень.

3) Найди часть слова перед корнем, которой различаются слова. Это приставка.

4) Назови приставку. Выдели её.

- Прочитайте группу слов.

согреть, уши, греть, поехали, ехали, поездка, наушники, ездит.

- Назовите слова с приставками. 

- Докажите, что это приставки. Найдите корень в этих словах.

Проверка на слайде.

3.Словообразование

- Как образуются новые слова?

Учащиеся рассказывают о способах образования новых слов.

2. Работа в парах.

- Образуйте новые слова разными способами.

город

телефон

дорога

береза

- В каком слове в корне произошло чередование согласных?

Проверка на слайде.

3. Проблемная ситуация

ЖУК — ЖУКОК, ЛУГ — ЛУГОК

- К нам в город прилетел иностранец. Он изучает русский язык, но не до конца разобрался, как изменяются слова в русском языке.

- Он изменил слово «жук» как жукок, а слово «луг» как лугог.

- Объясним иностранцу, как правильно изменять эти слова.

- Как будет «маленький жук» и «маленький луг»?

- Записываем слова «жучок» и «лужок».

- Что мы наблюдаем?

Вывод. Нужно помнить о чередовании согласных при образовании новых слов, хорошо знать способы образования.

4. Алгоритм нахождения суффикса в слове

- Как найти суффикс в слове?  

- Образуйте родственные слова:

маленькая берёза

- А как еще можно ласково назвать березу?

маленький город

маленький карандаш

- Как ласково назвать корову?

маленькая тетрадь

маленький пенал

- Какая часть помогла нам образовать эти слова?

- Какие суффиксы мы использовали?

- Какое значение придали эти суффиксы словам?

Вывод: суффиксы –к-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ик-, -ушк-, -очк-, - ечк-,  -чик- имеют уменьшительно-ласкательное значение.

5. Игра «Волшебник»

- Сейчас вы все будете волшебниками. Какой волшебный предмет помогает волшебнику делать чудеса?  

- На доске записаны суффиксы: –ик-, -ок-, -ушк-, -чик-.

- Сейчас при помощи этих суффиксов вы будете превращать все предметы в маленькие.

- Я диктую слово, а вы записываете только те слова, которые у вас получились, выделите в них суффиксы.

шар, дым, трава, вагон.

Проверка на слайде.

6.Самостоятельная работа

- Вставь подходящие по смыслу приставки. Обозначь их.

…летел ураган, …бежал первым, …шёл в дом, …ехали из города.

Проверка на слайде.

- Согреть, поехали, поездка, наушники.

- С помощью приставки и суффикса.

- Пригород, городской.

- Телефонный, телефончик.

- Придорожный, дорожка.

- Берёзовый, берёзка.

- Придорожный, дорожка.

- Жучок, лужок.

- Чередование согласных.

- Надо выделить окончание, выделить корень, а то, что будет между ними – и есть суффикс.

- Берёзка.

- Берёзонька.

- Городок.

- Карандашик.

- Коровушка.

- Тетрадочка.

- Пенальчик.

- Суффикс.

- К, оньк, ок, ик, ушк, очк, чик.

- Уменьшительно-ласкательное.

- Волшебная палочка.

- Налетел, выбежал, зашёл, выехали.

Ф
И

П

Интерактивная доска, презентация, карточки для парной работы

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Предметные УУД:

- Наблюдать за ролью приставок и суффиксов в образовании новых слов;

- Находить место приставки и суффикса в слове;

- Уметь выделять в слове приставку и суффикс;

- Употреблять в речи слова с разными приставками и суффиксами;

- Находить информацию в учебнике и анализировать ее.

Регулятивные УУД:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Работать по коллективно составленному плану;

- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- Высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- Оформлять свои мысли в устной форме;

- Слушать и понимать речь других;

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

V. Закрепление

Повторение и закрепление ранее изученного материала

С: беседа
Н: показ слайда

П: работа со слайдом

Игра “ Угадай часть слова”

- Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

- Главная часть слова, передающая его смысл.

- Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении.

- Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Где стоит ¬, а ^ ?

Резервное задание.

- Подберите слова, которые соответствуют данным схемам.

- Запишите слова и выделите в них значимые части.

повозка

выловлю

дочка

народ

Проверка на слайде.

- Суффикс.

- Корень.

- Окончание.

- Приставка.

- Приставка и суффикс.

- Перед корнем, после корня.

Ф
И

Интерактивная доска, презентация

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Предметные УУД:

- Наблюдать за ролью приставок и суффиксов в образовании новых слов;

- Находить место приставки и суффикса в слове;

- Уметь выделять в слове приставку и суффикс;

- Употреблять в речи слова с разными приставками и суффиксами;

- Находить информацию в учебнике и анализировать ее.

VI. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

- Ребята, какую тему мы сегодня изучали?

- Чем сходны приставка и суффикс?

- Чем они различаются?

- Какие же части слова служат для образования новых слов?

- Сегодня оценку 5 получает…оценку 4 получает…

- Остальным я желаю работать на уроке активнее и поднимать руку.

- «Роль приставок и суффиксов».

- Служат для образования новых слов.

- Приставка в начале, суффикс в конце.

- Приставка и суффикс.

Ф

Интерактивная доска, презентация

Контроль со стороны учителя

Коммуникативные УУД:

- Оформлять свои мысли в устной форме;

- Слушать и понимать речь других;

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII. Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

С: беседа

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.

- Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны.

- Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VIII. Домашнее задание

Провести инструктаж по домашнему заданию

С: беседа

- Открываем дневники и записываем домашнее задание:

- Выполнить задание на карточке.

Записывают домашнее задание.

Ф

Слово учителя, карточки с домашним заданием

Слайд 14

Контроль со стороны учителя

IX. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Урок окончен, можете быть свободны.

Готовятся к окончанию урока.

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя