Самоанализ урока "Звуки [з] и [з’], буква З з "

Для жюри

Расшифровка

Цели урока:

Педагогическая цель: создание условий для развития фонематического восприятия и культуры звукопроизношения.

Я создавала условия через:

- отбор содержания учебных материалов,

- логоритмические упражнения

- опора на практический опыт детей

- чередование видов деятельности

- чередование форм деятельности (фронтальная, парная)

- создание благоприятного эмоционального настроя

(проговаривание звука, чтобы доказать, что это согласный, определение звонкости/глухости согласного звука)

(подбор слов с заданным звуком, моделирование слов (зарядка, здоровье) жужжащее чтение, хоровое чтение, чистоговорка, двигательные упражнения, пропевание)

Деятельностная цель: формирование у учащихся плавного слогового чтения через логоритмические упражнения.

Образовательная цель: формирование умения характеризовать заданный звук, устанавливать его признаки.

Дети пытались сами сформулировать цель, но так как это первоклассники находившиеся один месяц на дистанционном обучении и после одного месяца каникул, дети испытывали некоторые затруднения. Поэтому я обобщила и помогла детям четко сформулировать цели урока.

Цели урока

Учиться говорить четко

Учиться читать

Тренировать память

Задачи:

- формировать умение различать звуки [з] и [з’] в словах, познакомить с буквой З з, формировать умения читать слова и предложения с этой буквой;

- развивать фонематический слух средствами логоритмики

- развивать память внимание, координацию, переключаемость движений средствами логоритмики

- развивать коммуникативные навыки

- прививать интерес к здоровому образу жизни.

Тип урока: открытие новых знаний

Структура урока была логически выдержана.

Хронометраж этапов урока обоснован и в основном соблюден.

Содержание урока соответствовало поставленным целям.

На уроке я использовала методы:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- репродуктивный

Я выбрала эти методы в связи со сложившейся ситуацией - длительным каникулярным временем и дистанционным обучением.

Структура урока

Орг. Момент

Актуализ.

Открытие новых знаний через подводящий диалог.

Первичное закрепление

Самостоятельная работа в парах

Презентация результата

Итог

Рефлексия

Дифференцированное домашнее задание

Положительную учебную мотивацию создавала через:

- логоритмические упражнения

- чередование видов деятельности

- чередование форм деятельности

- дифференцированное домашнее задание

- создание благоприятного эмоционального настроя

Я считаю, что спланированная деятельность детей способствовала формированию Универсальных Учебных Действий.

Регулятивных:

- учились ставить цель урока;

- учились сохранять цель урока;

Ребята возвращались к поставленным целям.

- учились контролировать и оценивать свои действия

Сравнивали свою работу с образцом на доске при составлении слов из слогов.

Читали наизусть с последующей проверкой на слайде.

На этапе рефлексии была самооценка

Познавательных УУД

- умение анализировать, сравнивать,

классификацировать.

Коммуникативных

- умение слушать друг друга, сотрудничать.

Личностных

- была установка на здоровый образ жизни

(подбор слов с заданным звуком, моделирование слов (зарядка, здоровье) жужжащее чтение, хоровое чтение, чистоговорка, двигательные упражнения, пропевание)

(фронтальная, парная)

Работа со звуками

Технологии, которые я применяла на уроке:

- здоровьесберегающие

Следовала нормам СаН Пина при использовании ТСО (не более 10 мин)

двигательная активность

смена видов деятельности

- Логоритмика

Совмещение ритмичных движений с проговариванием, повторы, пропевание .

- парное обучение

работа в парах при составлении слов из слогов

взаимопомощь при разучивании стихотворений

- ИКТ

Система оценивания достижений:

- словесная оценка

- невербальное оценивание