Сборник технологических карт занятий в средней группе

№

Месяц

Тема ОУД

Программное содержание

Кол-во часов

1

Сентябрь

Дом для друзей

Познакомить детей с ножницами и работой с ними, рассказать о технике безопасности. Научить разрезать квадрат по диагонали (от уголка до уголка) для получения треугольника – крыши дома. Дать представление о различных породах собак и кошек. Развивать художественное воображение, эстетический вкус, моторику. Воспитывать чувство дружбы, усидчивость, аккуратность. Формировать умение включаться в игровую ситуацию.

1

2

Спелые яблоки

Познакомить детей с новым способом аппликации – наклеиванием обрывков бумаги. Закрепить навыки аккуратности при работе с клеем. Развивать творческое воображение и образное мышление. Воспитывать самостоятельность.

1

3.

октябрь

Грибы в траве

Познакомить детей с мухомором, дать понятие о съедобных и несъедобных грибах. Учить приемам вырезания полукруга из прямоугольника; закрепить правила наклеивания: работать на клеенке, смазать обратную сторону формы, взяв немного клея на кисть, прижать изображение к бумаге с помощью салфетки всей ладонью. Развивать интерес к аппликации. Воспитывать аккуратность.

1

4.

Огурцы и помидоры в банке

Научить детей вырезать круг из квадрата, а овал из прямоугольника, закругляя углы. Уточнить и дополнить знания детей об овощах, отличая их от фруктов. Закрепить представление о заготовке овощей на зиму. Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику. Закрепить умение аккуратно пользоваться клеем и салфеткой при наклеивании овощей на силуэт баночки. Воспитывать самостоятельность.

1

5.

ноябрь

Пирамида для медвежонка

Продолжить учить детей передавать образ игрушки в аппликации. Научить изображать предмет из нескольких частей, располагая детали в порядке уменьшения величины. Закрепить знание цветов. Развивать цвет восприятие и игровой замысел. Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

1

6.

Колобок

Научить детей вырезать круг из квадрата. Продолжать знакомство с ножницами, закреплять знания о технике безопасности при работе с ними. Развивать игровой замысел и творческое мышление малышей. Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

1

7.

Декабрь

Украсим блюдо (составление узоров казахского орнамента на круге)

Продолжить знакомство детей с прикладным творчеством казахского народа, познакомить с новыми элементами казахского орнамента: «рога барана», «клюв птицы», «бутон цветка». Учить детей ориентироваться на листе, наклеивать элементы в центре и по краям готовой круглой формы. Развивать чувство ритма, чередуя элементы узора. Закрепить понятия «вверху», «внизу», «справа», «слева», «в середине». Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и говорить о ней.

1

8.

Украсим елочку шарами

Учить сравнивать и соотносить предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи. Закреплять знания о временах года, месяцах и геометрических фигурках. Развивать творческие способности детей в аппликации. Воспитывать внимание и усидчивость.

1

9.

Январь

Снегурочка

Формировать у детей познавательный интерес, умение наблюдать и использовать наблюдения в практической деятельности. Продолжить обучение работе с ножницами и правильному пользованию клеем. Развивать образное мышление, умение создать знакомый образ с опорной на жизненный опыт (новогодний иллюстрации). Воспитывать настойчивость в достижении поставленной цели.

1

10.

Поезд

Систематизировать знание детей о поезде как о наземном виде транспорта. Продолжить обучение работе с ножницами и правильному пользованию клеем. Учить подчинять замыслу намеченную работу, вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Развивать игровой замысел и творческое мышление. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

1

11.

Февраль

Рыбки в аквариуме

Уточнить представления детей об обитателях аквариума: плавают рыбки, ползают улитки, растут водоросли (пища для рыб, или укрытие). Научить, плавно закруглять углы прямоугольников, вырезать овалы – тела; добавив к ним треугольное хвостики, составлять рыб и находить сходство с рыбками из аквариума в живом уголке. Учить соблюдать пропорции между частями изображения. Развивать мелкую моторику, творческую фантазию, пополнять словарь. Воспитывать аккуратность.

1

12.

Самолеты летят

Продолжить обучение безопасной работе с ножницами. Научить, плавно закругляя концы прямоугольных полос, вырезать овалы и составлять из них самолет, находить сходство с игрушечным самолетом. Пополнять словарный запас и активизировать речь за счет новых слов: летчик, самолет, иллюминатор, крылья, хвост и др. развивать воображение и творческое мышление, вызвав желание наклеить дополнительные мелкие детали. Воспитывать аккуратность и самостоятельность.

1

13

март

Цветы

Развивать художественно-эстетический вкус. Пополнить знание детей о празднике 8 марта, развивать умение рассказывать свое впечатление. Расширять образное представления детей, научить создавать изображение цветочной композиции. Воспитывать любовь и уважение к маме. Формировать потребность делать приятное близким.

1

14

Украсим саукеле

Продолжить знакомство с прикладным искусством казахского народа. Дать первичное представление об украшении орнаментом головного убора саукеле. Развивать сюжетно – игровой замысел, способствовать развитию воображения. Воспитывать эстетический вкус, чувство взаимопомощи.

1

15

апрель

Лисичка-сестричка

Учить детей изображать в аппликации предметы из нескольких частей, составлять композицию определенного содержания из готовых форм, например, фигуру из треугольников разной величины. Проверить знание цветов, развивать цветовое восприятие. Упражнять в умении смазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеиваемую форму салфеткой. Обучать обобщающие понятия. «Дикие животные», «детеныши диких животных». Учит различать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. Воспитывать позитивное отношение к живой природе.

1

16

Красивые флажки к празднику

Продолжить знакомство детей с аппликацией, закрепить умение разрезать квадрат по диагонали – на два треугольника-флажка. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем. Развивать воображение, фантазию. Воспитывать желание помочь другу в трудную минуту.

1

17

май

Кудрявый барашек

Обогатить знания детей о домашнем животном – барашке. Познакомить детей с новой техникой аппликацией: скатыванием из кусочков салфетки маленьких шариков для шубки барашка. Познакомить с техникой работы с ПВА клеем. Воспитывать устойчивый интерес к аппликации, умение переключаться с одного вида деятельности на другой. Учить согласовывать слова и движения. Подводить детей к созданию выразительного образа в аппликации. Воспитывать любовь к животным.

1

18

Украсим камзол и тюбетейку

Продолжить знакомство детей с казахским национальным костюмом и орнаментом. Научить на силуэте тюбетейки и камзола составлять узор из отдельных элементов орнамента («кость» и «рога барана»). Учить самостоятельно создавать узор. Развивать воображение, творческие мышление, эстетический вкус. Воспитывать интерес к прикладному искусству Казахстана.

1

Іс-әрекері кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Вводная беседа:

- Очень давно, когда нас с вами на свете не было, люди приручили замечательных зверей. А вот каких, угадайте сами:

Вы послушайте загадку

И найдите в ней отгадку.

Что за зверь такой?

Если косточку грызет,

То сердито он поет: «Р-р-р».

Если с вами он играет,

Весело и звонко лает: «Гав-гав-гав»

-Верно, ребята, это собака. А это кто?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

Молоко из плюшки пьет,

Возле норки мышку ждет.

Молодцы, отгадали. Собаки – самые преданные и верные друзья. На нашей планете существует огромное количество разных пород этих животных.

Словарная работа: порода.

Одни из них служат для охраны и спасения людей, другие – для помощи людям с ограниченными возможностями, третьих можно смело назвать няньками, а некоторых мы любим просто за то, что они живут рядом и приносят много радости.

Показывает иллюстрации:

Пекинес. Это очень маленькая собачка. Ее надо каждый день расчесывать. Любит, чтобы все внимание было ей одной, поэтому к детям относится равнодушно, ей лучше, когда их нет.

Пудели. Хорошо ладят с детьми, очень привязаны к своим хозяевам. Беда всех пуделей – лай без причины. Пудели участвуют в выставках, им делают красивые прически.

Болонка – самая маленькая декоративная собачка. Участвует в выставках. Эти собачки тяжело переносят болезни, поэтому им надо своевременно делать прививки.

Чау-чау похожи на льва или небольшого медвежонка. Собаки очень спокойные, но не поддаются дрессировке. Очень преданны хозяину, будут его защищать до конца.

- Кошки тоже живут рядом с человеком, приносят пользу и много радости. Посмотрите как много разных пород кошек!

Показывает иллюстрации:

Ангорская. Жизнерадостная, игривая кошечка. Легко привыкает, молчалива. Общительна и активна, легко ладит с хозяевами и другими животными в доме.

Сибирская. Крупная, спокойная, молчаливая. Озорная и ласковая, с удовольствием играет с детками даже в зрелом возрасте. Хотя шерсть у нее пушистая, она не требует особого ухода.

Канадские и донские сфинксы.

Любознательные, ласковые, активные и общительные. Добрые, любят детей, спокойны к другим животным в доме. Любят спать под одеялом, могут заменить грелку.

Персидская. Отличается ленивостью, может часами терпеть расчесывание шубки и общение, но не любит шумных игр.

Слушают, проявляют интерес, отгадывают загадки.

- Это собака.

- Это кошка.

Повторяют: порода.

Слушают рассказ воспитателя о разных породах собак и кошек и рассматривают иллюстрации или фотографии.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый

- Сегодня, ребята, к нам пришли в гости собачка и котенок, давайте с ними познакомимся. (Воспитатель достает и показывает мягкие игрушки: собаку и котенка). Наших. Гостей зовут Дружок и Мурка, и перед занятием они рассказали мне, что пришли просить у вас помощи. Дело в том, что им негде жить. Давайте им поможем и сделаем домик.

Билингвальный компонент:

Үй – дом, друзья – достар, кошка – мысық, собака – ит. Обращает внимание на образец, уточняет из каких деталей составлен дом: крыша и основание (стены)

- Какой формы крыша?

- А основание?

- Верно, еще у домика есть…

- Как думаете, в какой последовательности мы будем выполнять аппликацию? Что приклеим сначала, а что потом?

- молодцы, ребята, всем понятна последовательность выполнения аппликации? Прежде чем приступить к ее выполнению, я, познакомлю вас с правилами безопасности при работе с ножницами.

1. Работать нужно за своим столом.

2.нельзя держать ножницы концами вверх.

3. нельзя разрезать ножницами стоя или на ходу.

4. нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.

5. класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.

6. после работы убрать свое рабочее место.

- Запомнили? Молодцы.

Физкультминутка «Где, чей дом?»

Воробей живет под крышей.

теплой норке – домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

А у птичек дом в саду.

- Эй, цыпленок, где твой дом?

- он у мамы под крылом.

Предлагает приступить к работе. Оказывает индивидуальную помощь.

Рассматривают игрушки.

Үй – дом, друзья – достар, кошка – мысық, собака – ит.

- Крыша треугольная.

-А основание прямоугольное.

-Квадратные окна и окошко под крышей, полукруглое.

Размышляют, называют правильную последовательность и на доске конструируют дом.

Слушают, запоминают правила.

Под фоновую музыку:

-Машем руками («крылья»); соединили их над головой («домик»);

Сложили ладошки «гнездышком».

- изображаем «ушки» мыши;

- присели, колени раздвинули, ладони врозь («лягушка»);

Круг руками перед собой («пруд»);

- помахать «крыльями»; руки вверх («деревья»);

- правую руку вперед («эй»); пальцы в «яичко» (цыпленок); руки развести, плечи поднять и сделать «домик».

-помахать «крыльями».Выполняют работу.

Рефлексивтік іс-әрекеті

Рефлексивно-корректирующий

- Посмотрите, какие замечательные домики у нас получились. А Дружок и Мурка пригласили к нам своих бездомных друзей. Они знали, что вы поможете им. (Воспитатель достает наклейки с изображением щенков и котят и раздает каждому ребенку).

Порадуйте каждого из них, усадите рядом с домиком, и тогда у всех будет свой дом!

Дружок и Мурка благодарят вас за помощь!

Проявляют радость от результата своего труда. Приклеивание наклейки. Игрушечная собачка «лает», котенок «мяукает».

Дети подходят к игрушкам, тискают, обнимают, прощаясь с собакой и котенком.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Сюрпризный момент:

- У нас гостья, угадайте, кто она:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

- молодцы! Вот она. Вы ее узнали?

- Ты, Осень, как всегда, хороша в своем наряде. Посмотрите, какой красивый у нее наряд из осенних листьев!

Дидактическая игра «кто быстрее соберет яблочки»:

Проводит Осень: Воспитатель делит яблочки пополам, кладет их на два противоположенных края стола и ставит корзинку в центр. Двое ребят соревнуются, кто быстрее соберет яблоки в корзину.

Проявляют интерес, рассматривают гостью, отгадывают загадку:

- Осень.

-Да.

Вовлекаются в игровую деятельность.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Предлагает сделать картинки яблоневого сада и подарить их Осени. Обращает внимание на образец, затем объясняет и показывает примеры и порядок работы:

- сначала, обрывая коричневую бумагу, мы сделаем ствол дерева и приклеим его. Затем наклеим листики, обрывая зеленую бумагу, не только небольшими кусочками, приклеим их на дерево, нарежем и наклеим травку, а в конце добавим спелые яблоки – румяные, наливные.

Словарная работа: румяные, наливные.

Уточняет, какого цвета листики и яблоки.

Билингвальный компонент: яблоко – алма, осень – куз.

Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»:

На моей руке пять пальцев –

Пять хватальцев, пять держальцев

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтобы дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Предлагает приступить к аппликации. Проводит индивидуальную работу.

Воспитатель благодарит детей от имени Осени. – Какой красивый яблоневый сад получился!

Осень:

- спасибо, вам, ребята. А за ваш труд примите от меня угощение - осенние плоды и спелые яблочки.

Рассматривают образец, наблюдают за действиями воспитателя.

Повторяют: румяные, наливные.

- Листики зеленые, а яблоки – красные.

яблоко – алма, осень – куз

Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом.

Самостоятельно работают, проговаривая свои действия.

Проявляют радость от выполненной работы, благодарят за угощение, прощаются.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Сюрпризный момент: в гости детям пришел старичок Лесовичок. Воспитатель использует мягкую игрушку и говорит за Лесовичка:

-Здравствуйте! Я – старичок Лесовичок. Я в лесу своем живу, за порядком сам слежу.

Словарная работа: старичок Лесовичок.

Лесовичок приглашает детей на прогулку в осенний лес.

Отправляются поездом, воспитатель – паровоз, дети прицепляются к нему. (Приехали в лес, нашли поляну, присели отдохнуть)

Воспитатель обращает внимание, какой свежий воздух в лесу, пахнет деревьями, цветами. Проводит дыхательную гимнастику.

Лесовичок проводит беседу о приметах осени: осенью дни становятся короче, погода прохладная, идут дожди, от которых на земле скапливаются лужи. Реже появляется солнце и меньшее греет, с деревьев опадают листья, птицы улетают на юг.

Проявляют интерес, здороваются, знакомятся со старичком Лесовичком.

Повторяют: старичок Лесовичок.

Радуются путешествию.

Выполняет гимнастику.

Слушают Лесовичка, по желанию читают стихи об осени.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

- В сентябре продолжают делать заготовки, чтобы зимой было сытно. Есть в народе поговорка: «Не всякий гриб в лукошко кладут». Отгадайте загадку:

А вот кто-то важный

На беленькой ножке,

Он с красною шляпой,

На шляпе горошки.

Достает силуэт мухомора:

- красная шляпка, белые горошки – с виду красавец, что ни говори. Только его – то мы не берем в лукошко, потому что этот гриб очень-очень опасный. Лесовичок рассказывает детям о съедобных грибах, напоминает, что последние нельзя даже брать в руки.

Физминутка:

Игра «спрячь ладошки»

Лесовичок просит помочь зверям заготовить грибы на зиму.

Воспитатель объясняет последовательность выполнения работы, показывает способ вырезания полукруга из прямоугольника, составляя образец аппликации.

- сначала нам нужно вырезать шляпки, потом ножки для грибов, составить грибы из деталей и расположить по всей полянке. Теперь намазываем обратную сторону формы, взяв немного клея на кисть. Работаем на клеенке, чтобы ничего не запачкать. Аккуратно прижимаем ладонью изображение к бумаге с помощью салфетки. Полоску зеленой бумаги разрезаем на три части, затем каждую нарезаем до половины вертикальными полосками – травкой, и приклеиваем под грибом, смазав клеем только нарезанную часть. Приклеиваем так, чтобы ножка гриба была слегка закрыта травой. А в самом конце наклеим мухомор – он у нас на наклейке в раздаточном материале.

Билингвальный компонент: гриб – саңырауқұлак

Проводит индивидуальную работу. Напоминает, что пора возвращаться в группу.

Отгадывают загадку:

- Мухомор.

Внимательно рассматривают мухомор, отмечая цвет шляпки и ножки.

гриб – саңырауқұлак.

Самостоятельно работают, опираясь на образец.

Рефлексивтік-түзетушілік Рефлексивно - корригирующий

Лесовичок благодарит детей за помощь, белке и мышонку теперь есть чем запастись на зиму. Напоминает, что грибы бывают съедобные и не съедобные.

Радуются своим работам.

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация:

Два ребенка везут за веревочку грузовички с овощами и фруктами под музыку «Урожайная». Педагог уточняет, что везут дети.

- Назовите и покажите овощи.

- Теперь фрукты.

- Чем отличаются овощи от фруктов? Где они растут?

А где растут фрукты?

Словарная работа: собирать урожай.

Дидактическая игра «Собираем урожай»:

Разложить овощи и фрукты в разные корзинки. (Звучит быстрая веселая музыка, игра повторяется 3-4 раза)

- Молодцы ребята, быстро справились с заданием. Скажите, как можно использовать овощи в питании?

- А какие вы знаете блюда из фруктов?

- Верно, сок из яблок называется яблочным. Как называется сок из груш? А из огурцов? Из лука?

Проявляют интерес, рассматривают машины, перечисляют овощи и фрукты.

- Огурцы, помидоры, перец, лук, баклажаны.

Показывают и называют фрукты.

- Овощи растут в огороде, на грядке.

- А фрукты растут в саду, на деревьях.

Повторяют: собирать урожай.

Включаются в игру.

Называют блюда из овощей:- Картофельное пюре, овощное рагу, салат…

-Варенье, компот, соки.

- из груш – грушевый, из огурцов – огуречный, из лука – луковый.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Побуждает к размышлению:

- Как сохранить овощи на зиму?

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Тук-тук-тук-тук-

Раздается в доме стук.

Мы капусту порубили

Перетерли,

Посолили,

И набили плотно в кадку –

Все теперь у нас порядке.

- Какие вы молодцы – много капусты на зиму заготовили. А теперь давайте поможем маме и «засолим» огурцы и помидоры на зиму в банке.

Билингвальный компонент:

қияр – огурец, қызанақ – помидор.

Работа с раздаточным материалом.

Объясняет приемы и последовательность выполнения работы.

Уточняет, какого цвета квадраты.

- из них мы вырежем круглые спелые помидоры. Посмотрите, как это делаю я, аккуратно закругляя и срезая углы квадрата.

- А прямоугольники, какого цвета?

-Какой же овощ зеленый и овальный?

-Правильно, из прямоугольника зеленого цвета, закругляя уголки, я получаю овальный огурец. В самом конце вырежем крышку для банки.

-Когда все расклеено по местам, осталось последнее: украсим помидоры хвостиками на наклейках.

- Теперь давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами.

- молодцы, все правильно. Можно приступать к аппликации.

Проводит индивидуальную работу.

- Их нужно засолить, засушить….

- стучат кулаками по столу;

-трут ладошкой о ладошку;

-имитируют движения;

-стучат ладошками по столу.

қияр – огурец, қызанақ – помидор

рассматривают картинки.

- квадраты красного цвета.

-Прямоугольники зеленого цвета.

-Овощ зеленого цвета и аваль ной формы – это огурец.

Слушают и наблюдают за действиями воспитателя.

Вспоминают, воспитатель дополняет или поправляет:

1. Работать только за своим столом.

2. Нельзя держать ножницы концами вверх.

3. Нельзя резать ножницами стоя или на ходу.

4. Нельзя ходить к товарищу во время работы с ножницами.

5. Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.

6. После работы убрать свое рабочее место.

.выполняют работу.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Обращается к детям:

- Вы настоящие мамины помощники – так много засолили овощей на зиму!

Подвижная игра «В огороде»:

В огороде мы гуляем,

Урожай мы собираем.

Даша к грядке подойдет,

Помидоры нам сорвет

- Даша, что у тебя?

- Помидоры, какого цвета?

- А какой формы?

Текст повторяется не однократно, меняются действующие лица (Сауле, Вова, Тимур и т.д.)

Вместе обсуждают готовые работы, выбирают понравившиеся.

- Ходьба вокруг обруча – внутри лежат муляжи разных овощей;

- Помидоры

-Красного

- Круглой.

Собранные овощи дети кладут в грузовички.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Игровой момент: - У нас в игровом уголке живет медвежонок Миша. Сегодня он рассказал мне, что у него сломалась любимая игрушка – пирамидка. Поможем медвежонку?

Задание «Помоги собрать пирамиду»:

Собрать кольца до самого маленького.

- Какой формы кольца пирамиды?...

А если посмотреть сбоку?

Слушают, проявляют желание помочь медвежонку.

Выполняют задание, собирают пирамиду, называя цвет и величину кольца.

- Колечки круглые, а сбоку кажутся овальными.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

-Мы будем делать разноцветную пирамиду для медвежонка. Для аппликации нам понадобится…

Словарная работа: разноцветная пирамида.

Объясняет порядок выполнения работы:

- Овалы мы будем вырезать из прямоугольников, аккуратно срезая и закругляя углы.

Кольца на пирамиде разного цвета и величины, поэтому и прямоугольники разные. Какие?

Вырезанные овалы нужно разложить от самого большого до самого маленького, а на самом верху маленький овал – макушечка. Теперь надо все это приклеить.

Намажем клеем обратную сторону самого большого овала и аккуратно приклеим на листок внизу около медвежонка.

Билингвальный компонент: қонжық – медвежонок.

Затем сверху приклеим другой овал – поменьше, и так далее.

Давайте повторим правила безопасности:

1. Работать только за своим столом.

2. Нельзя держать ножницы концами вверх.

3. Нельзя резать ножницами стоя или на ходу.

4. Нельзя ходить к товарищу во время работы с ножницами.

5. Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.

6. После работы убрать свое рабочее место.

- Молодцы, ребята! всем понятна последовательность, выполняя работы и правила безопасности при работе с ножницами?

Физминутка «Игрушки»:

Вот большая пирамидка

И веселый мячик звонкий,

Мягкий мишка косолапый –

Все живут в большой коробке.

Но, когда ложусь я спать,

Начинают все играть!

- Теперь можно приступать к работе.

Оказывает индивидуальную помощь.

- Ножницы, бумага, и клей.

Повторяют: разноцветная пирамида.

Слушают, наблюдают за действиями воспитателя.

- коричневый – самый большой, потом желтый, зеленый, красный, голубой….

- Медвежонок – қонжық.

Называют правила, которые уже запомнили.

Потянутся вверх;

• Прыжки на месте;

• Шаги на месте, на внешней стороне стопы;

• Руками показать большой квадрат;

• Руки под щеку;

• Закрыть глаза;

• Выполняют движения за воспитателем.

Выполняют аппликацию.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель благодарит детей от имени Мишутки. Предлагает игру.

«Пальчики и мишка»:

Где же наши пальчики?

Вот наши пальчики.

Пляшут, пляшут пальчики.

Пляшут наши пальчики.

Вот идет вдруг мишка,

Мишка косолапый.

Может наступить нам

На пальчики лапой.

А мы пальцы спрятали,

Да, спрятали, да, спрятали!

Не наступит Мишенька,

Да, лапою, да, лапою!

Радуются выполненной работе.

- без обуви сидят на стульчиках и сгибают пальцы ног – «прячут», смотрят на ноги;

- разгибают пальцы ног;

В такт музыке поднимают и опускают пальцы;

- ставят ноги на внешнюю сторону стопы, пальцы поджимают, ритмично поднимают то одну, то другую ногу, изображая как идет медведь.

- поднимают носки, поджимают пальцы, пятка остается на полу до конца куплета.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель загадывает загадку:

Формой он похож на мя..

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

Вы узнали?....

И от дедушки ушел

И от бабушки ушел,

На беду свою в лесу

Встретил хитрую лису.

И пропал румяный бок.

Кто был съеден?....

- Верно, вот он (показывает игрушку «колобок»)

Словарная работа: румяный бок.

Билингвальный компонент: бауырсақ – колобок, дөңгелек – круг.

- Колобок, как ты к нам попал?

Колобок: - Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел! Скучно мне стало с ними.

- колобок, а почему тебе стало скучно с бабушкой и дедушкой?

Колобок: - Я очень люблю играть. А дедушка с бабушкой со мной не играют. Вот я и решил прикатиться в детский сад, ведь у вас так весело.

- Колобок, ты, наверное, устал, отдохни у нас. Дорога, по которой ты к нам катился, видно, была длинная?

Колобок: - Да, устал, я хотел было остановится, но не смог. А почему незнаю.

-Ребята, почему Колобок не смог остановиться?

Дидактическая игра «Надо собрать такую же фигуру»:

На столе перед воспитателем разложены геометрические фигуры и картинки с предметами разной формы.

- Колобок, посмотри как много геометрических фигур. Дети сейчас найдут фигуру, похожую на тебя. А ты проверь. (Воспитатель вызывает 2-3 детей к столу, среди других фигур они находят круг).

- Колобок, ты понял, почему не смог остановиться? Круглые предметы легко катятся.

А чтобы тебе не было скучно, мы с ребятами сделаем для тебя аппликацию в подарок – много-много колобков.

Слушают, отгадывают:

-Колобок.

Рассматривают, здороваются

Повторяют: румяный бок.

бауырсақ – колобок, дөңгелек – круг.

Слушают диалог.

Размышляют.

-Колобок не смог остановиться, потому что он круглый.

Включаются в игру, находят и называют.

Организационно-поисковый

- Как вы думаете, что нам понадобится для аппликации?

Обращает внимание на раздаточный материал

Объясняет порядок выполнения работы:

- Методом обрывания делаем дорожку.

- Берем квадрат, какого он цвета? Почему?

- Из желтого квадрата, аккуратно закругляя углы, вырезаем круг.

- Намазываем клеем обратную сторону дорожки и аккуратно приклеиваем, так же приклеиваем Колобка на дорожку. А там его уже ожидают….

- Но ему чего-то не хватает…

Предлагает повторить правила безопасности при работе с ножницами.

Физкультминутка «Колобок»:

Замесила бабушка ни булку,

Ни оладушки.

Доставала из печи

Не пирог, ни калачи

Как поставила на стол,

Он от бабки с дедушкой ушел.

Кто же бегает без ног?

Это – желтый КОЛОБОК!

Теперь можно приступать.

Контролирует и помогает индивидуально.

- Ножницы, бумага, и клей.

Рассматривают. Слушают объяснение, отвечают на вопрос, следят за действиями воспитателя.

- Желтого цвета, потому что из теста – румяный, зажаренный.

…животные.

-Нужно дорисовать или приклеить нос и рот, глаза, чтобы смог петь песенку.

Повторяют:

Называют правила, которые уже запомнили.

1. Работать только за своим столом.

2. Нельзя держать ножницы концами вверх.

3. Нельзя резать ножницами стоя или на ходу.

4. Нельзя ходить к товарищу во время работы с ножницами.

5. Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.

6. После работы убрать свое рабочее место.

- руки сложены в замок, круговые движения влево, вправо;

-руки вверх, в стороны, вниз;

-повороты туловища влево, вправо, руки в стороны;

-приседания; прыжки;

-хлопки в ладоши;

-все месте.

Выполняют работу.

Рефлексивно - корригирующий

Колобок радуется, как много у него друзей.

- Лиса хотела съесть колобка, но наша сказка сегодня заканчивается хорошо!...

Спрятался колобок за елочку и убежал.

Бежит по дорожке и поет:

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел.

Не попался на зубок,

Вот какой я Колобок!

Вот и сказочке конец,

А кто слушал, МОЛОДЕЦ!

Колобок:

-Ребятки, вас благодарю

И всем спасибо говорю.

Теперь я отправлюсь в путь,

А к вам вернусь когда-нибудь.

А мы пальцы спрятали,

Да, спрятали, да, спрятали!

Не наступит Мишенька,

Да, лапою, да, лапою!

Радуются выполненной работе.

Обсуждают, дарят их колобку

Прощаются с Колобком.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Ребята, хочу вам рассказать вам одну печальную историю… Жила на белом свете одна злая волшебница по имени Мыстан-Кемпир. Когда – то она была веселой и доброй, у нее было много друзей. Но однажды волшебница заболела редкой и странной болезнью – перестала видеть красоту. Все вокруг ей казалось дурным и не красивым. Она перестала творить добрые дела, рассорилась со своими друзьями. А хуже того, она стала совершать злые поступки. Вот недавно взяла и сдула со всех блюд красивые узоры.

Показывает круглые формы для аппликации, элементы узора лежат у них на столах. Спрашивает, смогут ли они исправить недоброе деяние. Мыстан-кемпир и украсить блюда узорами.

Слушают сказку.

Рассматривают блюдо и элементы орнамента. Готовы украсить форму.

Организационно-поисковый

Релаксация «Поищи вокруг я красоту»

Начинает воспитатель:- За окном я вижу красоту белых облаков на голубом небе… (если затрудняются, педагог помогает наводящими вопросами: «А где вы видите красоту?.. За окном?... В групповой комнате? Среди своих товарищей?...»)

Воспитатель отмечает, что руки детей, хоть и маленькие, но уже умеют делать красоту.

Сейчас вы украсите блюдо узорами.

Постарайтесь наклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту.

«Пальчиковая гимнастика «В гости»:

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики друзья,

Друг без друга им нельзя!

Словарная работа: орнамент.

Объясняет порядок выполнения работы под аудиозапись с казахской народной музыкой.

Билингвальный компонент: табақ – блюдо, өрнек – орнамент.

- Начнем с украшения со средины. Центр блюда закрываем двумя квадратами, сначала наклеиваем один, а сверху приклеиваем другой, так, чтобы его углы были посередке сторон нижнего квадрата. Каждую форму надо сначала перевернуть цветной стороной вниз, положить на подкладной лист с клеем-карандашом равномерно смазать. Затем аккуратно взять двумя пальцами, расположить в центре блюда, осторожно прижать сверху салфеткой, а лишний вытереть.

- Теперь выберите среди деталей узора самый крупный – составленный из элементов – «рога барана», и наклейте его в центре верхнего квадрата.

- Вокруг, по четырем сторонам, нужно расположить и приклеить наклейки с другим орнаментом «бутоном цветка».

Вот, середина нашего блюда готова.

- займемся краями. Их мы украсим третьим орнаментом – «клювом птицы».

Каждый элемент будем наклеивать между углами больших квадратов, которые мы приклеили в самом начале. Обратите внимание, что острый конец орнамента – кончик клюва, направлен к краю блюда. Постарайтесь наклеить каждый элемент точно посередине между двумя углами, тогда у нас получится очень красивое блюдо.

Контролирует и помогает индивидуально.

Обдумывают, предлагают свои варианты.

Выполняют знакомые движения: большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибают пальцы по очередно. Сжать пальцы в калак разжать их.

Повторяют: орнамент.

табақ – блюдо, өрнек – орнамент

Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.

Приступают к самостоятельной работе

Рефлексивно - корригирующий

Предлагает организовать выставку поделок.

- Какие красивые получились у вас блюда! Надеюсь Мыстан-кемпир подобреет, когда увидит ваши работы, и их красота излечит ее от странной болезни.

Радуются выполненной работе.

Обсуждают.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель загадывает детям загадку:

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой,

Двор в снегу, белы дома

Ночью к нам пришла….

Побуждает к размышлению, спрашивая, какой праздник бывает зимой.

- Верно, а в новый год к нам в гости приходит елочка. Я предлагаю всем вместе оправится на елочный базар, где много елок и елочных игрушек.

Словарная работа: елочный базар, елочные игрушки.

- Нам с вами нужно купить три елки: одну – для городской площади, другую – для музыкального зала, третью – для нашей группы.

Дидактическая игра «Найди такую же»:

Обращает внимание на карточки – символы с изображением объектов, для которых необходимо купить елки.

- Посмотрите и скажите, куда мы можем поставить самую высокую и размашистую елку.

- Куда установить елочку по меньше, в группу или в музыкальный зал?

- а самую маленькую?

Сюрпризный момент: в дверь стучатся, воспитатель открывает и вносит в группу мягкую игрушку – зайца с корзиной и игрушечным топором.

- Послушай, заяц, ты куда собрался? Заяц: - Скоро придет веселый праздник Новый год, и я хочу срубить елочку для своих зайчат.

Воспитатель уточняет у детей: - Разве можно рубить елочки в лесу?

Заяц (плача): - Что же мне теперь делать?

Воспитатель: - Не расстраивайся, зайчик, мы что - ни будь, придумаем. Ребята, как мы можем помочь зайчику?

Давайте украсим и подарим ему елочку.

Билингвальный компонент: жана жыл – новый год, шырша – елка.

Обращает внимание на раздаточный материал, объясняет порядок украшения елки:

- вырезаем из квадрата, срезая углы, круг;

-намазываем клеем обратную сторону круга аккуратно приклеиваем на мелку,

- на макушку крепим наклейку – звезду.

Физминутка:

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны.

-Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Только ночью умолкают

И все на месте засыпают.

Проявляют интерес, отгадывают загадку:

-Зима.

Отвечают: - Новый год.

Повторяют: елочный базар, елочные игрушки.

Сравнивают, соизмеряют, говорят и показывают, куда какую елку будут ставить.

Слушают диалог, рассматривают зайца.

- Нет, елки в лесу рубить нельзя.

-Нужно подарить зайчику елочку на праздник.

жана жыл – новый год, шырша – елка.

Рассматривают раздаточный материал, слушают объяснение.

Выполняют движения согласно тексту.

Организационно-поисковый

Предлагает приступить к работе.

Напоминает о соблюдении правил безопасного пользования ножницами. Оказывает индивидуальную помощь.

Выполняют аппликацию.

Рефлексивно - корригирующий

Заяц, говорит спасибо ребятам за доброту, заверяет, что маленькие зайчата очень обрадуются, когда увидят эти елочки. В благодарность он дарит детям свою волшебную корзину. В ней лежат подарки, но чтобы их получить, нужно разгадать все картинки.

Дидактическая игра, «На какую фигуру похож»:

Воспитатель показывает картинку с изображением предмета, а дети должны определить, на какую геометрическую фигуру похож.

Вигвам - …

Шкаф - ….

Пуговица - …

Огурец - …

Телевизор - …

Заяц прощается с детьми – ему необходимо поторопиться в лес, к своим зайчатам.

Включаются в игру, называют фигуры, которые напоминают показанные предметы:

- треугольник;

-прямоугольник;

- круг;

- овал;

-квадрат.

Получают подарки, благодарят зайца, прощаются с ним

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель начинает занятие словестной игрой (на стихи е. Благининой).

Есть одна игра для вас:

Я начну стихи сейчас,

Я начну, а вы кончайте:

Хором дружно отвечайте.

На дворе снежок идет, скоро праздник ……

Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от ….

Ветви слабо шелестят,

Бусы яркие ….

И качаются игрушки –

Флаги, звездочки ….

Побуждает к размышлению:

- Без кого не бывает новогоднего праздника?

Включаются в игру и договаривают недостающие слова.

- Новый год.

-Елки.

-Горят.

-Хлопушки.

Размышляют, отвечают: - Без деда Мороза и снегурочки.

Организационно-поисковый

Воспитатель демонстрирует куклу Снегурочку. Вместе с детьми определяет, что на ней длинная шубка холодного цвета – голубого, ведь от теплого Снегурочка может растаять. У шубки белые пушистые меховые воротник, опушка и манжеты. А сама шуба украшена снежинками.

Словарная работа: шубка, воротник, манжеты.

-А почему Снегурочку так зовут?

Соглашается с детьми.

-Сейчас за окном морозно, а это любимая погода снегурочки. Она нас приглашает на прогулку.

Билингвальный компонент: қар – снег, ақшақар – Снегурочка.

Физминутка:

Нам дворе у нас мороз

Чтобы носик не замерз, надо ножками потопать

И ладошками похлопать

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

Мы еще чуть-чуть пройдемся

И домой к себе вернёмся.

Сообщает, что на занятии они будут аппликацией изображать Снегурочку. Образец – в раздаточном материале.

Объясняет, как собрать елочку из треугольников, и переходит к Снегурочке.

- начнем работу с определения формы шубки Снегурочки. Какая она?... Да, это большой треугольник.

-А рукава?

-Для головы используем готовую наклейку.

-теперь пришло время, оформить шубку Снегурочки манжетами, воротником, меховой опушкой по подолу и центру.

Для этого мы тоже воспользуемся готовыми наклейками.

Предлагает приступить к заданию. Проводит индивидуальную работу.

Контролирует и помогает индивидуально.

Рассматривают куклу, любуются ее нарядом, красивой шубкой.

Повторяют: шубка, воротник, манжеты.

Размышляют, предлагают свои суждения; Снегурочка от слова сделана из снега.

Повторяют: қар – снег, ақшақар – Снегурочка.

- топают ногами;

-хлопают в ладоши;

- поднимают руки над головой и ловят воображаемые снежинки;

- ходьба.

Рассматривают раздаточный материал.

- Шубка треугольной формы.

- Рукава тоже треугольной формы, но поменьше.

Слушают объяснение, запоминают порядок.

Выполняют аппликацию.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель поощряет детей от имени Снегурочки. Предлагает порадовать замечательным подарком к новогоднему празднику своих родителей или друзей, ведь у них получилась великолепная новогодняя открытка.

Читает стихотворение Елены Благининой «Снегурочка».

Я вылепил Снегурочку, поставил на виду,

Снегурочку – девчурочку по яблоней в саду.

Стоит моя царевна под круглым деревцом –

Царевна – королевна, пригожая лицом.

В парчовой душегрейке стоит светлей зари,

И крупные на шейке играют янтари.

Она мой сад оставит, лишь солнце припечет:

Расплещется, растает, с ручьями утечет.

Рассматривают работы, друг друга, обсуждают. Радуются результату своего труда.

Слушают стихотворение.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Игровая ситуация: Воспитатель предлагает детям встать паровозиком и послушать песенку про паровоз:

Паровоз, паровоз –

Новенький, блестящий,

Он вагоны повез

Словно настоящий.

Кто едет в паровозе?

Плюшевые мишки,

Кошки пушистые

Зайцы да мартышки.

Вот какой паровоз

К празднику купили!

Вот какой паровоз

Детям подарили!

Дальняя, дальняя,

Дальняя дорога –

Вдоль нашей комнаты

Прямо до порога.

Проблемная ситуация: - Игрушки из нашей группы тоже хотят отправиться в путешествие. Но у них нет поезда. Что же делать?

- проходите в мастерскую, садитесь за столы и будем с вами мастерить аппликацию – поезд

Билингвальный компонент: пойыз – поезд.

Обращает внимание на раздаточный материал.

Строятся, слушают песню и выполняют движения.

- Помочь. Поезд можно сделать самим и подарить его игрушкам.

Повторяют: пойыз – поезд.

Организационно-поисковый

Предлагает определить, из каких геометрических фигур состоит паровоз и его вагончики.

Словарная работа: паровоз, вагоны.

Педагог вместе с детьми обсуждает порядок выполнения аппликации.

Физминутка «Паровоз»:

Паровоз кричит: «ду-ду»!

И иду, иду, иду»

А вагоны стучат,

А вагоны говорят:

«Так-так-так! Так-так-так»

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь!

Предлагает приступить к работе, напоминает правила безопасности. Оказывает индивидуальную помощь.

Рассматривают раздаточный материал, определяют фигуры: прямоугольники, треугольники, и круги.

Повторяют:

Паровоз, вагоны.

Запоминают последовательность работы.

-встают друг за другом «паровозиком»;

- стучат кулачками;

-хлопают ладошками;

«паровозиком» уезжают;

- стойка на носках;

- руки вниз;

-руки вверх;

Ладони образуют «купол ракеты»;

-основная стойка.

Выполняют работу.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель поощряет от имени игрушек.

- наши игрушки рады, что вы смастерили такие замечательные паровозики и такие замечательные вагоны.

Предлагает закончить занятие увлекательной игрой.

Паровоз

Мы играем в паровоз,

Не беда, что без колес,

Есть, зато трубка, гудок –

Мы прибудем точно в срок.

Начинается игра,

Отправляться нам пора.

Черепаха опоздала,

Подождем ее сначала.

Начинаем переклички:

Зайчик, белочки, лисички,

Медвежонок, ежик, крот,

Носорог и бегемот.

Черепаху долго ждали,

Ей подняться помогали

На ступенек высоту.

Ну, поехали: «Ту-Ту!»

Радуются выполненной работе.

Обсуждают.

Дети едут «паровозиком» друг за другом.

Совместно с воспитателем оформляют выставку своих работ для родителей.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:

Вносит в группу волшебный сундучок со дна моря (внутри аквариум, игрушки: рыбка и улитка). Просит отгадать загадки, чтобы узнать, чему будет посвящено занятие.

- Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы, -

Все умелые пловцы.

- плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле я не хожу.

Рот есть, но не говорю,

Глаза есть, но не мигаю,

Крылья есть но не летаю.

Жабрами вводе дышу.

-весь день ползу я по дорожке,

То выпущу, то спрячу рожки.

Совсем домой я не спешу –

Свой дом я на себе ношу.

-Верно, вы все угадали. Сегодня мы поговорим об аквариуме и его обитателях. Посмотрите на наш аквариум – это целый подводный мир…

- Ребята, а чем покрыто дно аквариума?

-Зачем они нужны?

-Как вы думаете, для чего нужны водоросли в аквариуме?

- А хотели бы вы оказаться в аквариуме и немного поплавать?

Физминутка:

Рыбка плавает в водице,

Рыбке холодно сейчас.

Рыбка, рыбка озорница,

Я хочу тебя поймать!

Проявляют интерес, слушают, отгадывают загадки, называют.

- Это аквариум.

- Это рыба.

-Улитка.

-Песком и камушками.

- В песке растут водоросли, а среди камушков прячутся рыбки.

Предлагают варианты: для красоты, они дают рыбкам кислород для дыхания.

- имитируют руками, сложенными перед собой «лодочкой», движения рыбки в воде: плавают, ныряют, дрожат, убегают от воспитателя.

Организационно-поисковый

Предлагает рассмотреть рыбок.

-назовите, каких аквариумных рыбок вы знаете?

-названные рыбки живут в нашем аквариуме. Посмотрите внимательно, они все одинаковые?

- а чем отличаются?

- а что общего имеют рыбки?

- что помогает рыбкам двигаться вводе?... Правильно. Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают передвигаться в воде.

Билингвальный компонент: балық – рыбка, су – вода.

Сообщает, что рыбки спят с открытыми глазами, потому что у них нет век.

- а для чего рыбам чешуя?

- верно, когда рыба проплывает по дну, она может пораниться об острые камушки и ракушки, а чешуя ее защитит.

Игра «Наряди рыбку»:

Раздает детка силуэты разноцветных рыб и чешуек и предлагает одеть их в привычный наряд из чешуек.

Предлагает рассмотреть двух игрушечных (разных по пропорциям) рыбок.

- ребята, а какая форма у тел рыбок?

Посмотрите на картинку в вашем раздаточном материале, какой формы другие рыбки в аквариуме?

Напоминает, как вырезать из прямоугольника туловище рыбки, чтобы оно получилось овальным, а из квадрата – треугольное, как сделать треугольные хвостики, а плавники и чешуйки можно потом до рисовать.

Показывает, как составить из вырезанных форм рыбки и наклеить, проговаривая этапы работы. Напоминает о соблюдении правил безопасности при работе с ножницами. Разрешает приступить к работе. Оказывает индивидуальную помощь.

- ну вот, наши рыбки в аквариуме почти готовы. Осталось наклеить наклейку с узором на первую рыбку. А для чего же нам фломастеры?

Называют знакомых:

- гуппи, золотая рыбка, сомик, меченосец…

- нет, разные.

- формой, размером, разными плавниками и хвостиками.

- голову, тело, плавники.

-хвост и плавники.

Повторяют:

балық – рыбка, су – вода

Рассматривают глаза.

- она защищает тело от разных повреждений.

Наряжают своих рыбок, вставляя чешуйки в прорези на теле рыбы. Закрепляют слово – название чешуя.

Рассматривают.

- она овальная.

- треугольные, а еще квадратные.

Слушают объяснение, запоминают порядок.

Выполняют задание.

- чтобы нарисовать глазки, ротик и плавники.

Рефлексивно - корригирующий

- Вам нравятся рыбки ваших товарищей? Какие работы вам больше понравились? О чем бы вы попросили, если бы вы вдруг поймали золотую рыбку, и она предложила вам исполнить ваши желания? Подумайте!

Игра «Рыбка, рыбка, где живешь?»

Напоминает правила ухода за рыбками:

- Берегите свой аквариум, это красивый дом для рыб. Ухаживайте за рыбками, не забывайте, что они живые и нуждаются в вашем внимании, кормите их, а рыбки будут радовать вас своей красотой.

Читает стихи:

В банке чистая вода,

Пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

Плавать, хвостиком вилять.

Обсуждают работы друг друга. Отвечают на вопросы.

Включаются в игру:

Передают по кругу рыбку.

У кого в руках она оказалась на слове «живешь», должен назвать водоем (в море, в реке, в океане, в озере, в аквариуме)

Слушают.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Игровая ситуация:

Вносит в группу воспитатель игрушечный самолет и читает стихотворение А. Марунина:

Что за птицы в небе синем

Высоко, высоко?

Это мчатся самолеты

Далеко, далеко.

Звезды разные сияют

Под крылом, над крылом,

Наши славные пилоты

За рулем, за рулем!

Побуждают к размышлению:

- Что такое небо и где оно находится?

- А как называют человека, который летает в небе на самолете?

Словарная работа: летчик, пилот.

Проявляют интерес, слушают стихотворение.

Думают, делятся своими мыслями:

- Небо – это воздушное пространство вверху, над головой.

Там летают птицы и самолеты, на небе есть облака и солнце.

- В самолете летает летчик, пилот.

Повторяют:

летчик, пилот.

Организационно-поисковый

Дает установку: - Мы с вами отправимся в полет, только у нас нет транспорта. Давайте сами сделаем самолеты и запустим их в небо.

Билингвальный компонент:

ұшақ – пилот, ұшқыш – летчик, аспан- небо

Физминутка « Самолеты»

- Ну, вот и прилетели на свои места.

Обращает внимание на раздаточный материал, рассказывает, из каких частей состоит самолет корпус, крылья, хвост, иллюминаторы.

Объясняет приемы вырезания и порядок работы согласно образцу.

В самом конце на готовые самолеты наклеиваются кабинки (наклейки). Напоминает о соблюдении правил безопасности при работе с ножницами. Предлагает приступить к аппликации. Проводит индивидуальную работу.

ұшақ – пилот, ұшқыш – летчик, аспан- небо

Под музыкальное сопровождение выполняют движения вслед за воспитателем: заводят моторы, «летают» по группе, по команде садятся на посадку, аккуратно избегая столкновений.

Рассматривают.

Слушают объяснение, запоминают.

Проговаривают правила.

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

- Какие замечательные получились самолеты и какие они разные! Сегодня мы, как настоящие летчики, полетим в небесные просторы.

Организует сюжетно-ролевую игру «летчики».

Рассматривают работы, обсуждают.

Включаются в игровую деятельность.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Предлагает организовать круг радости: вспомнить свою маму и сказать о ней ласковые слова.

Напоминает, что приближается 8 марта – женский праздник, что в этот день поздравляют мам и бабушек.

- а как мы поздравим мам и бабушек?

- Какие молодцы, сколько у вас разных идей!

- Давайте сначала посмотрим, какие открытки печатают к 8 марта.

Словарная работа: открытка

Встают в круг, проговаривают ласковые слова о мамах.

Принимают участие в беседе.

Предлагают варианты поздравлений: нарисуем рисунок, сделаем открытку и т.д.

Изучают открытки.

Повторяют: открытка.

Организационно-поисковый

Предлагает сделать открытку своими руками: - Такой подарок, особенно дорог, ведь он несет в себе частичку нашей любви. Мы вкладываем в него наше старание, желание порадовать, поднять настроение .

Билингвальный компонент: сыйлық – подарок, ана – мама, гүл - цветок.

Обращает внимание на раздаточный материал.

- Какой формы цветы? Какого цвета?

А как выглядят стебель и листья?

Пластическое упражнение «бутон»

Воспитатель по образцу рассказывает последовательность выполнения аппликации.

- Сначала складываем нашу заготовку пополам, ровно совмещаем края. Затем вырезаем из прямоугольника стебель, а из другого, аккуратно отрезав уголочки, листья треугольной формы. Немного надрезаем внизу, чтобы потом «надеть» на стебель. Из квадратиков разного размера и цвета, срезав углы, вырезаем три кружочка. Вырезаем последний квадрат – это наша ваза.

- вот мы приготовили все детали для нашей открытки. « Наденем» с помощью надрезов по два листика на каждый стебелек. Теперь их нужно подклеить. На стебли наклеим головки цветов: сначала большой кружок, на него – средний, а сверху - маленький, стараясь расположить по центру. Наши цветы готовы.

- подготовим открытку: вырежем большой прямоугольник на отдельном листе, согнем его ровно пополам, тогда наша открытка будет стоять. Приклеим на открытку вазу. Для этого окунем кисточки в клей и аккуратно смажем обратную часть заготовки широкой полосой с трех сторон. Не приклеенным должен остаться верх вазы. Наклеим вазу на открытку, тщательно прогладив и промокнув салфеткой. Готово – теперь можем вставить наши цветочки в вазочку.

Предлагает приступить к аппликации. Напоминает о правилах безопасности. Проводит индивидуальную работу.

Повторяют: сыйлық – подарок, ана – мама, гүл – цветок

- Цветы круглой формы, красные и желтые.

Стебель похож на прямоугольник, листья на треугольник. Под тихую красивую музыку дети создают образ цветка: ставят локти на стол, соединяя руки. Кисти рук образуют закрытую чашу цветка – бутон, в котором заключена тайная красота. Солнышко ласкает тюльпан своим теплом. Бутон начинает расцветать. Дети раскрывают ладошки – цветок распускается, тянется к солнышку, поворачивает головку, показывая свою красоту и свежесть.

Слушают объяснение. Запоминают.

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

-Какие замечательные цветы расцвели на наших открытках! От них веет нежностью и любовью. Эти цветочки никогда не завянут, и будут еще долго радовать ваших любимых мамочек своим теплом. Предлагает рассказать стихотворение о маме.

Радуются своим работам. Читают стихи:

Все хожу, все думаю, смотрю,

Что на завтра маме подарю?

Может, куклу? – Нет,

Может быть конфет? – Нет.

Вот тебе, родная, в твой денек

Аленький цветочек огонек.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: в гости детям пришла кукла в казахском национальном костюме – прекрасная Айсулу. Она пришла из казахской национальной народной сказки – «Три брата и прекрасная Айсулу».

Воспитатель проводит беседу: рассказывает, демонстрируя иллюстрации или фото девушек в казахских национальных костюмах и свадебных нарядах.

- Казахская девушка заранее начинала готовиться к свадьбе: шила себе свадебное платье, украшала свадебный головной убор – саукеле. Это высокая шапка, которая оторочена дорогим мехом, украшена серебряными или золотыми фигурными бляшками, драгоценными камнями и подвесками из нитей коралла и жемчуга. К верхней части саукеле пришивается легкая воздушная ткань, напоминающая фату невесты, а на самый кончик головного убора прикрепляется пучок перьев филина, который считается оберегом.

Словарная работа: саукеле, оберег.

- У нашей гостьи саукеле еще не готово. Давайте поможем ей и украсим саукеле красивой аппликацией в подарок.

Билингвальный компонент: әдемі – красивый.

Проявляют интерес, здороваются с куклой, рассматривают ее.

Слушают, рассматривают иллюстрации, включаются в беседу.

Повторяют: саукеле, оберег.

Повторяют: әдемі – красивый

Организационно-поисковый

Дидактическая работа «Собери картинку»

Раскладывают картинку на столе – разрезанные картинки с изображением казахской национальной одежды.

Обращают внимание на раздаточный материал, предлагает рассмотреть образец, спрашивает, какой формы саукеле?

- Какой цвет мы будем использовать?

- Как расположен орнамент на образце?

- а что наверху, на макушке?

Уточняет по образцу порядок выполнения работы:

- сначала вырезаем треугольник

-само саукеле, затем – меховую отделку в форме овала. Ее вырезаем из прямоугольника, закругляя углы. Верх нашего саукеле украсим перьями филина, которые аккуратно вырежем по контуру.

- Заготовки готовы, можно приступать к наклеиванию. Когда все будет приклеено, украсим головной убор орнаментом, для этого у нам есть готовые наклейки.

Предлагает приступить к заданию. Проводит индивидуальную работу. Напоминает правила безопасности.

Включаются в игровую деятельность: собирают разрезанные части картинки и называют предметы одежды.

Рассматривают материал, отмечают, что саукеле похоже на треугольник.

- красный, розовый, желтый.

-орнамент расположен посередине.

-на макушке орнамент.

Слушают объяснение, запоминают последовательность выполнения работы.

Выполняют аппликацию.

Рефлексивно - корригирующий

- ребята, прекрасная Айсулу очень довольна подарком и благодарит вас за помощь.

- а теперь давайте сыграем в казахскую национальную игру, которая называется « Тюбетейкой».

Рассматривают работы, обсуждают.

Включаются в игру: садятся в кружок «по-казахски». Обходя круг с внешней стороны, ведущий незаметно оставляет тюбетейку позади кого-то из детей и убегает. Если игрок заметил это, он должен догнать ведущего, а ведущий старается занять место игрока в кругу. Если игроку не удастся догнать ведущего, он должен показать свое искусство: спеть песню, прочесть стихи или станцевать.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Игровая ситуация: Воспитатель приглашает детей отправиться в лес на прогулку.

- мы полетим на ковре-самолете.

Рассаживайтесь по удобнее. Закрыли глазки и представили, что мы летим над полем, над речкой… и вот прилетели в лес. (Звучит тихая красивая музыка) открыли глазки. Мы на лесной полянке. (Показывает картинки с животными.) посмотрите, кто здесь нарисован?

- каких лесных жителей вы знаете?

Словарная работа: лесные жители.

Билингвальный компонент: түлкі – лиса, қасқыр – волк, аю – медведь, қоян - заяц, кірпі - еж

\Дидактическая игра «Мамы и детки»

Воспитатель показывает карточку взрослого зверя (медведя, лисы, волка, зайца, кабана) и просит назвать их детенышей. Предлагает отгадать загадку:

Очень хитрая плутовка,

Заметает следы ловко,

Рыжий хвост ее – краса!

А зовут ее ….

Эта рыжая плутовка

Кур ворует очень ловко,

Волку серому сестричка

А зовут ее ….

Словарная работа: плутовка.

- сегодня мы будем делать новую аппликацию – лисичку-сестричку. А соберем мы ее из геометрических фигур – из треугольников.

Предлагает вернуться на том ковре-самолете в группу. (Под тихую музыку)

Проявляют радость в связи с предстоящей прогулкой.

Выполняют действия согласно указаниям воспитателя. Рассматривают, называют животных.

-лесные жители.

-лиса, волк, медведь, заяц, еж.

түлкі – лиса, қасқыр – волк, аю – медведь, қоян –заяц, кірпі –еж

называют детенышей: медвежонок, лисенок, волчонок, зайчонок, поросенок.

- Лиса

- Лисичка.

Повторяют: плутовка.

Возвращаются в группу.

Организационно-поисковый

Просит внимательно рассмотреть рисунок в раздаточном материале. Спрашивает, из каких геометрических фигур состоит лисичка и солнышко. Определяет порядок аппликации. В самом конце – приклеить наклейки и нарисовать глаза, носик и язык лисе красками. Напоминает о соблюдении правил безопасности.

Физминутка:

Вот студеною зимой

Ветер дует ледяной,

И взымает снега тучу

Он, суровый и могучий.

Зайцы прячутся в кустах,

Даже хитрая лиса

Притаилась и сидит.

Ну а снег летит, летит.

Но утихла злая вьюга,

Солнце светит в небесах.

Скачет по полю лиса.

Ну а мы чуть – чуть пройдемся

И домой к себе вернемся.

Предлагает приступить к заданию.

Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают раздаточный материал, отвечают, что лиса состоит из треугольников, лучики тоже, а само солнышко круглое. Рассматривают образец. Запоминают последовательность выполнения работы.

- машут руками;

- выполняют круговые движения руками;

- садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают;

- машут руками;

- протягивая – руки в стороны;

-прыжки;

- ходьба.

Выполняют аппликацию

Рефлексивно - корригирующий

- У вас все получилось. Вы старались, чтобы аппликации были аккуратными, красиво выполненными.

- Посмотрите еще раз на нашу Лису. Она часто встречается в сказках. Давайте поиграем. Я буду читать вам отрывок, а вы вспомните, из какой он сказки:

1) несет меня лиса за темные леса,

За быстрые реки, за высокие горы…

Кот и дрозд, спасите меня.

2) Ловись, рыбка, и мала, и велика!

Ловись, рыбка, и мала, и велика!

3) – Глазки, глазки, что вы делали?

- Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели.

- Ушки, ушки, что вы делали?

- Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.

4) – Сядь ко мне на носок да порой еще разок!

- Очень хорошо! Как много сказок вы помните! А какая лиса в сказках? Как ее называют?

Рассматривают работы, обсуждают.

Включаются в игру, называют сказки.

- «Петушок Золотой гребешок».

- «Лисичка-сестричка и волк».

- «Лисичка со скалочкой»

-«Колобок».

- Хитрая, плутовка, Патрикеевна, лисичка-сестричка.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Игровой момент: В гости к ребятам пришла собачка. У нее сегодня праздник – день рождения, а она грустная. Собачка долго готовилась к своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами и разноцветными флажками. Но вот беда – краска с флажков сошла, и они стали совсем белыми.

Словарная работа: разноцветный.

Проявляют интерес, рассматривают собачку, слушают воспитателя.

Повторяют: разноцветный.

.

Организационно-поисковый

- Это вредная тучка решила испортить праздник, потому что завидовала. Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить – смыла с флажками все краски. Угадайте чем?

- Как вы думаете, почему тучку не любили?

- Изобразите тучку мимикой или движениями.

- Как вы думаете, какого цвета были флажки?

- У собачки все таки день рождения, праздник. Давайте ей поможем!

Билингвальный компонент: праздник – мейрам, флажок – жалауша.

Обращает внимание на раздаточный материал, уточняет по образцу последовательность работы. Напоминает приступить к работе. Предлагает приступить к работе. Проводит индивидуальную работу.

• Дождиком смыла.

- потому что тучка вредная, мокрая, и злая.

Изображают злую тучку.

-красные, желтые, синие…

Соглашаются помочь.

Закрепляют: праздник – мейрам, флажок – жалауша.

Открывают раздаточный материал, запоминают последовательность выполнения аппликации. Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель от имени повеселевшей собачки благодарит ребят за помощь. Она тоже приготовила детям подарки – воздушные шары.

Обсуждают работы друг друга. Играют с шарами, благодарят собачку за подарки.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Предлагает отгадать загадку:

Завитые рожки,

Тоненькие ножки,

Шубка шерстяная,

Тоже завитая.

У хозяина живет,

Травку сочную жует.

- Правильно, это баран (воспитатель вносит игрушку – барашка). А как вы узнали, что это баран?

- Это домашнее или дикое животное?

Проводит беседу:

• бараны отличаются от других стадных животных тем, что всегда следуют за пастухом. У баранов и овец есть удивительная способность запоминать своего пастуха. Когда баранов подгоняют к водопою, овцы перемешиваются там с животными из других отар. Однако стоит только пастуху позвать своих овец, они все дружно отходят от воды и следуют за ним. Питаются овцы в основном листьями и травой, однако любят полакомиться и грибами.

• Словарная работа: водопой, пастух.

Проявляют интерес, отгадывают загадку:

- Это баран.

- У него шубка шерстяная, он живет с человеком и ест траву.

- Баран – домашнее животное.

-Вяжут носки, варежки, шапки и шарфы.

Слушают педагога.

Повторяют: водопой, пастух.

.

Организационно-поисковый

- Сегодня с вами будем делать интересную аппликацию – кудрявых барашков.

Билингвальный компонент: қой – баран, қозы – ягненок.

Обращает внимание на раздаточный материал:

-Посмотрите на этого барашка – у него нет шерстки. Шубку мы сделаем из салфеток. Вот так: отрываем салфетки небольшие кусочки и пальчиками скатываем из них маленькие шарики. Для шубки нужно накатать много-много таких шариков. А потом нальем небольшую лужицу клея ПВА, распределим клей кисточкой по всему туловищу барашка и выложим его шариками из салфеток, плотно приклеивая их друг другу. Таким же образом наклеим шарики на голову барашка, сделав ему кудрявую прическу.

- Ну вот, мой барашек готов. Красивый получился? А теперь попробуйте сделать сами. Проводит индивидуальную работу.

Закрепляют: қой – баран, қозы – ягненок.

Рассматривают раздаточный материал.

Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.

- Да.

. Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

- ну-ка, посмотрим, чей барашек самый веселый, забавный и добрый.

- а теперь давайте подвигаемся.

Физминутка «Две веселые овечки»

Две веселые овечки

Разрезвились возле речки.

Прыг – скок, прыг-скок!-

Скачут белые овечки

Рано утром возле речки.

Прыг-скок, прыг-скок! –

Вверх до неба, вниз до травки,

Вверх до неба, вниз до травки.

А потом кружились

И в речку все свалились.

Рассматривают и обсуждают работы друг друга.

Повторяют слова за воспитателем.

Выполняют движение в соответствии с текстом стихотворения.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: В гости к ребятам пришла кукла Айсулу; . – Здравствуйте, Ребята! Я возвращаюсь с базара. Купила там красивую казахскую национальную одежду, показывает одежду. Хотите посмотреть?

Достает из сундука одежду, показывает детям.

• Посмотрите на узоры, какие они красивые и интересные! Вот камзол, а вот тюбетейка на голову.

Словарная работа: камзол, тюбетейка.

- Как думаете, носят ли такую одежду сейчас?

- Как можно узнать, что это одежда казахская?

- Скоро в музее будет выставка казахской национальной одежды. Хотите в ней поучаствовать?

- Тогда вам нужно сделать аппликацию:

Украсить казахским орнаментом камзол и тюбетейку и отправить свои работы на выставку.

Проявляют интерес, здороваются.

Рассматривают одежду, орнамент на ней.

Повторяют: камзол, тюбетейка.

- Да, носят ее наши бабушки и дедушки.

- по орнаменту.

- Хотим.

Организационно-поисковый

Кукла Айсулу предлагает детям рассмотреть камзол и тюбетейку поближе потрогать и даже примерить.

Воспитатель обращает внимание детей на раздаточный материал, уточняет каким орнаментом украшены камзол и тюбетейка.

Билингвальный компонент: тақия – тюбетейка, қошқар мүйіз – рога барана.

- Для украшения камзола мы выбираем орнамент «кость», расположенный по краю бортика. Вырезать его очень просто - будем делить полоску на небольшие кусочки, и наклеивать их по краю в шахматном порядке. А еще у вас есть наклейки с другими орнаментом – «рога барана», который по-казахски называется «қошқар мүйіз». Им вы по своему выбору можете украсить или плечи вверху, или низ камзола в уголках.

Воспитатель предлагает несколько способов украшения тюбетейки.

Физминутка:

А теперь, ребята, встать.

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь влево, вправо,

И беремся вновь за дело.

Предлагает приступить к заданию. Напоминает правила безопасности. Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают, примеряют тюбетейку.

тақия – тюбетейка, қошқар мүйіз – рога барана.

Слушают объяснение, запоминают порядок работы.

- «рога барана» - «қошқар мүйіз».

Выполняют движения за воспитателем согласно тексту.

Делают аппликацию.

Рефлексивно - корригирующий

Кукла радуется красивым работам детей.

- Каждый пусть выберет ту, которая понравилась больше всего, и расскажет почему.

- Как вы думаете, можно ли ваши работы отправить на выставку?

- А сейчас поиграем в казахскую игру « Тюбетейку»

Принимают участие в обсуждении.

Включаются в игру.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Читает отрывок из стихотворения С.Баруздина «Кто построил этот дом?».

На улице Садовой

Дом построен новый.

В нем светлых окон –

Считать не сосчитать,

А крыша так высоко,

Что птицам не достать.

В доме – десять этажей.

В доме – тысячи людей.

Кто построил этот дом,

Дом, в котором мы живем?

Предлагает детям стать сегодня строителями – построить дома для игрушек.

Показывает детям заранее построенные домики двух известных конструкций. Предлагает сравнить эти домики.

Сравнивают:

• Чем они похожи, а чем различаются?

Проявляют интерес, слушают отрывок из стихотворения.

Отмечают, что дома строят строители. Проявляют желание построить дома для игрушек.

Рассматривают и сравнивают построенные дома.

• У этих домов есть стены, перекрытия, окна, крыша.

• Дома двухэтажные.

• Домики построены из разных деталей.

Один домик построен из кубиков, пластин и призмы.

Другой – из пластин и призмы.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Предлагает пострить дом с витражами, из кубиков, пласти, призм. Напоминает детям о том, что надо внимательно следить, как она будет строить, запоминать, подсказывать.

Итак, сначала возведем стены. Стены сделаем из кубиков и коротких пластин, которые чередуются между собой, для возведения второго этажа делаем из 2 длинных пластин перекрытия и снова возводим стены. Нам понадобится 4 кубика и 6 коротких пластин, из 2 длинных пластин делаем перекрытия и аналогично второму этажу возводим третий.

Теперь на перекрытия ставим 4 призмы – крышу.

Трехэтажный дом с большими витражами готов.

Наблюдают процесс возведения трехэтажного дома с большими витражами. Подсказывают, какую деталь надо устанавливать. Проговаривают названия деталей.

Соблюдая последовательность, строят дом: возводят заднюю стену, чередуя пластины и кубик, затем боковые стены и переднюю снеку, из длинных пластин сооружают перекрытия и аналогично строят второй и третий этажи, ставят из 4 призм крышу.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Вместе с детьми анализирует построенные дома, отмечает, что детали поставлены ровно, близко друг к другу, поэтому дома прочные, устойчивые.

По окончании работы напоминает детям, что необходимо разобрать постройки и аккуратно убрать детали и игрушки по местам.

Любуются построенными домами, высказывают мнение о своей постройке и постройке сверстников.

Разбирают постройки. Складывают детали, убирают игрушки по местам.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Предлагает разгадать загадки:

Не куст, а с листочками,

Не рубаха, а сшита.

Не человек, а рассказывает.

(Книга).

Хоть не шляпа, а с полями.

Не цветы, а с корешками.

Разговаривают с нами

Всем понятным языком.

(Книга).

Давайте и мы с вами изготовим книгу со сказкой.

А с какой сказкой вы выбираете сами.

Проявляют интерес. Слушают загадки и отгадывают.

Книга.

Книга.

Проявляют желание сделать книжку.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Для этого я приготовила вам необходимый материал.

В книге есть страницы.

Для этого белый квадратный лист складывается пополам – 4 страницы готовы. У книги есть корешок – это синяя полоска, ее наклеивают на обложку по линии изгиба. Книга наша о волке и лисе, поэтому наклеиваются их изображения на страницы и обложку. Героев своих книг вы можете также вырезать на старых книг или нарисовать, страницы книги можно оформить рамочками, полосками по желанию.

Предлагает детям внимательно посмотреть, как она будет складывать голубой квадратный лист пополам, по прямой линии, совмещая противоположные стороны, углы, а затем предлагает сложить детям.

Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают рисунки. Слушают последовательность изготовления книжки.

Наблюдают, как педагог складывает квадратный лист. Самостоятельно складывают голубой квадратный лист пополам по прямой линии. Складывают белый квадратный лист пополам по прямой линии. Вкладывают страницы в обложку.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

- Как называется магазин, где продают книги?

Отмечает, как много книг изготовили дети, аккуратные, красиво оформленные книги. Поощряет детей. Предлагает им придумать сказку и рассказать ее вечером родителям, показывая книжку.

Анализируют результаты своих трудов. Проявляют радость от результата своего труда и желание показать книжки родителям и рассказать им сказку.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Предлагает детям игру

«Птицы и насекомые».

Загадывает загадку:

Чик – чирик!

К зернышку прыг.

Клюй, не робей!

Кто же это? (Воробей).

От цветка к цветку летает.

Утомится, отдыхает (Бабочка).

Как откроет рот – кошмар!

Слышно только:

«Кар – кар – кар!» (Ворона).

Жужжит она над ухом,

Летает всюду… (муха).

Верещунья белобока,

А зовут ее … (сорока).

Показывает детям картинки с изображением птиц и насекомых после того, как они угадают их.

Детям, которые отгадали загадку, дает крышки. Выигрывает тот, у кого больше крышек.

Проявляют интерес, отгадывают загадку.

Воробей.

Бабочка.

Ворона.

Муха.

Сорока.

Рассматривают картинки.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Предлагает рассмотреть материалы, которые она подготовила, и спрашивает, как с их помощью можно сделать божью коровку.

Слушает ответы детей.

Дает задание слепить пятнышки, голову, лапки или нарисовать пятнышки, наклеить глазки.

Предлагает выбрать пластилин или краски.

Проводит индивидуальную работу.

Рассматривают материалы.

Выбирают крышку.

Выбирают пластилин и краски.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

- Какая красивая поляна получилась! Предлагает детям вспомнить стихотворение про божью коровку:

Божья коровка

Улети на небо…

- Какое настроение, какие чувства вызывает поделка?

Анализируют свои поделки и поделки сверстников.

Вспоминают и проговаривают и стихотворение про божью коровку.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Приглашает детей на выставку поделок из природного материала, сделанных детьми старших и подготовительных групп.

Обращает внимание детей на то, из какого материала сделана поделка: твердого или мягкого, гладкого или шероховатого, какая форма, размер, цвет, как соединены части поделки: кусочками пластилина или склеены клеем.

Далее предлагает назвать, из какого материала сделана следующая поделка, и найти такой же материал у себя на подносе, затем описать его.

Предлагает детям научиться делать поделки из природного материала.

Проявляют интерес, рассматривают поделки.

Выбирают поделку, называют ее и то, из какого природного материала она сделана. Находят материал у себя, затем по образцу описывают его.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Показывает, как из готовых листьев составить рыбку на голубом фоне. Сначала подбираем для туловища листья овальной формы, это могут быть листья ясеня, карагача. Затем подбираем листья для хвостика, это могут быть листья тополя или клена. Подбираем листья для плавников, это могут быть листья урюка или акации.

Глаза – это маленький кусочек листика.

- Дети, вы сначала выложите изображение рыбки, а затем постепенно наклеивайте ее части.

Проводит индивидуальную работу.

Уточняет, где живет рыба.

Наблюдают за действиями педагога, слушают последовательность изготовления поделки.

Выполняют работу:

Подбирают листья и составляют рыбку. Затем наклеивают ее на голубой фон. По желанию оформляют фон.

Продолжают выполнять работу.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Отмечает самых красивых рыбок, изготовленных детьми, и выясняет то, что сегодня понравилось детям, как оценивают они свое участие.

Предлагает оформить в приемной выставку поделок из природного материала.

Принимают участие в оценке получившихся рыбок, отмечают самую красивую, оригинальную.

Помогают педагогу расположить в приемной свои работы.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Загадывает загадку:

Их видно повсюду, их видно из окон.

По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят различные грузы –

Кирпичи и железо, зерно и арбузы.

За эту работу мы их полюбили,

Они называются … (машины.)

Я предлагаю вам сконструировать разные машины из конструктора «Лего», у которого много разных деталей.

Проявляют интерес, отгадывают загадку, называют машины.

Проявляют желание конструировать.

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Организационно – поисковый.

Показывает детям детали и дает возможность рассмотреть их.

Обращает внимание на форму, цвет, величину, сравнивает с формами кубиков, пластин, кирпичиков.

Предупреждает, что брать в рот детали опасно.

Предлагает конструировать машины вместе: показывает детали для кузова машины, а дети должны найти такие же; показывает детали для кабины, детям нужно найти такие же. Далее показывает, как их скрепить.

Рассматривают конструктор, называют цвета, сравнивают их между собой.

Совместно с педагогом выбирают нужные детали для частей машины: кузова, кабины, салона.

Скрепляют детали, конструируют машины.

Рефлексивтік-түзетушілік

Рефлексивно - корригирующий

Отмечает правильную подборку деталей, способ крепления.

По окончании работы напоминает детям, то что надо аккуратно сложить детали конструктора в коробки.

Рассматривают машины, сделанные сверстниками. Сравнивают со своими.

Складывают детали конструктора в коробки.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация.

Предлагает детям игру «Мамины помощники».

- Я буду вашей мамой, а вы моими помощниками.

Я хочу сварить для вас вкусный борщ.

Что мне нужно принести для того, чтобы сварить борщ? (Овощи.)

Хочется угостить вас сладким пирогом с фруктовой начинкой.

Какие фрукты вы мне принесете?

Хочу угостить вас полезным и вкусным виноградным соком. Ой, винограда только одна гроздь.

Этого, мне кажется, мало будет для сока. Давайте мы с вами сделаем гроздь винограда.

Проявляют интерес и желание играть.

Подходят к столу, где заранее разложены игрушки – муляжи овощей, фруктов, выбирают нужные.

Приносят овощи, фрукты, называют их.