Смысловое чтение материал для работы

«Стратегии смыслового чтения»

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Мы живем в эпоху бурного развития средств массовой информации, общество активно использует ПК и  Всемирную Сеть Интернет. Процесс социализации становится  мобильным, и, вследствие этого, в последние несколько лет  роль и статус чтения в современном обществе значительно изменились.

Возьмём, к примеру, численность  ребят, обращающихся в библиотеку просто за художественной литературой: 1-4 класс – 63 %, 5-9 классы – 40,2%, 10-11 классы – около 15 %. А как же тогда успеваемость?

По данным российских ученых на успеваемость ученика влияет около 200 факторов, а самым главным является навык чтения, то есть это то, чему учат, и то, посредством чего учатся.

Казалось бы, какие могут возникнуть проблемы на уроках русского языка и литературы? Ведь именно эти школьные предметы на все сто процентов используют смысловое чтение.

Достаточно вспомнить некоторые приёмы, которые использует «идеальный читатель»:

• размышление над текстом до чтения, анализ заголовка, иллюстрации, которые продолжаются в ходе всего чтения;

• выделение и объяснение непонятных слов, выражений;

• вычерпывание информации из каждого слова, словосочетания, предложения и связей между ними, уточнение вопросов по ходу чтения, размышление над дальнейшим развитием событий, сверка своих размышления с текстом;

• включение воображения, которое помогает воссоздавать происходящие картины, додумывать, придумывать, а через это и лучше запоминать текст.

Конечно же, если бы каждый из наших учащихся был бы «идеальным читателем», то проблемы обучения в школе вообще можно было бы избежать.

Предлагаю рассмотреть сказку В.А.Жуковского «Спящая царевна».

Для развития творческого воображения и возбуждение интереса к изучению данного произведения использую следующие приёмы:

Приём «Рассечение вопроса» или «Дерево предсказаний»

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке?

— Что может произойти?

— А какая эта будет сказка? (определить вид)(волшебная)

— Счастливый ли будет у сказки конец?

— В какой сказке мы уже встречаемся со спящей царевной?

— Как вы думаете, будут ли похожи эти сказки?

Приём «Эмоциональный настрой»

— Рассмотрим иллюстрации.

— Что изобразил художник и как это связано с названием сказки?

— Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на них?

    Приём «Соревнуемся с писателем»

Даю установку: «Попробуйте спрогнозировать содержание книги, просмотрев иллюстрации».

Ученики предлагают свой вариант сюжета книги.

Приём «Закончите предложение»

— Я думаю, что Спящая царевна в конце сказки… ( проснётся, выйдет замуж, останется спать, и т.д.)

Приём «Верите ли вы?»

— Верите ли вы в то, Спящая царевна очнётся ото сна?

— Верите ли вы в то, что из-за злой колдуньи пострадает не только царевна, но и все жители королевства?

Второй этап. Это работа с текстом во время чтения ТЕКСТОВЫЙ

Цель – восприятие и понимание текста, создание его читательской интерпретации. Под интерпретацией понимается истолкование и оценка текста.

Главная задача – обеспечить полноценное восприятие текста и понимание его содержания