Схема тифлопедагогического обследования 4-5 лет

Выявляемые

Параметры

Диагностические

Задания

Используемый

материал

Цвет

-Различение основных цветов (красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего), коричневого, черного и белого

-Нахождение и называние цвета окружающих предметов и предметных изображений

-Соотнесение предметов с цветными, силуэтными и контурными изображениями

Форма

-Различение и называние геометрических фигур

-Нахождение предметов заданной формы в окружающей обстановке и в изображениях

-Соотнесение формы предметов с геометрическими эталонами

Величина

-Нахождение и обозначение в речи предметов заданной величины

- Сопоставление предметов по величине

Восприятие изображений:

а) сюжетных -1- план.перспкт.,

б) сюжетных -2- план.перспкт.

- «Положи рядом такую же по цвету игрушку»

- «Найди среди игрушек мяч красного (синего…) цвета»,

«Какого цвета пирамидка?»

«Найди одинаковые картинки»,

«Назови цвет предмета на картинке»

- «Подбери к игрушке ее (цветное, силуэтное, контурное) изображение»,

- «Покажи фигуру, которую я назову»,

«Назови фигуры»

- «Найди игрушку, похожую на квадрат, прямоугольник…»

«Из каких фигур состоит изображение?»

- «Найди пару: предмет-фигура

- «Покажи самую длинную (короткую) ленту», «Покажи самую широкую (узкую) полоску», «Выбери самый толстый (тонкий) карандаш», «Покажи самую высокую (низкую) ёлочку», «Какой величины предмет?»

- «Положи треугольники от самого большого до самого маленького», «Положи цветочки от самого маленького до самого большого»

- «Что нарисовано на картинке?», «Кто ближе. Кто дальше?»

-Набор игрушек основных цветов (красного, желтого, зеленого, синего), коричневого, черного и белого; набор одноцветных пирамидок.

-Предметные картинки (3-5 картинок, две из которых с одинаковыми изображениями)

-Набор предметных цветных, силуэтных, контурных изображений.

(Одновременно ребенку предъявляют 3-5 предметов, карточек, предметных изображений).

-Набор плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и объемных геометрических тел (шар, куб, цилиндр).

-Набор предметов соответствующей формы.

Одновременно ребенку предъявляют 3-5 фигур, предметов.

-Набор предметов, геометрических фигур разной величины.

Одновременно ребенку предъявляют 3-5 предметов.

- Набор треугольников разной величины (3-5)

- Сюжетные картинки с одно- и двух-плановой перспективой.

Выявляемые

параметры

Диагностические

задания

Используемый

Материал

-Понимание назначения рук, пальцев рук.

-Выполнение действия: а) всей рукой,

б) отдельными пальцами.

-Узнавание игрушек и предметов ближайшего окружения.

-Узнавание геометрических фигур.

-Различение величины предметов

- «Одень куклу на прогулку»

- «Открой коробочку»,

«Закрой коробочку»

- «Собери двумя пальцами (например, указательным и большим и т.д.) счетные палочки в коробочку»,

- «Узнай игрушку»,

- «Узнай предмет»

- «Узнай фигуру»

-Выбери среди игрушек самую маленькую (большую),

длинную (короткую) и т.д.

-Дидактическая кукла , комплект кукольной одежды

-Коробочка с набором счетных палочек

-3-5 игрушек или предметов (знакомых детям)

- Набор плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и объемных геометрических тел (шар, куб, цилиндр).

-Набор игрушек разной величины.

Одновременно предъявляют 5 игрушек.

Выявляемые

параметры

Диагностические

задания

Используемый

Материал

-Ориентировка «на себе»

-Ориентировка в пространственных признаках игрушек и предметов ближайшего окружения

-Ориентировка в помещениях группы и детского сада

-Ориентировка с помощью сохранных анализаторов

-Ориентировка в пространстве с точкой отсчета «от себя»

-Ориентировка в процессе передвижения

-Ориентировка в микропространстве

-Моделирование пространственных отношений

-Ориентировка с помощью простейших схем пространства

-Использование пространственной терминологии

- «Покажи и назови, что у тебя впереди (грудь), сзади (спина), вверху (голова), внизу (ноги), справа и слева (руки)

- «Покажи переднюю (заднюю, верхнюю, нижнюю) сторону игрушки,

«Покажи переднюю (заднюю), правую (левую) стороны шкафа»

- «Помоги игрушкам найти свое место»

«Покажи, как дойти до музыкального зала»

- «Узнай игрушку по звуку»

- «Расположи игрушки в названном направлении (справа и слева от себя, впереди и сзади, вверху и внизу)»

«Какой предмет стоит справа (слева) от тебя?»

- «Иди до названного предмета

- «Покажи верхнюю (нижнюю), правую (левую) стороны фланелеграфа»

- «Помоги кукле расставить мебель (Поставь диван справа, стол посередине и т.д.)»

- «Поставь игрушку в шкаф, как отмечено на схеме шкафа»

- «Какая эта рука (нога)?», «Скажи, где у тебя расположена грудь (спина)?», «В какую сторону едет машина?», «В какую сторону ты бросаешь мяч?», «Расскажи кукле, как расставлена мебель»

-Большая машина, низкий шкаф

-Набор знакомых детям игрушек

-Набор озвученных и музыкальных игрушек

-Мебель кабинета или группы, крупные и яркие игрушки-ориентиры

-Фланелеграф средней величины

-Макет кукольной комнаты, набор кукольной мели (3-5 предметов)

-Схема шкафа, шкаф с двумя открытыми полками, набор игрушек средней величины

-Крупные игрушки, кукольная мебель

Выявляемые

параметры

-Представление ребенка о себе самом и окружающих людях

-Понимание назначения окружающих предметов.

-Представление о профессиональном труде сотрудников детского сада

-Представление об элементарных социально-бытовых ситуациях

-Ориентированность в окружающем мире

Диагностические

задания

-«

Используемый

Материал