Статья "Проектная деятельность учащихся на уроках истории"

Проектная деятельность учащихся на уроках истории

Автор: Валишина Ирина Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №5», г. Усинска

В настоящее время метод проектов достаточно широко применяется в педагогической практике. В школах распространены методы и технологии на основе проектной деятельности обучающихся. Метод проектов называют технологией четвёртого поколения, реализующей личностно деятельностный подход в обучении. Педагогическое обоснование метода проектов – учёт сил и интересов каждого обучающегося, максимальная самостоятельность его, индивидуализация приёмов работы и темпа работы, организация проектной деятельности на сознательном к ней отношении со стороны обучающегося. Учащиеся зачастую не умеют превращать информацию в знания, осуществлять её целенаправленный поиск, у них отсутствует интерес, мотив к личностному росту, к самостоятельному приобретению новых знаний. Метод проектов выступает как возможное средство преодоления подобных проблем. В процессе работы над проектом учитель имеет возможность решить ряд важных задач:

- формировать у учащихся приёмы и способы проектной деятельности, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта;

- развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение;

- способствовать развитию самоуправления, самоорганизации, самопознания и самооценки ребёнка;

- помочь приобрести учащимся новые знания о самом себе и реализовать эти знания в проектной деятельности;

- способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;

- учить учащихся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач.

В рамках изучения курса истории России учащиеся 9-10 классов работали над исследовательским проектом «Имя России: Владимир Святославич Святой (Красное Солнышко)».

Цели проекта:

- развитие патриотического самосознания учащихся через познание истории своей страны;

- расширение знаний учащихся о выдающихся личностях российского государства;

- формирование информационно-коммуникативных навыков учащихся.

Задачи:

- собрать и изучить информацию о князе Владимире;

- оформить тематический стенд и выпустить буклет по материалам проекта;

- выяснить значение принятия православия для дальнейшего развития России.

Содержание проекта:

1. Личность князя Владимира.

2. Необходимость принятия христианства.

3.Значение принятия православия.

4. Роль Русской Православной Церкви в истории страны.

5. РПЦ сегодня.

Результативность:

1. Оформлен тематический стенд и выпущен буклет.

2. Проведён диспут для учащихся 7-11 классов «Имя России».

3. Подготовлена презентация проекта.

4. Собраны информационно-методические материалы.

На первом этапе работы над проектом учащиеся вместе с учителем анализируют поставленную проблему, определяют источники информации, распределяют обязанности в группе (работа в библиотеке, поиск в интернете, звукозапись, отбор и оформление материалов, подготовка презентации, выпуск буклета, проведение диспута), определяют сроки подготовки проекта.

В ходе исследовательской работы происходит сбор и уточнение информации, изучается специальная литература, проводится опрос и анкетирование учащихся и их родителей, обрабатываются и анализируются полученные знания, даётся оценка работе группы и каждого в группе, отмечаются достигнутые результаты (успехи и неудачи, их причины). На завершающем этапе работы над проектом готовится публичная презентация и доклад к защите, обсуждается, чему каждый научился в процессе совместной деятельности.

Литература

1. Иванова Л.Ф. Проектная работа в обучении обществоведению // Преподавание тории и обществознания в школе. 2015 

2. Концепция федеральных государственных стандартов общего образования. М., «Просвещение». 

3. Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012