Технологическая карта урока математики, 4 класс "Сложение и вычитание многозначных чисел"

Дидактическая

структура урока

Деятельность

учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности 

Планируемые результаты  

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивационно- целевой этап

Здравствуйте! Присаживайтесь, пожалуйста!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы.

Очень много лет тому назад один античный мудрец сказал: “Не для школы, а для жизни мы учимся”.

- В чём же заключалась его мудрость?

- А для чего вы учитесь?

- Для чего вы изучаете математику?

- Очень ли важен урок математики?

- Сегодня наш урок пройдёт в форме деловой игры. А в какую игру мы будем играть узнаете, выполнив задание.

фронтальная

 Подготовка учащихся к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Ответы детей                                                                       

создавать условия для мотивации к учебной деятельности; понимать и принимать учебную задачу урока

Устанавливать причинно-следственные связи в учебных ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению, делать выводы

Умение формулировать утверждение, строить логические рассуждения

Этап актуализации знаний

«Блиц-опрос»

1) Найдите устно значение выражений, запишите ответы в порядке убывания.

- Какое слово получилось?

- Что такое банк?

- Банк – это организация, которая выполняет различные операции с деньгами, оказывая услуги правительству, учреждениям и людям.

- В нашем селе Заозерье есть филиал банка? Бывали вы там с родителями?

- Сегодня мы с вами поиграем в игру «Банк». Я разделила класс на три группы. Каждая группа – работники трёх крупных компаний: «Сильные», «Ловкие», «Смелые», которые занимаются строительством детских спортивных комплексов. Я буду генеральным директором Банка. Ваши организации подали заявку на выделение кредита на своё развитие в Банк. Но сразу выдать кредит невозможно, т.к. ваши компании себя еще никак не зарекомендовали. И, только выполняя задания и складывая «золотые монеты» на свой счет в банке, мы узнаем, какая компания получит кредит. Ваша задача – приложить максимум усилий для получения кредита. От работы каждого из вас зависит положительное решение Банка.

- Ребята, какими качествами должны обладать сотрудники компаний? Как вы думаете?

- Правильно! Они должны быть умными, грамотными, эрудированными.

Логические задачи

- Предлагаю решить задачи на логику, за каждый правильный ответ компания получит в свою копилку «золотую монету».

1. Каждую минуту от бревна отпиливают метровый кусок. За сколько минут распилят на такие куски бревно длиной 6 метров?

2. Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и тот же результат?

3. Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24. У кого из ребят самый короткий шаг?

Молодцы! Такие качества понадобятся нам сегодня на уроке, где мы будем трудиться, и делать все старательно, добросовестно и дружно. Мы сегодня работаем в группах. Вспомним правила работы в группе.

- Теперь вам нужно выбрать президента каждой компании, который будет высказывать мнение группы.

Сделайте вывод, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

Какую цель поставим перед собой?

Групповая

Групповая

Учащиеся выполняют задание

2000 + 445 = 2445 (А)

9000 - 6000= 3000 (Б)

453 - 251 = 202 (К)

646 - 300= 346 (Н)

Банк

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Бревно распилят за 5 минут

1, 2, 3

1+2+3=6 1*2*3=6

У Полины

Ребята вспоминают правила работы в группе:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей выслушать каждого.

3. Не согласен – предлагай!

Учащиеся выбирают президента компании

Учащиеся формулируют тему «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Называют цель: закрепить умение складывать и вычитать многозначные числа.

Осознание ценности труда в жизни человека и общества;

Интерес к различным профессиям

Понимать и принимать учебную цель и задачи урока

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, в том числе и в сфере личных и семейных финансов.

Этап изучения нового знания

- Пользуясь алгоритмами письменного сложения и вычитания, найдите значение выражений, записывая их в столбик.

(слайд 4)

Задание группе №1

26 637 + 5676 12 715 – 2937

12754 + 6858 45100 - 16450

34 600 + 8548 63 243 - 29 754

428 095 + 74 340 176850 – 94768

- Учитель раздает карточки с задачами. Каждой группе необходимо решить свою задачу, а президенты озвучат её решение.

(раздаточный материал)

Индивидуальная

Групповая

Учащиеся работают индивидуально, находят значение выражений, записав их в столбик.

Осуществляют взаимоконтроль в группе, сверяют ответы.

Представители каждой группы объясняют у доски по алгоритму два выражения.

За каждый правильный ответ компания получает в свою копилку «золотую монету».

Ребята в группе выполняют практическую работу, анализируют и объясняют решение

•Задача № 1. Компания «Сильные» закупила 2700 машин. Десятую часть машин составили автобусы, девятую часть автомобили сотрудников, а остальное – машины скорой помощи. Сколько машин скорой помощи закупила компания «Сильные»?

•Задача № 2. Компания «Ловкие» вложила свои средства в строительство 1200 домов. Десятую часть домов составили девятиэтажные дома, двенадцатую часть составили пятиэтажные дома, а остальное – трёхэтажные дома. Сколько трёхэтажных домов будет построено за счёт средств компании «Ловкие»?

•Задача № 3. Компания «Смелые» решила оплатить учёбу 500 одарённых и старательных учащихся округа. Десятая часть учащихся отправилась в Москву, пятая часть в Санкт-Петербург, а остальные остались в Ярославле для продолжения обучения. Сколько учащихся осталось продолжать учёбу в Ярославле при поддержке компании «Смелые»?

Самопроверка по образцу (за правильный ответ каждая компания получает «золотую монету»

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, осознавать ответственность за общее дело, оценивать результат своей деятельности;

Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность и соответствие алгоритму

Этап самоконтроля

Предлагаю вам побыть в роли бухгалтера своей компании и правильно произвести вычисления.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел"

https://play.myquiz.ru/p/00371541

Групповая

Каждая группа работает на индивидуальном компьютере, выполняет тест.

(за правильный ответ каждая компания получает «золотую монету»

Навыки участия в различных видах трудовой деятельности.

Выбирать источник получения информации.

Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых данных.

Развитие логического и алгоритмического суждения: умения распознавать верные и неверные утверждения в простейших случаях

Этап рефлексии учебной деятельности

- Каждая компания продемонстрировала свои возможности и теперь подведем итоги устойчивости и платежеспособности ваших компаний. Дадим слово президентам для самооценки своей компании.

- А теперь запишем результат в сводной ведомости и посмотрим, сколько «золотых монет» заработала каждая компания.

Учитель в лице генерального директора банка заполняет сводную ведомость.

Какую тему мы сегодня повторяли? Достигли ли мы цель?

- Ребята, пригодились вам сегодня математические знания на уроке?

- А как вы думаете, пригодятся ли эти знания вам в жизни?

- Спасибо за урок!

Фронтальная

Президенты оценивают работу своей компании и считают свою прибыль и….

Таблица сводной ведомости

1. «Сильные» __ «золотых монет»

2. «Ловкие» ___ «золотых монет»

3. «Смелые» ___ «золотых монет»

Ответы детей

умение осознавать свои возможности в учении; способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявление познавательного интереса к изучению учебного предмета; понимать важность и необходимость изучения математики в жизни человека.

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

обсуждать результат совместной работы

Приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы);

Умение анализировать, делать выводы и заполнять готовые формы данными.