Создание среды успешной социализации.

Создание среды успешной социализации

для детей с ОВЗ

Фролова Е.Н., заместитель директора

МБОУ ОШ № 25,

г. Липецк

Нет случайно родившихся детей.

Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру

РАБОТА

С РОДИТЕЛЯМИ

Если родители согласились с рекомендациями, данными ПМПК, они должны предъявить в школу копию заключения комиссии и написать заявление на имя директора школы с просьбой перевести их ребёнка на обучение по адаптированной программе.

Если же родители не согласны с рекомендациями ПМПК и не желают, чтобы их ребёнок обучался по программе для обучающихся с умственной отсталостью, то копию заключения они не предоставляют и заявление не пишут.

Изучение нормативных документов

Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", 

регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для получения образования.

Изучение нормативных документов

В пункте 4 статьи 79 определено, что ребенок с ОВЗ может обучаться как в отдельном классе учреждения, так и инклюзивно. Право выбора ОУ за родителями.

Изучение нормативных документов

"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

(Санитарные правила СП 2.4.3648-20),

которые утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28

С 2016 года были утверждены и в настоящее время реализуются два федеральных государственных стандарта:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(Приказ Министерства образования и науки РФ

от 19 декабря 2014 г. № 1599)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями

( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 19 декабря 2014 г. N 1598)

Изучение нормативных документов

  Письмо Минпросвещения России от 27.08.2021 № АБ-1362/07

«Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 учебном году»

Изучение нормативных документов

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

Что должен делать учитель

с точки зрения закона?

Выполнять требования закона “Об образовании в РФ”. 

Заботиться о психологическом и физическом здоровье учеников, уважать их границы.

Учитывать особенности учеников с ОВЗ, так же как должен учитывать особенности других учеников.

Не смотреть на детей с ОВЗ как на более слабых — просто знать об их ограничениях и работать с ними. 

Что должен делать учитель

с точки зрения закона?

Выполнять требования ФГОС.  

По стандарту учитель должен решать следующие задачи:

• Формировать общую культуру развития личности.
• Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
• Формировать основы гражданской идентичности, основы учебной деятельности.
• Создавать специальные условия для получения образования в соответствие с особенностями, развивать творческий потенциал учеников.

Проведение диагностики и определение дальнейшего образовательного ма ршрута

Существует несколько образовательных маршрутов:

- ребенок с ОВЗ в общеобразовательном классе

• ребенок с ОВЗ в специальном классе
• ребенок с ОВЗ на надомном обучении
• ребенок с ОВЗ, обучающийся по индивидуальному плану, по СИПР

- ребенок с ОВЗ на семейном обучении.

Составление адаптированной образовательной программы и

локальных актов

После изучения нормативных документов, следует переходить к разработке и утверждению АООП. Данный школьный документ разрабатывается в соответствии с требованиями Стандарта на основе примерной АООП, размещенной на сайте: https://fgosreestr

Адаптированная образовательная программа предполагает:

- другой учебный план

- другие рабочие программы

- другие содержание, объем и глубина учебного материала

- другие учебники

- другие методы и приемы обучения

- другие экзамены

- другой документ об образовании

Необходимо составить локальные акты:

• должностная инструкция учителя, работающего с детьми -инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• режим занятий обучающихся;

- положение о психолого-педагогическом консилиуме;

- порядок приема детей с ОВЗ на обучение в школу по адаптированной образовательной программе;

• положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся, освоивших АООП;

• паспорт доступности на основании приказа Министерства образования и науки РФ №1309 от 9.11.2015года;

• дорожная карта –это мероприятия, которые приведут к решению задач (сроки в дорожной карте и в паспорте доступности должны совпадать);

• инструктаж для всех работников школы «Как вести себя с детьми с ОВЗ»

Составление расписания уроков

Понедельник

Вторник

1. Литературное чтение

Четверг

Среда

(Пешков А.Н. )

1. Русский язык

2. Профильный труд

Пятница

1. Профильный труд

1. Литературное чтение

2. Профильный труд

Суббота

(Жукова Н.Н. )

(Пешков А.Н.)

1. Физкультура

(Жукова Н.Н.)

(Жукова Н.Н. )

3. История

2. Математика

2. Профильный труд

3. Русский язык

2. Физкультура

(Жукова Н.Н.)

3. Родной язык

(Шкатов Ю.В.)

4. Профильный труд

4. Математика

4. Этика

(Жукова Н.Н. )

3. Математика

5. Биология

3. История

5. Обществознание

4. Русский язык

4.Профильный труд

5. Профильный труд

(Жукова Н.Н. )

6. Литературное чтение

  5 . Математика

(Жукова Н.Н.)

5. Математика

7. Профильный труд

6. Физкультура

6. География

(Жукова Н.Н.)

7. Родная литература

6. География

7. Профильный труд

7. Биология

(Жукова Н.Н. )

Обучение в условиях класса

При разработке рабочих программ стоит соотнести по времени изучения сходные темы там, где это возможно (например, по истории и биологии), с темами, которые в это время будет изучать весь класс.

Работа с одноклассниками этого ребенка

Нужно привлекать одноклассников к оказанию  дружеской, моральной, эмоциональной, душевной поддержки.

Нужно проводить работу и с родителями нормотипичных детей.

Создание ситуации успеха как в учёбе, так и вне её

Ищите у ребёнка те качества, которыми он может  выгодно отличиться  от других детей в классе. Возможно, это будут какие-то способности, умения, хобби, качества характера. Это повысит самооценку обучающегося, его уверенность в себе и позволит обрести достойное положение среди сверстников.

Оценивание ребёнка в соответствии с АООП

Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью

( интеллектуальными нарушениями) следующих результатов : личностных и предметных.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:

минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Организация второй половины дня

В школе должны быть созданы условия, которые рекомендованы ПМПК.  

Р

И

Т

М

И

К

А

РАБОТА С ЛОГОПЕДОМ

РАБОТА С ПСИХОЛОГОМ

Подготовка ребёнка к  экзамену

Письмо Министерства просвещения РФ от 19 мая 2020 г. № ДГ-493/07 “О проведении итоговой аттестации лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

Для обучающихся с умственной отсталостью   проведение

итоговой аттестации станет обязательной с 2024/25 учебного года.

Документ об окончании обучения – свидетельство

Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2013 г. № 1145 “Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам”

Академик, педагог, психолог, профессор, автор целого направления в науке - гуманной педагогики - Амонашвили Шалва Александрович

В ребёнке — Чаша познаний. В теле его — вся мудрость матери Природы. В ребёнке — Слово, которое было в Начале. Он создан чтобы сеять добро и орошать его любовью. Он такой. И каждый, кто воспитает такого ребёнка, будет соработником у Бога.