Самообразование педагога дополнительного образования

Государственное учреждение образования

«Центр творчества детей и молодежи

Центрального района г. Гомеля»

Методическая разработка

«Самообразование

педагога дополнительного образования»

Самообразование – специально организованная, самостоятельная, систематическая познавательная деятельность педагога, направленная на достижение запланированных личностно-профессиональных целей.

Уровни самообразования:

Первый уровень – низкий. Деятельность педагога характеризуется спонтанным, внесистемным самообразованием, часто под воздействием внешних обстоятельств (например, накануне проверки), при отсутствии у него необходимой образовательной культуры.

Второй уровень – средний. Для педагога характерно ситуативное самообразование на фоне интереса к новой информации, процессу познания, удовлетворению своих познавательных потребностей.

Третий уровень – высокий. Педагога этого уровня отличает систематическое целенаправленное самообразование, осуществляющееся на основе овладения технологией данного вида деятельности (заимствованной и адаптированной, авторской).

Наивысший уровень самообразования присущ таким педагогам, для которых данный вид деятельности становится постоянной жизненной потребностью, и он носит чаще всего исследовательский характер.

Самообразование включает несколько

этапов:

1. Выбор направления и темы самообразования.

2. Формулирование цели и задач самообразования.

3. Определение круга источников информации.

4. Выбор формы самообразования.

5. Составление плана самообразования.

6. Определение результата самообразования.

7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

8. Отчёт.

Тема самообразования определяется, исходя из:

1.методической темы учреждения;

2. затруднений педагогов;

3. специфики индивидуальных интересов.

Срок работы над темой:

определяется индивидуально и может составлять от 2-х до 4-х лет.

Формы представления

результатов самообразования:

Выступления (отчет) на:

• заседаниях МО, педсовете

• семинарах

• конференциях

• педчтениях

• форумах.

Проведение:

• практикума

• тренинга

• мастер–класса

• открытых учебных занятий

• творческого отчета

• педагогической мастерской

• дня открытых дверей

• педагогической выставки.

Подготовка:

• реферата

• публикаций

• методических разработок

• серии учебных занятий

• портфолио

• педагогического проекта.

Участие в профессиональных:

• конкурсах

• смотрах

• КВНах

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

• систематический просмотр определенных телепередач;

• чтение конкретных педагогических периодических изданий;

• чтение методической, педагогической и предметной литературы;

• обзор в Интернете информации по предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;

• решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;

• посещение семинаров, тренингов, конференций, занятий коллег;

• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

• изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;

• изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой педагогики;

• систематическое прохождение повышения квалификации;

• проведение открытых занятий для последующего анализа со стороны коллег;

• изучение информационно-компьютерных технологий;

• общение с коллегами в учреждении, районе, городе и в Интернете;

• ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.

• викторинах

Источники самообразования педагога:

• нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность системы дополнительного образования;

• психолого-педагогическая, методическая и другая научная литература, периодическая печать, средства массовой информации, Интернет;

• удовлетворение запросов родителей и учащихся на образовательную деятельность;

• повышение квалификации;

• практический опыт коллег, эффективный педагогический опыт;

• участие в инновационной деятельности;

• обобщение собственной практической деятельности, высокая мотивация на успешную самореализацию в профессиональной деятельности и др.

Результаты самообразования могут быть следующими:

• повышение качества преподавания (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);

• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;

• разработка новых форм, методов и приемов обучения;

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядности;

• выработка методических рекомендаций по применению эффективных методов, приемов, технологий обучения;

• создание комплектов методических разработок;

• обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

Примерные темы для самообразования:

1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности учащегося.

2. Формирование экологической культуры личности.

3. Экологическое воспитание в семье.

4. Особенности воспитательной работы с учащимися.

5. Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей учащихся.

6. Нравственное воспитание учащихся.

7. Этический диалог как форма нравственного воспитания.

8. Формирование нравственной самооценки учащихся в процессе воспитания этической культуры.

9. Культурологический подход к воспитанию.

10. Формирование творческой личности.

11. Этнопедагогические основы воспитания межэтнической гармонии в многонациональной и разноконфессиональной среде.

12. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации.

13. Воспитание учащихся в процессе освоения ими компьютерных технологий.

14. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности

1. Организация работы с одаренными детьми.

2. Личностно-ориентированный подход к воспитанию.

3. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития.

4. Технология создания ситуации успеха для учащегося.

5. Организация коллективной творческой деятельности учащихся.

6. Воспитание творческой направленности личности учащихся в условиях коллективной деятельности.

7. Активные формы работы с учащимися.

8. Формирование коммуникативнойкомпетентности учащихся.

9. Выдающиеся педагоги современности о воспитании учащихся.

10. Подготовка учащихся к жизни в условиях рыночных отношений.

11. Традиции детского коллектива.

12. Игра как важное средство воспитания учащихся.

13. Художественно-эстетическое воспитание учащихся на примерах изобразительного искусства, художественной литературы.