Просмотр содержимого документа
«Система оценки планируемых результатов»
Система оценки планируемых результатов
Формы и виды контроля: контрольная работа, тестирование, устный и письменный опрос, защита проекта.
Показатели уровня успешности учащихся:
«хорошо/отлично»
Педагогические критерии:
Способность ученика к усвоению образовательной программы.
Способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки.
Психологические критерии:
Положительная динамика развития.
Положительная мотивация к обучению.
Сохранение познавательного интереса
Социальная адаптированность
Позитивные отношения между учеником и учителем
Позитивные отношения с одноклассниками
Хорошее физическое и психическое здоровье
Адекватно-позитивная самооценка.
Оценка индивидуального проекта:
| Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности |
|
| Базовый | Повышенный |
| Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы |
| Знание предмета
| Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
|
| Регулятивные действия
| Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.
Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.
Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
|
| Коммуникация
| Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
Оценка индивидуальных достижений учащихся:
Критерии оценивания подготовленности учащихся характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, умениями и навыками, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьной образовательный стандарт.
Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть, за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости.
Система оценки достижений учащихся
| № | Вид контроля | Критерии оценивания | Нормы оценки |
| 1 | Аудирование | -умение понимать прослушанное сообщение (объем 70-80 слов); -умение понимать основное содержание текста. | «5»-понимает полностью; «4»-допускает 1-2 неточности; «3»-допускает 3-5 неточностей; «2»-допускает более 5 ошибок, не понимает полностью. |
| 2 | Говорение. Диалогическая речь. | -умение продолжить или начать диалог по данной реплике; -умение составить диалог по предложенной учителем ситуации; -умение составить диалог с использованием основных типов диалогических единиц(не менее 7-8 реплик). | «5»-составляет диалог самостоятельно; «4»-составляет диалог с дозированной помощью учителя; «3»-составляет диалог с помощью учителя с использованием 1-2 реплик; «2»- не составляет диалог. |
| 3 | Монологическая речь | -умение рассказывать о себе о своей семье и об окружающем мире; -умение составлять монологическое высказывание из 9-10 фраз. | «5»-монологическая речь развита составляет монолог по заданной теме самостоятельно; «4»-составляет рассказ по заданной теме с небольшой помощью в подборе слов, выражений; «3»-составляет рассказ с помощью 1-2 наводящих вопросов; «2»-составляет рассказ только с помощью наводящих вопросов. |
| 4 | Чтение | -умение читать повествовательные и описательные тексты; -умение выделять в тексте тему и основной замысел автора; -умение объяснять название текста; -умение понимать и передавать основное содержание текста; -умение выделять основную мысль.
| «5»-умеет выразительно читать повествовательные и описательные тексты, выделяет тему и основной замысел автора, объясняет название текста, понимает и передает содержание текста, выделяет основную мысль; «4»- то же, что и при «5», но допускает неточности в пересказе; «3»-допускает неточности в формулировке темы и основной мысли текста; «2»-нет понимания содержания текста, затрудняется в пересказе, не выделяет тему и основную мысль текста. |
| 5 | Письмо | -умение писать письмо, поздравительную открытку, оформить сообщение. | «5»-каллиграфическое правильное письмо с соблюдением правил; «4»- 1-2 ошибки; «3»-3-5 ошибки; «2»-более 5 ошибок. |
| 6 | Тестирование: -тематическое; -типовое; - комбинированное. | -знание основных реализаций фонем и интонационных конструкций; -знание алфавита, слов, категорий числа, структуры предложения; -умение понимать и выполнять задания текста. | Шкала перевода результатов теста в оценку: -88-100%- «5» -70-87%-«4» -50-69%-«3» 0-49%-«2». |
202
171 317 
