Применение технологии смешанного обучения на уроках русского языка и литературы.

Выполнила:

Найманова Валентина Дмитриевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Кокоринская ООШ»

Баяндаевского района Иркутской области

Цель исследования:

разработать и апробировать методику освоения элементов содержания курса русского языка и литературы при органи-зации смешанного обучения на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

1.Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросам смешанного обучения.

2. Разработать методику использования смешанного обучения на уроках русского языка и литературы.

3. Проверить эффективность разработанной методики.

Объект исследования : процесс обучения русскому языку и литературе.

Предмет исследования : реализация смешанного обучения на уроках русского языка и литературе.

Гипотеза исследования : если в процессе обучения русскому языку применять технологию смешанного обучения, то это будет способствовать эффективному достижению школьниками предметных образовательных результатов по русскому языку и литературе.

Смешанное обучение — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

Смешанное обучение - это образовательная концепция, в рамках которой школьник получает знания и самостоятельно онлайн , и очно с преподавателем . Такой подход дает возможность контролировать время, место, темп и путь изучения материала. Смешанное образование позволяет совмещать традиционные методики и актуальные технологии.

Одной из популярных моделей смешан-ного обучения является модель

«Перевернутый класс».

Перевёрнутый класс - это занятия наоборот.

Объяснение теоретической части происходит дома.

«Домашняя» работа - в классе.

Модель «Перевернутый класс»

Работа ДОМА

Изучение теоретического материала

Выполнение задания

на закрепление

Работа НА ЗАНЯТИИ

Актуализация теории

Выполнение задания на закрепление

ПРЕДМЕТ: литература

ТЕМА: «Знакомство со стихотворением В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

КЛАСС: 7

БЛОК 1. Выданное домашнее задание до урока: 

Шаг 1. Прочитайте стихотворение В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» вслух.

Шаг 2. Прослушайте стихотворение в исполнении актёра.

Шаг 3. Заполните «Рабочий лист».

Шаг 3. Выложите свои наблюдения и оценки в нашей группе на «форуме».

Шаг 4. Надеюсь, вам будет интересно познакомиться со всеми отзывами о стихотворении.

БЛОК 1А. Ещё до урока при этом учитель начинает работу в чате, направляя ребят, создавая непринуждённую, но рабочую атмосферу обмена мнениями.

В результате :

• УЧЕНИКИ уже до урока «изучения нового» погрузились в тему будущего урока, у них появились вопросы, у них появились определённые ожидания;
• УЧИТЕЛЬ организует урок на основе тех проблемных вопросов, которые поставили сами ученики в процессе выполнения задания.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что применение технологии смешанного обучения способствует эффектив-ному достижению школь-никами предметных обра-зовательных результатов по русскому языку и литературе доказана.