Современные подходы к критерию оценивания учащихся в разных УМК на уроках в начальной школе

Современные подходы к критерию оценивания учащихся в разных УМК на уроках в начальной школе

Оценивание  – это любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой.

Основные задачи оценивания:

Спрогнозировать  …

Обеспечить …

Оценить …

Оценить , как…

Предоставить …

Функции оценивания:

• обучающая   
• воспитательная   
• ориентирующая 
• стимулирующая   
• диагностическая   
• проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя 
• формирование у учащихся адекватной самооценки  
• изменения межличностных отношений в классном коллективе

Расхождения между критериями традиционного и современного оценивания

Критерии традиционного подхода к оцениванию

Критерии современного подхода к оцениванию

• не дает полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности
• затрудняет индивидуализацию обучения
• является малоинформативной
• часто имеет травмирующий характер

• изменение понимания результатов образовательной деятельности учащихся;
• развитие системы внешнего и внутреннего мониторинга;
• комплексный подход к оцениванию образовательных достижений учащихся;
• оценивание динамики развития личностных качеств обучающихся как одного из основных показателей качества;
• введение рейтинговой системы оценивания, использование накопительной системы учета результатов обучения.

Традиционные методы проверки

Современные критерии оценивания

• Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся
• Устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный
• Письменная проверка
• Поурочный балл
• Контрольные работы
• Проверка домашних работ учащихся

• Педагогический мониторинг
• Портфолио
• Педагогический тест 
• Рейтинговая система оценивания
• Оценочная самостоятельность школьника

Портфолио

Цели :

• выявление объективно существующего уровня владения умениями и навыками;
• выявление пробелов в подготовке;
• выявление трудностей усвоения;
• выявление положительных мотивов учения;
• выявление интереса к предмету;
• развитие мыслительной деятельности;
• выявление образовательного

результата и динамики личного роста

Система электронного опроса и мониторинга

Педагогический тест

Рейтинговая система оценивания

Оценочная самостоятельность учащихся

Этапы введения процедуры самооценки:

• совместная разработка учителем и учениками чётких эталонов оценивания для каждого конкретного случая;

• создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов;

• обеспечение ситуации  самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов;

• сопоставление и выводы об эффективности работы;

• составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учётом полученных результатов.

В помощь учителю

«Оценка – очень важное средство воспитания у детей способности к самооценке, без преувеличения своих заслуг и достоинств, без зависти и недоброжелательности к более сильным товарищам, способности к нравственно достойному признанию своих недостатков без каких-либо душевных надломов».

П.Груздев

Спасибо за внимание