Самоанализ результатов профессиональной деятельности учителя английского языка.

8

Государственное бюджетное учреждение

общеобразовательная организация Запорожской области «Вознесенская средняя общеобразовательная школа № 5» г.о. Мелитополь

Самоанализ результатов профессиональной деятельности

учителя английского языка

Крикуненко Татьяны Борисовны

с. Вознесенка, 2025 г.

Я, Крикуненко Татьяна Борисовна, работаю учителем английского языка в ГБУ ОО ЗО «Вознесенская СОШ №5» г.о. Мелитополь с 2022 года. Общий педагогический стаж – 44 года. В 1981 году окончила Киевский государственный педагогический институт иностранных языков по специальности «Филология» с присвоением квалификации учителя английского и французского языков. Имею высшую квалификационную категорию , педагогическое звание « старший учитель»

Последнюю аттестацию проходила в 2021 году.

Преподаю английский язык во 2-11 классах вышеупомянутой школы. В 2023-2024 учебном году обучала 162 учащихся со 2 по 11 классы( кроме 9 класса). Ученики в разных классах имеют разные способности. В основном это ученики средней способности. Есть классы очень слабой способности, это классы: 5 и 6, также сильные классы: 11. Большинство учеников заинтересованы предметом, понимают серьезность языка.

В своей работе использую следующие УМК: 2-4 классы – УМК «Английский в фокусе» Быковой Н.И., Дули Дженни, Эванс Вирджинии,Поспеловой М.Д., 5 – 8 классы – УМК «Английский в фокусе» Ваулиной Ю.Е., Подоляко О.Е., Эванс Вирджинии,Дули Дженни. , 10-11 классы - УМК«Английский в фокусе» Афанасьевой О. В.,Михеевой И.В.,Дули Дженни,Эванс Вирджинии,Оби Боба. Обоснованность выбора данных УМК базируется на основополагающих принципах обучения иностранному языку:

1. Приоритет коммуникативной цели обучения;

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

3. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

4. Ориентация на личность учащегося при обучении иностранному языку;

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

6. Опора на опыт учащихся в родном языке;

7. Привлечение различных методов, приёмов и средств для интенсификации учебного процесса.

Данный УМК имеет полное учебно-методическое обеспечение: учебники со ссылками на Интернет-ресурсы, книги для учителя, рабочие тетради, аудиоприложения.

В своей повседневной жизни я придерживаюсь правила: «Знания, добытые и полученные собственным трудом, будут намного глубже и прочнее, если ты поделишься ими с окружающими».

Моё педагогическое кредо: «Быть учителем, а не работать им!»

Школа – это социально-педагогическая система, созданная обществом и призванная исполнять значимые социально функции. Социальный заказ общества постоянно обновляется, а, следовательно, приходится изменяться и школе. Государство устанавливает образовательные стандарты, но не предъявляет жёсткие формы заказа. Таким образом, учитель получает широкий простор для творчества.

Современный процесс образования и воспитания невозможен без использования новых технологий. Сам учитель становится и объектом, и субъектом этих технологий в процессе их усвоения, присвоения и трансляции.

Немаловажным в повышении профессионального мастерства учителя является самообразование. С 2022 года я работаю над следующей методической темой: «Современные подходы к организации инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС ».

Основные цели педагогической деятельности:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в во всех аспектах ( языковом, речевом, социокультурном, компенсаторном, учебно -познавательном);

2. Создание условий для получения учащимися качественного образования по английскому языку;

3. Формирование творческих, способных к самореализации ,общественно-ориентированных личностей.

Задачи педагогической деятельности:

1. Повышение уровня профессиональной компетенции;

2. Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения английскому языку;

3. Организация различных видов деятельности для вовлечения учащихся в общественно-ценностные отношения;

4. Создание благоприятной психологической среды на уроках и внеурочной деятельности.

В своей педагогической деятельности считаю решение поставленных задач и достижение целей основополагающими.

В период с 2022 по 2025 учебный год добилась 100% качества выполнения образовательных программ и повышения качества знаний учащихся по предмету во всех классах .

Для работы с ребятами с низким или недостаточным уровнем обученности использую задания, соответствующие их способностям (карточки, репродуктивные виды упражнений, упражнения с опорой на образец и т.д.), использую для оценивания содержательную сторону, качественно характеризуя ответ учащегося. Считаю, что содержательная оценка учителя позволяет заложить основу для возникновения доверия учеников, способствует созданию атмосферы доброжелательности, психологического микроклимата на уроке, являющегося необходимым условием для реализации коммуникативной направленности обучения иностранному языку, формированием коммуникативной компетенции.

Учитель перестаёт быть учителем, если не учится сам. Изучив и проанализировав огромное количество предлагаемых педагогических технологий, в своей деятельности я остановилась на следующих:

1. Технология раннего прогнозирования успешности обучения иностранному языку.

В своей работе использую психологические тесты, позволяющие определить степень концентрации, уровень внимания, уровень тревожности и т.д. Данная технология уже на раннем этапе обучения английскому языку позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения.

2. Игровые технологии.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Педагогическая игра обладает чётко поставленной целью обучения и педагогическим результатом, который может быть обоснован и представлен в чистом виде.

В ходе игры у учащихся формируются следующие компетенции: социальная, коммуникативная, информационная, технологическая, готовность к самообразованию, готовность делать осознанный выбор.

Эффективность игровых технологий зависит от: правильного выбора игры, тщательной подготовки, соблюдения основных принципов игры и требований к её проведению, умелого проведения, анализа игры.

Выбор игры обусловлен программным содержанием и конечными результатами.

В процессе освоения и внедрения данной технологии мною были определены

функции игры как педагогического феномена, принципы вовлечения детей в игру, выработаны критерии классификации игр, определены основные требования к проведению игры, предложены возможные способы критериальной оценки результатов. Выявлены преимущества и недостатки игровых технологий.

3. Здоровьесберегающие технологии.

Проблема сохранения здоровья детей сейчас как никогда актуальна. В наши дни учитель может сделать для сохранения здоровья ребёнка даже больше, чем врач. В процессе работы я определила следующие пути сохранения здоровья учащихся:

1. Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс;

2.Рациональная организация труда учителя и учащихся;

3. Соблюдение требований СанПиН и правил охраны труда;

4. Создание комфортного психологического климата;

5. Использование аудиовизуальных средств обучения.

Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья на уроке я обязательно провожу динамические паузы, физкультминутки, релаксационные этапы.

Физкультминутки стали неотъемлемой частью моих уроков. Стараюсь создавать их сама. Причём пытаюсь совмещать обучающее-повторительный и развлекательные компоненты. Особенно удачным является опыт использования данных физкультминуток на уроках в начальной школе.

4. Метод проектов.

Создание проектов является одним из требований новых ФГОС. Данная технология заложена в рабочую программу по английскому языку в 5-9 классах. В конце каждой темы учащиеся представляют свои работы. Проекты имеют разную форму представления: коллаж, постер, презентация, серия иллюстраций, викторина и т.д.

Мне бы хотелось подробнее остановится на использовании данной методике во внеклассной работе. Особенно эффективно эта методика зарекомендовала себя при работе с одарёнными детьми. Несмотря на отсутствие в учебном плане часов на внеклассную работу, я постоянно провожу мероприятия, связанные с национальными праздниками стран изучаемого языка.

5. Информационно-коммуникационные технологии.

Наш век – век компьютерных технологий. Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности позволяет сделать процесс увлекательным и запоминающимся. Применяя ИКТ на уроках английского языка, я ставлю перед собой следующие задачи:

1. повышение интенсивности учебного процесса;

2. развитие творческих способностей учащихся;

3. развитие познавательного интереса детей;

4. повышение уровня развитости психологических механизмов.

ИКТ – огромный ресурс повышения качества знаний. Учитывая это, я функционале использую обучающие компьютерные программы для начальных классов

Повышение уровня профессионального мастерства.

Свое отношение к повышению уровня профессионального мастерства хочу выразить словами К.Д. Ушинского «Учитель живет, пока он учится. Когда он перестает учиться, он умирает». Одними из главных направлений своей профессиональной деятельности считаю самообразование и творческий поиск. За время работы в школе я прошла много курсов повышения квалификации, большая часть которых была пройдена по собственной инициативе, не только по английскому языку. Всего пройдено за три года: курсов повышения квалификации в сумме 1831 час.

Выступаю на заседаниях школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла. Тема моего выступления в первом полугодии 2023-2024 учебного года. – «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся с учётом ФООП», во втором полугодии -«Современные подходы формирования функциональной грамотности школьников на уроках». Во втором полугодии 2025-« Подготовка к ВПР по английскому языку».Для получения значимой, актуальной информации об изменениях в системе образования являюсь постоянным пользователем таких интернет-сайтов как: wwwHYPERLINK "http://www.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.edu.ru/"ru , wwwHYPERLINK "http://www.fipi.ru/".HYPERLINK "http://www.fipi.ru/"fipiHYPERLINK "http://www.fipi.ru/".HYPERLINK "http://www.fipi.ru/"ru, http://www.study.ru, ; зарегистрированным пользователем интернет-порталов http://pedsovet.su, wwwHYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"englishteachersHYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishteachers.ru/"ru, wwwHYPERLINK "http://www.metodisty.ru/".HYPERLINK "http://www.metodisty.ru/"metodistyHYPERLINK "http://www.metodisty.ru/".HYPERLINK "http://www.metodisty.ru/"ru, wwwHYPERLINK "http://www.nsportal.ru/".HYPERLINK "http://www.nsportal.ru/"nsportalHYPERLINK "http://www.nsportal.ru/".HYPERLINK "http://www.nsportal.ru/"ru, wwwHYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/".HYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/"proshkoluHYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/".HYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/"ru.

.Еще одной немаловажной формой повышения профессионального мастерства, безусловно, являются открытые уроки и мероприятия. В 2023 году я провела урок во 2 классе «Let’s go !» . Для 6-7 классов внеклассное мероприятие на тему «Рождественная ночь» . В 2025 году провела внеклассное мероприятие в 4 А классе в рамках недели финансовой грамотности по теме «Экономь время и деньги».С целью обмена опытом посещаю уроки коллег как опытных, так и молодых специалистов, городские тематические семинары, конкурсы.

В процессе работы мною были выявлены следующие проблемы и определены пути их разрешения:

1. Работа с учащимися начальных классов зачастую осложняется наличием у них логопедических проблем. Ребёнок, неправильно произносящий звуки родного языка, не способен услышать и верно воспроизвести более сложные по артикуляции звуки английские. Количество часов, выделяемых в сельских школах на логопедические занятия, постоянно сокращается. Таким образом, учитель английского языка остаётся один на один с данной проблемой.

Способы решения проблемы:

А) Установить тесный контакт с родителями. Для этого на первом родительском собрании во 2 классе информировать родителей об особенностях предмета, познакомить с требованиями к учащимся, провести инструктаж по способам оказания посильной помощи в выполнении домашнего задания.

Б) На уроках английского языка уделять особое внимание артикуляционной гимнастике и фонетической зарядке. Так как нарушение фонематического слуха часто связаны с проблемами работы полушарий головного мозга, регулярно использовать кинезиологичекие упражнения, мнемоническое письмо. Познакомить родителей с системой этих упражнений и настроить их на совместное выполнение в домашних условиях.

2. Проектные и исследовательские работы учащихся находятся в функционале только на институциональном уровне.

Для решения данной проблемы поставила перед собой и учащимися следующие задачи:

1) Освоение новых педагогических технологий, таких как «Решение исследовательских задач» , Case- технологий и т.д.: работа над методической литературой, посещение семинаров и мастер-классов по данной теме, участие в вебинарах.

2) Организация посещения учащимися городских научно-исследовательских конференций и конкурсов проектов с обязательной рефлексией.

3) Активное использование возможностей дистанционных конкурсов и олимпиад.

Считаю, что работа, провёденная для решения заявленных мною проблем, приведет к повышению заинтересованности учащихся, особенно учащихся старшего звена, в качественном освоении учебного предмета «английский язык».