Россия, Муравленко
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.02.2026 07:12
Иванченко Оксана Владимировна
учитель начальных классов
50 лет
1 349
50 947 
Местоположение
Специализация
РУП по математике
Категория:
Математика
01.12.2022 19:30
Просмотр содержимого документа
«РУП по математике»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Управление образования города Муравленко
МБОУ «Школа №1 имени В.И. Муравленко»
ПРИНЯТА УТВЕРЖЕНО
Педагогическим советом Директор
(протокол от____ августа 2022 г. № 1) ______________Сасин И.Н.
Приказ №
от " " августа 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4571522)учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Иванченко О.В.
учитель начальных классов
Муравленко 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальныепознавательные учебные действия:
Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; — формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; — составлять по аналогии;
— самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов |
| Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||||||
| всего | контрольные работы | практические работы | |||||||||||
| Раздел 1. Числа |
|
|
|
|
| ||||||||
| 1.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 10 | 0 | 0 | 01.09.2022 19.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ | |||||
| 1.2. | Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ | |||||
| 1.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/ | |||||
| 1.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/ | |||||
| 1.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 2 | 0 | 1 | 26.09.2022 27.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5.; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5196/main/122010/ | |||||
| 1.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр.; | Письменный контроль; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/main/122085/ | |||||
| 1.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ | |||||
| 1.8. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел.; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/main/293454/ | |||||
| 1.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 2 | 0 | 1 | 04.10.2022 05.10.2022 | Моделирование учебных ситуаций, связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр.; | Устный опрос; | https://www.youtube.com/watch?v=3CEewkNUrdY | |||||
| Итого по разделу | 20 |
|
|
|
|
|
| ||||||
| Раздел 2. Величины |
|
|
|
|
| ||||||||
| 2.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 2 | 0 | 1 | 06.10.2022 10.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин. ; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 2.2. | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022 12.10.2022 | Коллективная работа по различению и сравнению величин; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 3 | 0 | 1 | 13.10.2022 18.10.2022 | Использование линейки для измерения длины отрезка. ; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| Итого по разделу | 7 |
|
|
|
|
|
| |
| Раздел 3. Арифметические действия |
|
|
|
|
| |||
| 3.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 23 | 0 | 3 | 19.10.2022 05.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. | 6 | 0 | 1 | 06.12.2022 14.12.2022 | Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 1 | 15.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.4. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта.; | Зачет; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 2 | 0 | 0 | 20.12.2022 21.12.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами.; | Письменный контроль; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий».; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 4 | 0 | 1 | 26.12.2022 29.12.2022 | Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 2 | 0 | 0 | 09.01.2023 10.01.2023 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| Итого по разделу | 40 |
|
|
|
|
|
| |
| Раздел 4. Текстовые задачи |
|
|
|
|
| |||
| 4.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 4 | 0 | 1 | 11.01.2023 17.01.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи).; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 4.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 3 | 0 | 1 | 18.01.2023 23.01.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 4.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 3 | 0 | 1 | 24.01.2023 26.01.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 4.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 3 | 0 | 1 | 30.01.2023 01.02.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи).; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 3 | 0 | 1 | 08.02.2023 20.02.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколько осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче.; | Письменный контроль; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| Итого по разделу | 16 |
| ||||||
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры | ||||||||
| 5.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. | 4 | 0 | 1 | 21.02.2023 27.02.2023 | Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 3 | 0 | 1 | 28.02.2023 02.03.2023 | Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 3 | 0 | 1 | 06.03.2023 09.03.2023 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей. ; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 3 | 0 | 1 | 13.03.2023 15.03.2023 | Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс |
| 5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 3 | 0 | 1 | 16.03.2023 21.03.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 2 | 22.03.2023 04.04.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| Итого по разделу | 20 |
|
|
|
|
|
| ||||||
| Раздел 6. Математическая информация |
|
|
|
|
| ||||||||
| 6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 2 | 1 | 1 | 05.04.2023 06.04.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами.; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 2 | 0 | 1 | 10.04.2023 11.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 2 | 0 | 1 | 12.04.2023 13.04.2023 | Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания,чеки, меню и т.д.).; | Устный опрос; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 2 | 0 | 1 | 17.04.2023 18.04.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу | 2 | 0 | 2 | 19.04.2023 20.04.2023 | Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 2 | 0 | 1 | 24.04.2023 25.04.2023 | Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги.; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| 6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 3 | 0 | 1 | 26.04.2023 02.05.2023 | Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания,чеки, меню и т.д.).; | Практическая работа; | Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс | |||||
| Итого по разделу: | 15 |
|
|
|
|
|
| ||||||
| Резервное время | 14 |
|
|
|
|
|
| ||||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 30 |
|
|
|
| ||||||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Контролируемые элементы содержания | Проверяемые элементы содержания | Виды, формы контроля | ||||||
| всего | контрольные работы | практические работы | ||||||||||
| 1 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 1. | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 2 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2. | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 3 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 4 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4. | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 5 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 5. | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 6 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6. | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 7 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 8 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8.. | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 9 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9. | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 10 | Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний. | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 11 | Числа. Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 12 | Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 13 | Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 14 | Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 |
|
| Устный опрос | ||||
| 15 | Числа. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 1 | 0 | 1 | 27.09.2022 |
|
| Практическая работа | ||||
| 16 | Числа. Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 |
|
| Устный опрос |
| 17 | Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 |
|
| Устный опрос |
| 18 | Числа. Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 19 | Числа. Увеличение числа на несколько единиц. | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 20 | Числа. Уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 21 | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 22 | Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков. | 1 | 0 | 1 | 10.10.2022 |
|
| Практическая работа |
| 23 | Величины. Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее— легче. | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 24 | Величины. Единицы длины: сантиметр. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 25 | Величины. Единицы длины: дециметр. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 26 | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 1 | 0 | 1 | 17.10.2022 |
|
| Практическая работа |
| 27 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 1, □ – 1. | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 28 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 2, □ – 2. | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 29 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 3, □ – 3. | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 30 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 4, □ – 4. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 31 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 32 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 – □. | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 |
|
| Устный опрос |
| 33 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 – □. | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 34 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 – □. | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 35 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 – □. | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 36 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10 – □. | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 37 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2. | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 38 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3. | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 39 | Арифметические действия.Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4. | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 40 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5. | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 |
|
| Практическая работа |
| 41 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7. | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 |
|
| Практическая работа |
| 42 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 43 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □. | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 44 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □. | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 45 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □. | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 46 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □. | 1 | 0 | 1 | 29.11.2022 |
|
| Практическая работа |
| 47 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □. | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 |
|
| Устный опрос |
| 48 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □. | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 49 | Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □, 18 - □. | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 50 | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия сложения. | 1 | 0 | 1 | 06.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 51 | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания. | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 52 | Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 53 | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10. | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 54 | Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 55 | Арифметические действия. Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 1 | 13.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 56 | Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 1 | 14.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 57 | Арифметические действия. Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 1 | 16.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 58 | Арифметические действия. Сложение одинаковых слагаемых. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 59 | Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 60 | Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 61 | Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | 0 | 1 | 23.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 62 | Арифметические действия. Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | 0 | 1 | 26.12.2022 |
|
| Практическая работа |
| 63 | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 |
|
| Устный опрос |
| 64 | Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | 0 | 1 | 09.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 65 | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 66 | Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 67 | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения. | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 68 | Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения. | 1 | 0 | 1 | 16.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 69 | Текстовые задачи. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 1 | 17.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 70 | Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 1 | 0 | 1 | 18.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 71 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы. | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 72 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка. | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 73 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 74 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 0 | 1 | 25.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 75 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 0 | 1 | 27.01.2023 |
|
| Практическая работа |
| 76 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 77 | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 |
|
| Устный опрос |
| 78 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого. | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 79 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 80 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 81 | Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема. | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 82 | Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 1 | 0 | 1 | 08.02.2023 |
|
| Практическая работа |
| 83 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между. | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 84 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений. | 1 | 0 | 1 | 20.02.2023 |
|
| Практическая работа |
| 85 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. | 1 | 0 | 1 | 21.02.2023 |
|
| Практическая работа |
| 86 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. Внутри. Вне. Между. | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 87 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 1 | 24.02.2023 |
|
| Практическая работа |
| 88 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: куба, шара. | 1 | 0 | 1 | 27.02.2023 |
|
| Практическая работа |
| 89 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата). | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 |
|
| Устный опрос |
| 90 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки. | 1 | 0 | 1 | 01.03.2023 |
|
| Практическая работа |
| 91 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. Изображение геометрических фигур "от руки". | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 92 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 93 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата). | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 94 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка. | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 95 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка. | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 96 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 97 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 98 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. | 1 | 0 | 1 | 17.03.2023 |
|
| Практическая работа |
| 99 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длин отрезков. | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 100 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 101 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 |
|
| Устный опрос |
| 102 | Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Решение геометрических задач на построение. | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 103 | Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 104 | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). | 1 | 0 | 1 | 05.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 105 | Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Сравнение двух или более предметов. | 1 | 0 | 1 | 07.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 106 | Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 107 | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 1 | 11.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 108 | Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. Группировка по самостоятельно установленному признаку. | 1 | 0 | 1 | 12.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 109 | Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 110 | Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 111 | Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных). | 1 | 0 | 1 | 18.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 112 | Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца. | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 113 | Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу. | 1 | 0 | 1 | 21.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 114 | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями.
| 1 | 0 | 1 | 24.04.2023 |
|
| Практическая работа |
| 115 | Итоговая диагностическая работа. | 1 | 1 | 0 | 25.04.2023 |
|
| Итоговая диагностическая работа. |
| 116 | Работа над ошибками. Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины. | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 117 | Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур. | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 118 | Числа. Числа от 1 до 10. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 |
|
| Устный опрос |
| 119 | Числа. Числа от 11 до 20. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 120 | Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 121 | Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 08.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 122 | Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 123 | Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 124 | Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение. | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 125 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 126 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 127 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 128 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 22.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 129 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 130 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 |
|
| Устный опрос |
| 131 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 |
|
|
| Устный опрос |
| 132 | Резервный урок. | 1 | 0 | 0 |
|
|
| Устный опрос |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 30 |
|
| |||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2019.
Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.:
«Просвещение», 2019.
Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А. Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В. Коровина, издательство «Учитель», 2019.
Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Т.Ф. Ситникова, И.Ф. Яценко, издательство «ВАКО» Москва, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://www.youtube.com/watch?v=jZCD6hnvhUM https://www.youtube.com/watch?v=3CEewkNUrdY https://www.youtube.com/watch?v=eDzzEQiDfUk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/ https://www.youtube.com/watch?v=8QAzjvFZOx0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5090/main/161587/ https://www.youtube.com/watch?v=jZdKk5dSQSo https://resh.edu.ru/subject/lesson/4058/main/188101/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5217/main/293029/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://www.youtube.com/watch?v=JOBMvS-Vkyk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/main/293154/ https://www.youtube.com/watch?v=gqcgMwf644g МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проктор, таблицы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Линейка, циркуль
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
