Современные системы оценки качества образования

Методическое объединение учителей начальных классов

города Кирсанова Тамбовской области

Современные системы оценки качества образования

Учитель начальных классов МБОУ "СОШ №1"

Бурак Татьяна Николаевна

2016

В последнее время именно качество обучения и воспитания все более определяет уровень развития стран, становится стратегической областью, обеспечивающей их безопасность и потенциал за счет подготовки подрастающего поколения. Центральными тенденциями обеспечения высокого уровня образования становятся ориентация на запросы обучающихся и создание оптимальных условий для их обучения и развития. При этом качество образования рассматривается как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса, а также как критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, соответствия реально достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Стало ясно, что натуральные попытки определить качество образования через непосредственные измерения результатов учебы или даже воспитательной работы – не более чем болезнь роста: натуральные показатели успеваемости или хорошего поведения в классе, конечно, важны, но социализация ребенка как во время учебы, так и после нее слабо связана с этими показателями.

Социализация ребенка, его успешность оказались настолько важными эффектами, что совершенно очевидно – одними учебными результатами не объяснить и, что самое главное, не обеспечить успешность ребенка ни во время учебы, ни тем более после нее.

И сколько бы мы не тратили времени на пустые споры о том, что же такое успешность и как личный успех связан с общественной пользой, очевидным фактом стало то, что без признания достижений ребенка в самых разных, не только учебных направлениях, успешную личность, способную к самореализации, к принесению пользы другим людям, не сформировать.

Не строгие наказания за несоответствие заданному образцу (пока не повторишь правильно – буду считать тебя отстающим), а способность в своей талантливости и наклонности достигать высоких результатов обеспечивает самореализацию личности и максимальную возможность принести пользу другим.

Каждый может стать успешным учеником, но не каждый будет успешен, если направления успеха сузить до одной-единственной возможности – быть отличником по всем предметам.

Таким образом, качество образования – это уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень условий освоения им образовательной программы школы (образовательного учреждения).

А результаты, обеспечивающие высокий уровень качества, – это академические знания, социальные и иные компетентности, плюс социальный опыт, приобретенный учащимся в ходе освоения образовательной программы школы (образовательного учреждения).

Качество образования - комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению (различного возраста, пола, физического и психического состояния) системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства

Оценка качества образования - процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения эталону как общепризнанной зафиксированной в нормативных правовых документах системе требований к качеству образования

Объектами оценки ОСОКО (общероссийской системы оценки качества образования) являются:

учитель

ребенок

педагогическая компетентность

образовательные результаты

социализация

школа

миссия, цели ОУ

условия организации образовательного процесса

Инновационные черты система оценки

• оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;

• содержательная и критериальная основа планируемых результатов;

• оценка методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;

• оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;

• накопительная система оценки индивидуальных достижений;

• использование стандартизированных и нестандартизированных методов (проекты, творческие работы и др.)

• использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;

• интерпретация результатов на основе контекстной информации

об условиях и особенностях реализации обр. программ

• сочетание внутренней и внешней оценки

Задачи, которые решает система оценивания качества образования:

- определить уровень учебных достижений учащихся на основе системы ожидаемых результатов;

- выявить соответствие результатов обучения ожидаемым (запланированным) результатам, зафиксированным в стандартах образования и учебных программах;

- инициировать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях, умениях, по развитию компетенций учащихся;

- создать комплект измерителей учебных достижений учащихся для проведения различных видов контроля по каждому учебному предмету;

- повысить мотивацию учащихся к учению, самостоятельной деятельности, их к повседневной систематической работе;

- способствовать развитию критического мышления и способностей к самооценке как основы успешности ученика;

- отслеживать динамику роста учебных достижений на основе внутреннего и внешнего контроля.

Внутренняя оценка - оценка, осуществляемая самой школой (учениками, педагогами, психологом, администрацией.

Процедуры: текущие отметки, результаты самооценки, результаты педагогических наблюдений, промежуточные и итоговые оценки.

Функции внутренней оценки:

1) информировать о:

- продвижении ребенка (и родителей) в образовательном процессе, о слабых и сильных сторонах этого движения;

- эффективности их педагогической деятельности.

2) - мотивировать,

- стимулировать;

- ориентировать ребенка на успех.

Внешняя оценка - оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность.

Процедуры: государственная итоговая аттестация, аттестация работников образования, аккредитация образовательных учреждений, мониторинговые исследования качества образования

Функции внешней оценки:

1) задавать образцы, ориентиры содержания и критериев для внутренней системы оценки.

2) возможность получения объективных и сопоставимых данных в целях управления качеством образования.

Система оценки качества образования в начальной школе

в соответствии с ФГОС

При оценке качества образования необходимо выделить следующие положения:

• Оценка качества не сводится только к тестированию знаний учащихся (хотя это и остается одним из показателей качества образования).

• Оценка качества образования осуществляется комплексно, рассматривая образовательное учреждение во всех направлениях его деятельности от организации питания и досуга учащихся до учебно-методического и кадрового обеспечения образовательного процесса. А самое главное, важно оценивать не только знания каждого школьника, но и организацию системы доступности образовательных услуг школьнику в зависимости от его реальных запросов.

Литература

Концепция общероссийской системы оценки качества образования

http://festival.1september.ru/ Система оценки качества образования в начальной школе

http://www.docme.ru/ Оценка качества образования и ФГОС

http://www.geoclass.ru/ Колонка редактора. Система оценки качества обучения как один из инструментов реализации ФГОС