Россия, ЛНР с. Хорошее
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 05.05.2026 00:35
Домбровская Татьяна Николаевна
учитель математики
68 лет
419
118 917 
Местоположение
Специализация
"Школа правовых наук" Программа правового воспитания школьников "Право. Выбор. Ответственность" на 2020-2025гг."
Категория:
Классному руководителю
10.10.2025 21:49
Просмотр содержимого документа
«"Школа правовых наук" Программа правового воспитания школьников "Право. Выбор. Ответственность" на 2020-2025гг."»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ХОРОШЕНСКАЯ ШКОЛА СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ КОМБАТА АЛЕКСЕЯ ГОРДЕЕВИЧА ЕРЁМЕНКО»
ул. Октябрьская, 5, с. Хорошее, Славяносербский район Луганская Народная Республика, 93721 тел. (06473) 64-4-40, e-mail: horosheeshkola@rambler.ru
РАССМОТРЕНА
на заседании педагогического совета
протокол № ______
«____» __________ 2020г
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
____________ О.В. Крючек
Приказ № ________________
от « ____» ___________ 2020 г.
«Школа правовых наук»
Программа правового воспитания школьников
«Право. Выбор. Ответственность»
на 2020-2025гг.
Разработчик программы: Домбровская Т.Н.,
заместитель директора по воспитательной работе
с. Хорошее
2020
Паспорт программы правового воспитания
| Наименование Программы | Программа правового воспитания «Право. Выбор. Ответственность» |
| Основание для разработки | Конвенция о правах ребенка Закон ЛНР «Об образовании» Уголовный кодекс ЛНР |
| Разработчики программы | Зам. директора по ВР Домбровская Т.Н.. |
| Цель Программы | Формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, законопослушного поведения несовершеннолетних. |
| Задачи Программы | - формирование правовой грамотности подрастающего поколения, - воспитание правосознания подростков, - формирование правовой компетентности гражданина, - формирование у школьников убеждения, что обладание правами и свободами неразрывно связано с ответственностью человека за свои поступки. |
| Целевые группы | Учащиеся начальной школы, основной школы, старшей школы, родители учащихся. |
| Основные направления реализации программы
| - совершенствование процесса правового воспитания; - развитие научно-теоретических и методических основ правового воспитания; - координация деятельности общественных организаций (объединений); - информационное обеспечение деятельности. |
| Механизм реализации Программы | Администрация школы осуществляет координацию деятельности всех структур школы по реализации Программы, обеспечивает: координацию деятельности всех участников образовательного процесса, способствует реализации намеченных задач. |
| Исполнители Программы | Администрация ГБОУ ЛНР «Хорошенская СШ им. А. Еременко», все участники образовательного процесса |
| Сроки реализации Программы | 5 лет 2020-2025г.г. |
| Ожидаемые результаты реализации | Конечными результатами являются: Совершенствование системы работы по правовому воспитанию в школе. Разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического самоуправления. Создание условий для обеспечения защиты прав детей, их социальной реабилитации и адаптации в обществе. Стабилизация и, в дальнейшем, снижение количества правонарушений среди школьников. Выработка устойчивых, твердых социальных качеств личности и социальных обязанностей, которые можно в целом охарактеризовать как высокую правовую культуру, включающую в себя все элементы правосознания и правового поведения. |
| Система организации контроля за исполнением Программы | Контроль за реализацией Программы осуществляют её разработчики и основные исполнители. |
Актуальность проблемы
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Одна из важных основ правового воспитания является ответственность.
Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.
Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.
Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.
Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.
Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна.
В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала одной из главных. Рост правонарушений и преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей, находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей.
Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской, и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.
Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.
Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.
Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина.
2. Задачи школы и направления работы по правовому воспитанию.
2.1 Задачи школы по правовому воспитанию.
формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность,
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры.
формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям,
способствовать развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения ими своего отношение к праву как общественной ценности;
2.2 Целевые ориентации
Начальная школа:
знакомство в доступных, игровых формах с основами правовых норм и основными правами ребенка;
осознание важности и значимости для каждого человека соблюдение правил поведения в повседневной жизни (игре, общении, бытовых ситуациях);
Приобретение школьниками первоначального опыта регулирования отношений со сверстниками и взрослыми;
Приобретение и использование конкретных правил и правовых норм:
- наиболее важных прав ребенка;
- правил, обеспечивающих безопасность человека (в особенности правил дорожного движения);
- этических правил и норм (правил поведения в общественных местах, в ОУ, в транспорте);
- правил, регулирующих жизнедеятельность конкретного образовательного учреждения;
Получение первичного опыта разработки групповых норм поведения (общение в классе, дежурство и т.д.)
Основная школа:
Формирование у школьников отношения к праву как социальной ценности понимания необходимости правовых знаний в общественной жизни;
Знание и грамотное использование в речи элементарных правовых понятий: «закон», «право», «права человека», «норма права», «правонарушения» и др.;
Выработка готовности и формирование способности разрешать конфликты мирным путем с использованием различных норм и правил;
Формирование способности к реальным действиям в ситуациях, регулируемых правовыми нормами;
Отработка умения выделять правовое содержание жизненных ситуаций и обращаться к источникам права или экспертам за помощью в их разрешении;
Накопление опыта собственных групповых правил и норм;
Получение знаний об основных отраслях и наиболее важных источниках права и умение их использовать для решения практических задач.
Старшая школа
вооружение молодых людей знаниями законов, систематическое информирование их об актуальных вопросах права;
формирование правового сознания как совокупности правовых представлений, взглядов, убеждений и чувств, которые определяют отношение личности к требованиям законов, регулирующих ее поведение в конкретной правовой ситуации;
привитие учащимся уважения к государству и праву;
выработка навыков и привычек законопослушания как результата сознательного отношения к гражданскому долгу;
формирование у школьников нетерпимости к правонарушениям, преступности, стремление принимать посильное участие в борьбе с ними, способности противостоять негативным воздействиям;
преодоления в правовом сознании ложных представлений, сформировавшихся под воздействием негативных общественных явлений.
формирование навыков и установок, позволяющих молодым людям активно включиться в работу по созданию общества, свободного от нарушений прав человека, по преобразованиям и построению развитого, демократического, правового государства.
Пути реализации программы
3.1 Основные направления системы правового воспитания в школе
3.2. Система правового образования школьников
4. Основные разделы программы
4. Содержание программы
| Тема | Сроки | Форма деятельности | Содержание | Способы контроля | |||
| Начальная школа. Ступень «АЗБУКА ПРАВА» | |||||||
| 1 класс | |||||||
| Правила, которые нас окружают | Сентябрь | Беседа | Зачем нужны правила? Правила, которые нас окружают. Правила дома, в школе. |
| |||
| Мой класс и мои друзья | Сентябрь январь |
| Правила поведения учащихся в школе и в классе. Понятие об ответственности. Разработка правил поведения в классе. | Конкурс рисунков | |||
| 1. Азбука пешехода 2. Что мы видим на дороге.
| Сентябрь май | Игровые формы, беседа | Участники дорожного движения. Сигналы светофора, виды светофоров. Дорожные знаки. Мы – пассажиры. Безопасные места на улице для детей | Коллективная работа | |||
| НЕТ школьному хулиганству | Февраль | Круглый стол | Как пресечь школьное хулиганство? Ответственность за него. Дежурство классов. | Стенгазета | |||
| 2 класс | |||||||
| Знакомство с внутренним распорядком школы | Сентябрь | Беседа. Экскурсия по школе | Право на образование. Знакомство с внутренним распорядком школы. Школьная символика. | Конкурс рисунков «Моя школа» | |||
| 1. Движение пешехода и их обязанности 2. Где можно играть? | Сентябрь май | Игра | Движение пешехода и его обязанности. Правила перехода улицы. Дорожные знаки. Почему нельзя играть на улицах и дорогах? Опасность игр у дорог | Конкурс рисунков | |||
| «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» | Январь | Беседа-игра | Правила поведения в школе, дома, в общественных местах | Анкетирование | |||
| Документы, защищающие права ребенка | Апрель | Беседа | Конвенция о правах ребенка. Право детей на жизнь в семье. Права и обязанности членов семьи. | Тестирование | |||
| 3 класс | |||||||
| Устав школы – основной закон его жизни | Сентябрь | Беседа | Устав школы – основной закон ее жизни. Права учащихся в школе |
| |||
| 1. Безопасность пассажиров. 2. Это должны знать все.
| Сентябрь май | Беседа Встреча с работниками ГИББД | Безопасность пешеходов. Опасные ситуации на дорогах. Правила безопасного поведения. Правила дорожного движения - закон для водителей и пешеходов. Примеры о последствиях нарушений ПДД. Какой вред приносят нарушители правил. | Коллективная работа | |||
| Что такое «хорошо» и что такое «плохо» | Январь | Круглый стол | Хорошие и плохие поступки. Что мне будет, если поступлю плохо? | Стенгазета | |||
| Конвенция о правах ребенка – документ, который тебя защищает | Апрель | Беседа | Всеобщая декларация прав человека. Конвенция ООН о правах ребенка |
| |||
| 4 класс | |||||||
| Защита прав ребенка в школе | Сентябрь | Беседа, встреча с инспектором СДН | Документы, защищающие права ребенка. Защита прав ребенка в школе. Составление памятки «Кто может меня защитить?» | Мини-сочинения | |||
| 1. Элементы улиц и дорог. 2. Железнодорожные переезды | Сентябрь, май | Беседа Встреча с работниками ОВД на железнодорожном транспорте | Дорога, ее составные части - проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожка, Дорожная разметка и дорожные знаки Безопасность пешеходов и пассажиров. Железнодорожные переезды. Встречи с работниками ГИББД | Конкурс рисунков | |||
| «За что ставят на внутришкольный учет?» | Январь | Беседа | Что такое внутришкольный учет? Как туда «попадают»? |
| |||
| Право ребенка на участие в управлении образовательным учреждением | Апрель | Беседа | Кто управляет нашей школой? Что такое самоуправление и для чего оно нужно? Устав школы о школьном самоуправлении. Право ребенка на участие в управлении образовательным учреждением. Положение о Совете школы | Составление памятки «Куда обратиться, если нарушены мои права» | |||
| Основная школа. Ступень «Дети - это граждане маленького роста» | |||||||
| 5 класс | |||||||
| Защита прав ребенка в школе | Сентябрь | Беседа, встреча с инспектором ПДН | Документы, защищающие права ребенка. Защита прав ребенка в школе. Составление памятки «Кто может меня защитить?» | Мини-сочинение | |||
| 1. Основные правила безопасности поведения при пользовании общественным транспортом 2. Знаем ли мы Правила дорожного движения. | Сентябрь, май | Беседа, игра | Интенсивность и скорость движения городского транспорта. Как определить расстояние до приближающегося транспортного средства. Как безопасно перейти дорогу. Стоящий транспорт - как его обходить. Причины дорожно-транспортного травматизма. Невыполнение пешеходами правил дорожного движения, не соблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте |
| |||
| Органы власти, в чьи обязанности входит защита прав ребенка | Январь | Беседа | Государство. Гражданство. Символы государства. Районные органы власти. Для чего нужны органы местного самоуправления? Органы власти, в чьи обязанности входит защита прав ребенка. | Тест | |||
| Что такое конфликт и почему он возникает? | Апрель | Беседа, тренинг | Что такое конфликт и почему он возникает? Способы выхода из конфликта. Неписанные правила взаимоотношений людей. Учимся договариваться: разработка правил неконфликтного поведения. (на примере своего класса) | Анкетирование | |||
| 6 класс | |||||||
| Права детей – забота государства | Сентябрь | Беседа | Конвенция о правах ребенка. Составление памяток «Имею право и могу им воспользоваться…», «Несу ответственность по закону…» | Памятки | |||
| 1. Шалости на железной дороге 2. Правила езды на велосипеде, мопеде. | Сентябрь май | Беседа | Правонарушения подростков на железной дороге и их возможные последствия. ПДД о правах и обязанностях водителей веломототранспорта основные правила езды и меры безопасности | Анкетирование | |||
| «За что ставят на учет в полицию?» | Январь | Беседа Встреча с участковым уполномоченным | Виды учета. Подразделение по делам несовершеннолетних. За какие нарушения можно попасть на учет в полицию? |
| |||
| Государство на страже закона | Апрель | Встреча с представителями правоохранительных органов | Государство на страже закона (правоохранительные органы). Кто может нарушить закон? Нарушения прав ребенка. Правонарушения подростков и их возможные последствия | Памятка «Как не стать участником преступления?» | |||
| 7 класс | |||||||
| Равенство прав людей от рождения | Сентябрь | Беседа | Толерантность – модное слово. Отношения с разными людьми. | Стенгазета | |||
| 1. Город как источник опасности. 2. Ответственность за нарушение ПДД пешеходом | Сентябрь май | Игра-викторина | Современный город без светофоров, дорожных знаков, переходов возможно ли это? Особенности города. Автомобильное движение в современном городе. Пешеход на улицах города |
| |||
| Мои первые документы | Январь | Беседа | Свидетельство о рождении. Паспорт гражданина. Другие важные документы в жизни человека. Как поступить в случае утери (утраты) документов | Анкетирование | |||
| Избирательное право | Февраль | Беседа | Мы – будущие избиратели. Основные принципы выборов. | Анкетирование | |||
| Ответственность и ее виды. Административное право. | Апрель | Беседа Встреча с представителями правоохранительных органов | Конституционные обязанности гражданина. Ответственность и ее виды. Административная ответственность несовершеннолетних | Памятка «Имею право и могу им воспользоваться» | |||
| Старшая школа. Ступень «Право. Выбор. Ответственность» | |||||||
| 8 класс | |||||||
| «Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?» | Сентябрь | Круглый стол | Уличные компании, их законы. Как не попасть в «плохую» компанию. Алкоголь и правопорядок. | Стенгазета | |||
| 1. Ответственность за нарушения ПДД. 2. Типичные «ловушки».
| Сентябрь май | Игра-викторина, беседа | Правовая ответственность - административное законодательство. Плата за совершение нарушений - здоровье и человеческая жизнь. Наказание за помехи движению Ситуации на дорогах, способствующие возникновению происшествий. Закрытый обзор. Ошибочный прогноз. Пустынная улица. Отвлечение внимания. |
| |||
| Государство на страже закона | Январь | Беседа
| Конвенция о правах ребенка о праве на качественное образование. Право на выбор образовательного учреждения. Возможность получения дополнительного образования | Анкетирование | |||
| Правонарушения подростков и их возможные последствия | Февраль | Беседа | Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним | Мини-сочинение | |||
| Ответственность и ее виды. Уголовное законодательство | Апрель | Беседа | Конституционные обязанности. Ответственность и ее виды. Уголовная ответственность несовершеннолетних | Памятка «Имею право и могу им воспользоваться» | |||
| 9 класс | |||||||
| Отрасли права. Семейное право. | Сентябрь | Беседа | Семейное право. Конвенция о правах ребенка о праве на семейную жизнь. Для чего нужна семья? Права и обязанности в семье. | Мини-сочинение | |||
| 1. Культура дорожного движения. 2. Детский дорожно-транспортный травматизм.
| Сентябрь май | Игровые ситуации, беседы | ПДД - составная часть правил культурного поведения человека в общественной жизни Основная причина детского дорожно-транспортного травматизма – не осознание опасностей последствий нарушений ПДД. Конкретные примеры и статистические данные. |
| |||
| Трудовое право. Избирательное право | Ноябрь | Беседа Встреча с юристом | Права несовершеннолетних по Трудовому кодексу. Трудовой договор. Мы – будущие избиратели. Основные принципы, процедуры голосования. | Памятка «Куда обратиться в случае нарушения прав ребенка?» | |||
| Юридическая ответственность несовершеннолетних | Январь | Беседа Встреча с представителями правоохранительных органов | Конституционные обязанности. Ответственность и ее виды. Юридическая ответственность несовершеннолетних. Ответственность за деяния, связанные с оборотом наркотиков. | Анкетирование | |||
| Правовая оценка современных неформальных молодежных движений | Февраль | Круглый стол | Неформальные молодежные движения. Как в них попадают? Ответственность за участие в движениях |
| |||
| Твоя воинская обязанность | Апрель | Беседа | Солдат – это звучит гордо? Воинская обязанность. Что может быть за уклонение от службы в армии. | Анкетирование | |||
| 10 класс | |||||||
| Алкоголь и правопорядок |
| Беседа |
|
| |||
| 1.Что нужно знать, чтобы стать предпринимателем 2.«Мое дело»
|
| Круглый стол Проект | Собственность. Виды собственности. Наследство. Предпринимательство. Может ли подросток заниматься предпринимательской деятельностью? Риски предпринимательской деятельности. |
| |||
| 1.Выборы в демократическом государстве 2. Моя предвыборная программа |
| Круглый стол Проект | Право выбирать и быть избранным. Избирательные системы. Встреча с представителями избираемых органов местного самоуправления | Составление памятки «Как выбрать достойных кандидатов?» | |||
| Профессиональное образование |
| Дискуссия | Право на получение профессионального образования. Государственные и негосударственные ОУ. Бесплатное ПО. Платные образовательные услуги. Встреча с работниками УПО | Памятка «Выбирая профессиональное образование.» | |||
| Правовая оценка современных неформальных молодежных движений |
| Круглый стол | Что такое молодежная субкультура? Музыкальные неформальные молодежные организации. Неформальные организации в спорте. Политические неформальные организации. |
| |||
| 11 класс | |||||||
| Служба в армии: право и обязанность |
| Беседа | Законы о срочной службе. Альтернативная служба.. Служба по контракту. Защита прав призывника. Встреча с работниками военкомата или действующими офицерами |
| |||
| От безответственности до преступления один шаг |
| Дискуссия | Ответственность и безответственность, последствия безответственности. Ответственность перед собой и перед людьми. Домашние обязанности подростка |
| |||
| Суицид среди подростков |
| Круглый стол | Что такое суицид? Причины, признаки и характер подросткового суицида. Как не стать жертвой. |
| |||
| Социальные нормы и асоциальное поведение (преступность, наркомания, алкоголизм0 |
| Беседа | Виды социальных норм. Проблема алкоголизма, наркомании, преступности. |
| |||
| 1.Основы семейного законодательства 2.Несовершеннолетние родители: их проблемы и проблемы общества в этой связи. 3.Гражданские браки и их последствия. |
| Круглый стол Дискуссия Беседа | Семейный кодекс. Обязанности супругов. Обязанности родителей. Права детей. |
| |||
| Что значит законопослушный гражданин |
| Конкурс | Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? В чем отличие прав и обязанностей? | Конкурс сочинений | |||
| Все классы | |||||||
| «Не делай этого!» | Май |
| Конкурс стенных газет |
| |||
5. Тематика лекций для родителей
| Класс | Тема |
| 1 | Законы воспитания в семье. Какими им быть? |
| 2 | Воспитание ненасилием в семье. |
| 3 | Как научить сына или дочь говорить «нет»? |
| 4 | Детская агрессивность, ее причины и последствия. |
| 5 | Свободное время – для души и с пользой, или чем занят ваш ребенок? |
| 6 | Как уберечь подростка от насилия? |
| 7 | За что ставят ребенка на внутришкольный учет и на учет в полицию |
| 8 | Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения |
| 9 | Как научить быть ответственным за свои поступки |
| 10 | Что делать, если ваш ребенок попал в милицию? |
| 11 | Закон и ответственность |
6.Планируемые результаты реализации программы
| Класс | Знать | Уметь |
| 1 | правила поведения в школе; названия государства и государственную символику; законы класса; правила личной безопасности. | соблюдать правила поведения в школе; выполнять законы класса; соблюдать безопасность на улице. |
| 2 | какого человека называют гражданином? качество человека, необходимые достойному гражданину; основные обязанности и права ученика; правила поведения в общественных местах, дома, в школе; | различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни; выражать негативное отношение к плохим поступкам. приобрести навыки культуры общения с разными людьми, в разных ситуациях |
| 3 | что такое закон? как называется основной закон государства, как называется основной документ гражданина? какие поступки нарушают устав школы? Какие правила поведения надо соблюдать на дороге? | дисциплинированно вести себя на дороге; соотносить моральные нормы с повседневным поведением |
| 4 | элементарные права людей; какие правонарушения и преступления может совершить школьник? первоначальные представления о юридической ответственности. | уважать людей; бережно относиться к своему и чужому имуществу |
| 5 | права и обязанности учащихся школ; название основного документа о правах ребенка, основные его статьи; меру наказания за нарушением Правил дорожного движения. | дисциплинированно вести себя на автодороге; защищать свои права; выполнять обязанности школьника |
| 6 | сущность преступления и правонарушения; отличие правовых норм от норм морали; как государство может защитить права ребенка? какая ответственность бывает при создании травмоопасной ситуации? | различать административный проступок и преступление; правильно оценивать поступки людей; предупреждать создание травмоопасной ситуации |
| 7 | понятие о юридической ответственности за совершение преступлений и ее возникновении меру наказания за преступления, совершенные на дороге информацию об опасностях, связанных с попаданием подростков в асоциальные группы; особенности уголовной ответственности за групповые преступления несовершеннолетних | осознавать преступные цели асоциальных объединений несовершеннолетних; предотвращать свое попадание в преступную группу, выходить из нее; не создавать криминальных ситуаций на дороге |
| 8 | понятие об административной ответственности и условиях ее возникновения; чем опасны религиозные объединения для подростков? способы и приемы вовлечения подростков в употребление наркотиков. | соблюдать правопорядок в общественных местах; противостоять вовлечению в религиозные объединения, в употребление наркотиков |
| 9 | мотивы, которые могут привести человека к преступлению; права и гарантии для несовершеннолетних при устройстве на работу; способы поведения в критической ситуации. | защищать себя при нарушении трудовых прав; помочь знакомым, попавшим в кризисную ситуацию |
| 10-11 | о социальной опасности преступности, наркомании, алкоголизма; свои права и обязанности при общении с органами правопорядка; меры ответственности за деяния, связанные с незаконным оборотом наркотиков; основные положения Декларации прав человека. негативно относиться к людям, нарушающим социальные нормы; отстаивать свои права при общении с сотрудниками правопорядка | негативно относиться к людям, нарушающим социальные нормы; отстаивать свои права при общении с сотрудниками правопорядка |
20
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
