Система оценивания качества образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС

Система оценивания качества образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС . Контрольно – оценочная деятельность на уроках истории

Внешняя оценка

• Аккредитация ОУ
• Аттестация кадров
• Мониторинги

Итоговая оценка достижений обучающихся:

• Накопленная текущая оценка
• Оценка за итоговую работу (стандартизированные письменные и устные работы)
• Оценка за выполнение проекта и т.д.

Внутренняя оценка

• Администрация ОУ
• Учитель
• Ученик
• Родители

Накопительная оценка

портфолио

• навыки к самооценке самоанализу (рефлексии)
• навыки к самооценке
• самоанализу (рефлексии)

• ОГЭ, ЕГЭ ВПР
• ОГЭ, ЕГЭ
• ВПР

• внутренняя внешняя оценка
• внутренняя
• внешняя оценка

Система оценивания планируемых результатов

Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность

Использование критериальной системы оценивания

Использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания

Виды, методы, формы и объекты оценивания

Внутренняя и внешняя оценка

субъективные и объективные методы оценивания

стандартизованные оценки

интегральная оценка, в том числе – портфолио

дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения (например, формирование умений и навыков)

самоанализ и самооценка обучающихся

оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования

ФГОС 3.0.

4

ФГОС 3.0.

Система оценивания строится на следующих принципах:

Оценивание является постоянным процессом.

В зависимости от этапа обучения используется

• диагностическое (стартовое, текущее )
• срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.

Оценивание может быть только критериальным . Критериями оценивания выступают ожидаемые результаты , соответствующие учебным целям.

В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения учащихся , определенные в требованиях к освоению образовательных программ, которые задаются в стандартах образования.

Привычная форма контроля

Новые формы контроля результатов

Новые формы

• Тесты зачеты контрольные работы
• Тесты
• зачеты
• контрольные работы

• целенаправленное наблюдение фиксация проявляемых учениками действий и качеств по заданным параметрам самооценка ученика по принятым формам;
• целенаправленное наблюдение
• фиксация проявляемых учениками действий и качеств по заданным параметрам
• самооценка ученика по принятым формам;

• результаты разнообразных учебных, внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников; результаты учебных проектов
• результаты разнообразных учебных, внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников;
• результаты учебных проектов

• Рабочие листы, где в конце работы, дети могут самостоятельно себя оценить
• Рабочие листы, где в конце работы, дети могут самостоятельно себя оценить

• Якласс LECTA
• Якласс
• LECTA

• ведение дневников успешности зона ближайшего развития, саморазвития способы достижения прогресса использовать коррекционные коды
• ведение дневников успешности
• зона ближайшего развития, саморазвития
• способы достижения прогресса
• использовать коррекционные коды

Бумажные опросники

Электронные образовательные ресурсы

Самооценка

Самоконтроль

самоконтроль - осознание и оценка субъектом собственных действий психических процессов и состояний, предполагающие наличие эталона и возможности получения сведений о контролируемых действиях и состояниях

Приемы самоконтроля :

• сверка с написанным образцом;
• сверка с готовым ответом или выполненным заданием в учебнике;
• коллективное выполнение задания и коллективная проверка;
• подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального и др.

В педагогике выделяются следующие критерии самооценки:

• Качественные критерии
• Количественные характеристики

По содержанию

По деятельности

• Я знаю основные термины.
• Я знаю основные события.

• Я умею формулировать проблему.
• Я умею составлять алгоритм действий.

По содержанию

• Бальная система (max балл - 100% выполнения задания - отметка «5») и т.д.
• Накопительная система: (правильный ответ: +; неправильный ответ: -; отметка «5» выставляется за max число «+».

По деятельности

• Владею: +
• Частично владею: +-
• Не владею: -

Приемы самооценки:

- «волшебные линеечки», описанные Г.А. Цукерман (изобретение оценочных шкал школьниками, как содержательной формы отметки; этот «измерительный прибор» позволяет увидеть свои успехи (всегда есть критерий, по которому ребенка можно оценить как «успешного»);

- «задания-ловушки» (готовые «ловушки» на рефлексию освоения способа действия);

- «составление заданий с ловушками» (разные варианты решений и т.п.);

- рефлексивные таблицы освоения учебного материала;

- листы достижений участников группы;

- портфолио и др .

Любая деятельность учащихся должна оцениваться

ОЦЕНКА

ОТМЕТКА

формы оценивания :

- традиционная 5-балльная шкала;

- рейтинговая оценка (учащиеся набирают рейтинговые баллы за уникальные, неординарные ответы, за аккуратное ведение тетрадей, за участие в различных мероприятиях, за чтение и рецензирование исторической литературы, баллы суммируются в конце семестра, дают определенное место учащимся);

- награды (открытки, переходящие флажки и др.);

- фишки (при проведении блиц-опроса и др.);

- словесные оценки («молодец», «интересное дополнение»);

- самооценка;

- использование информационных технологий для проведения тестирования, промежуточного и итогового контроля