План открытого урока по математике 4 в класс 26.11.24
1.Сегодня у нас открытый урок математики. Поприветствуем гостей.
2.И пусть девизом нашего урока будет это стихотворение:
Да, путь познания не гладок. слайд
Но знаем мы со школьных лет,
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет!
3.Искусственный интеллект помогает человеку. Но иногда происходит сбой программы.
Профессор с GIGA чата отправил вам интересное задание. Но чтобы узнать какое, надо разгадать код и снять все замки с конверта, а для этого решить все задания на уроке.
4.(Чтобы снять первый замочек, пройдите испытание)
(Геометрическое задание)
(Из пазлов сложите фигуру, чтобы получилась надпись)
(Организуется 6 групп)
- Какая фигура получилась? (прямоугольник)
- Измерьте стороны прямоугольника. Запишите.
(а = 28 см, в = 20 см)
- Вычислите Периметр и Площадь.
(У доски решают 2 ученика по очереди)
- Запишите число, Классная работа
№1.
а = 28 см, в = 20 см
Р = (а + в) х 2 S = а х в
(28 + 20) х 2 = 96 (см) 28 х 2 = 56 (см2)
Ответ: Р = 96 см, S = 56 см2
Снимаем 1 замочек
5. - Какая получилась надпись?
Математическое лото (Устный счет)
- Возьмите первую карточку. слайд
- Подчеркните числа – ответы.
1) Найдите число, в котором 3 тысячи, 2 сотни, 5 десятков, 4 единицы (3254)
2) Найдите одну пятую числа 600 (120)
3) Увеличьте в 4 раза число 250 (1000)
4) Уменьшаемое 320, вычитаемое 30. Найдите разность (290)
5) 7 часов – это сколько минут (420)
6) 41 увеличить в 100 раз (4100)
7) 32 центнера – это сколько кг (3200)
8) На стадионе 5000 мест. Половина из них заняты зрителями. Сколько мест свободных? (2500)
6. Взаимопроверка слайд
- Поставьте оценку соседу
7. – Назовите числа, которые остались.
32496 854672
- Как можно назвать эти числа? (многозначные)
(чётные)
№2. (Закрыть презентацию, поставить клетки)
- Запишите эти числа в порядке возрастания.
- Дайте характеристику числам. (2 ученика к доске)
32496 854672 Снимаем 2 замочек
8. – Какие действия можно произвести с многозначными числами?
(Сравнить, сложить, вычесть)
Тема урока: Сложение и вычитание многозначных чисел. (Перевернуть лист ТЕМА урока)
Задачи: Закрепление умения складывать и вычитать числа.
9. – Что надо знать, чтобы уметь правильно складывать и вычитать числа?
АЛГОРИТМ
- Переверните второй листочек.
- Произошла ошибка, и программа переставила последовательность пунктов алгоритма.
- Восстановите последовательность.
(Читает ученик, все проверяют) На доске лист с Алгоритмом
10. – Сложение и вычитание по алгоритму (2 ученика по очереди)
№3.
8 5 4 6 7 2 8 5 4 6 7 2
+ 3 2 4 9 6 - 3 2 4 9 6
8 8 7 1 6 8 8 2 2 1 7 6 Снимаем 3 замочек
11. Самостоятельная работа (по уровню сложности)
1 группа – простые примеры
2 группа – средней сложности
3 группа – более сложные
№4.
2431 + 354 = 2785, 1067 – 325 = 742
2483 + 579 = 3062, 72380 – 4265 = 8115
130002 + 674 = 129328, 137205 + 3476 = 140681
- Эксперты помогают
- Проверка (ЛИСТ на доске) Снимаем 4 замочек
12.Физкультминутка.
- Встаньте. Называю 3 значное число – руки вверх, двухзначное – в стороны, однозначное – вниз. 25, 328, 4
642, 5, 37,
241, 54, 3
13. Задача. (Дети открывают третью карточку)
Задайте вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие:
Кот Паштет съел вчера 3280 граммов паштета, а сегодня на 265 граммов больше.
(Сколько граммов паштета съел кот сегодня?)
- Краткая запись
№5.
Вчера – 3280 г
Сегодня - ? на 265 г больше
3280
+265
3545 (г)
- Как можно изменить вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями?
(Сколько съел за два дня?)
- Как изменим краткую запись? (Фигурную скобку)
3280
+3545
6625 (г) = 6 кг 625 г
Ответ: 6 кг 625 г паштета съел кот за два дня.
14. (если осталось время)
- Укажи верно решённый пример.
- По каким признакам исключали неверно решённые?
Снимаем 5 замочек
15. – Вот мы и выполнили 5 задание, подведём ИТОГ урока:
- Сегодня я узнал
- Мне было интересно
- Надо ещё поработать
16.Вскрываем конверт.
Раскраски роботов с многозначными числами.
Выбор смайликов:
- жёлтые – все получилось
- зелёные – все получилось, но надо ещё поработать
- красные – ещё допускаю много ошибок
(Дети подходят по рядам, берут смайлики, поднимают кверху)
157
190 214 
