Доклад на педсовете:
«Современный учитель, формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС»
Современный педагог немыслим вне творчества. С позиции философии творчество – деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями, потребностями человека на основе объективных законов реальной действительности.
Творческий потенциал учителя — это совокупность психических процессов и свойств личности, реализующихся в процессе педагогического творчества. Его генетически заложенные основы влияют на выбор профессии учителя, он формируется во время учебы и развивается в дальнейшей профессиональной деятельности.
К факторам развития творческого потенциала можно отнести как внешние (влияние социально-экономической среды, особенности учреждения образования, педагогические задачи коллектива и др.), так и внутренние (потребность педагога в творческой деятельности, мотивация творчества, духовно-ценностная сфера его личности). Много зависит и от личности учителя: от его культурного, профессионального и общеобразовательного уровня, потребностей и интересов, мотивации педагогической деятельности.
Главными признаками творчества являются:
– создание нового или существенное усовершенствование известного;
– оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов;
– взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидания.
Творческий педагог – прежде всего исследователь, обладающий следующими личностными качествами:
– научным психолого-педагогическим мышлением,
– высоким уровнем педагогического мастерства,
– определенной исследовательской смелостью,
– развитым педагогическим чутьем и интуицией,
– критическим анализом,
– потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.
По уровню творчества педагогов можно разделить на несколько групп.
В первую группу входят учителя, владеющие набором стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности (массовое творчество).
Другая группа – педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности.
И педагоги, создающие систему новых обучающих технологий.
Творческая самореализация включает несколько различных аспектов:
– психологический (в варианте педагогической психологии и возрастной психологии),
– методологический, социологический и т.д.
Творчески работающие педагоги, обладающие высокой культурой, владеющие альтернативными педагогическими технологиями, индивидуальным стилем работы и добиваются в итоге высоких результатов в обучении, воспитании и развитии учащихся.
Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и первейшая цель учителя – выявить задатки каждого ученика. Задача учителя – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Это требует знаний, навыков, педагогического мастерства. В этом ему незаменимыми помощниками станут книги, труды по педагогике и психологии, педагогические открытия, опыт коллег. Проведение и посещение открытых уроков, аттестация на категорию, конкурсы профессионального мастерства способствуют развитию творческого потенциала учителя. Приятно отметить, что педагоги нашей школы демонстрировали свой опыт и творчество в конкурсах «Самый классный классный» и «Учитель года» - это Ерёменко Марина Николаевна, Королёва Елена Геннадьевна, Перепелицына Ирина Алексеевна, Царенко Галина Евгеньевна, Кульченко Валентина Васильевна, Кульченко Наталья Викторовна, Денисова Надежда Юрьевна, Зипунников Александр Геннадьевич, выдвигаем в этом году преподавателя-организатора ОБЖ Дрёмина А.А.
Слово Дрёмину А.А. (в рамках развития ораторского искусства)
Каждый педагог должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же получается лучше всего, необходимо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот процесс должен быть бесконечным.
Слово учителю английского языка Смирновой Н.Г.
Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Ушинский, “только личность может воспитать личность”. Хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания другим.
Слово молодому учителю, учителю начальных классов, Мараховской Н.С.
В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко возрастает, уже недостаточно только их усвоение, а важно привить детям умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. В учебном процессе именно учитель выступает организатором творческой деятельности. От уровня развития его творческого потенциала во многом зависит уровень развития творческого потенциала детей. Это очень серьезная ответственность. Поэтому понимание сути процессов, лежащих в основе формирования творческого потенциала, механизмов его развития, важно для практикующего учителя. Эти знания помогут ему решать свои личностные и профессиональные проблемы, помогать в творческом развитии своим ученикам.
Слово предоставляю Заместителю директора по УВР Поповой М.Ю.
Презентация «Современный учитель, формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС».
Обсуждение, обмен опытом, «открытый микрофон».
Тематический педсовет- круглый стол (март)
«Современный учитель, формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС»
Повестка дня:
«Современный учитель, формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС»
Выступающие: Пырина С.Н., Попова М.Ю., Дрёмин А.А., Смирнова Н.Г., Мараховская Н.С.,
2.Итоги III четверти- Попова М.Ю
3.Утверждение перечня предметов для промежуточной аттестации.
Постановление:
1.Администрации школы особое внимание уделять развитию творческого потенциала учителей коллектива.
2.Коллективу учителей принять к сведению, что творческое мастерство учителя достигается через самообразование, повышение культурного профессионального и общеобразовательного уровня. овладение новыми технологиями.
3 Реализовывать творческий потенциал как основу профессионально-личностного роста.
4.Утвердить перечень предметов для проведения промежуточной аттестации.
243
158 314 
