Статья «Школьное ученическое самоуправление, как средство саморазвития школьника».

Статья: «Школьное ученическое самоуправление,

как средство саморазвития школьника».

Введение

Современная школа занимает важное место не только в процессе получения знаний, но и в воспитании личности, формировании активной жизненной позиции и развитии ключевых компетенций школьников. Одним из эффективных механизмов социализации и личностного роста является школьное ученическое самоуправление (ШУС), которое предоставляет учащимся возможности для участия в управлении школьной жизнью и организации учебного и внеучебного процесса.

Ученическое самоуправление — демократическая форма организации детей в образовательной организации, обеспечивающая развитие самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения групповых целей.

Деятельность школьного ученического самоуправления базируется на следующих принципах:

• равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения;

• выборность - полномочия приобретаются в результате выборов и обсуждений;

• гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся;

• законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;

• целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;

• ответственность - регулярный отчет о проделанной работе и её результатах перед представителями Совета класса и Совета учащихся школы.

Теоретические основы ученического самоуправления

Ученическое самоуправление понимается как организованная система, в которой школьники самостоятельно или совместно с педагогами и администрацией участвуют в принятии решений, касающихся жизни школы. Такая форма организации способствует развитию у учащихся социальных навыков — коммуникации, лидерства, ответственности.

В педагогической науке ученическое самоуправление рассматривается как одна из форм воспитательной работы, направленная на активизацию личности, формирование умений сотрудничать и принимать ответственность за свои действия.

Влияние ученического самоуправления на саморазвитие школьника

1. Формирование социальной компетентности. Участие в собраниях, дебатах, коллективных проектах развивает умение слушать и аргументировать свою позицию, строить диалог, разрешать конфликты мирным путём.

2. Развитие лидерских качеств. Лидеры ученического самоуправления приобретают опыт организации мероприятий, управления командой, принятия решений в условиях ответственности.

3. Укрепление самостоятельности и ответственности. Самоуправление мотивирует учеников брать на себя обязательства и выполнять их, что отражается на наработке личной и общественной ответственности.

4. Развитие творческого потенциала и инициативности. Самоуправление позволяет реализовать собственные идеи, участвовать в подготовке к праздникам, акциях и социальных проектах.

Практические рекомендации по организации ученического самоуправления

- Создание структурированной системы управления, включающей выборные органы, например, совет старшеклассников, комитеты по различным направлениям (культура, спорт, экология).

- Обеспечение поддержки педагогов — наставников, которые помогают организовать деятельность, но не заменяют учащихся в принятии решений.

- Внедрение проектов, стимулирующих активное участие и творческое мышление, с возможностью оценивания результатов.

- Обучение навыкам самоуправления, коммуникации и конфликтологии через тренинги и семинары.

- Формирование открытого и демократичного климата в школе, поощряющего инициативу и уважение к мнению каждого ученика.

Содержание деятельности ученического самоуправления 

1.  Вся деятельность планируется самими учащимися. В ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

2.  Каждый классный коллектив свободен в выборе содержания деятельности, но с учетом интересов учащихся, ведущими видами     деятельности.

3.  Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех обучающихся в управление делами.

4. Ведущими  видами деятельности являются:

• познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации, взаимопомощь учащихся в учебе, разработка проектов и их реализация;

• экологическая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений и территории школы, организация дежурства, забота о братьях наших меньших;

• спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований,  дней  здоровья;

• художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки;

• шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;

• информационная деятельность – письменная информация о жизни классов, школы;

• профилактическая деятельность - организация дежурства по школе,  контроль за посещаемостью и порядком;

• краеведческая деятельность – исследовательская деятельность, организация выставок и экскурсий;

• добровольческая деятельность – участие в волонтерском движении, мероприятий, связанных с добровольческим движением.

    Под каждый вид деятельности формируются рабочие органы самоуправления: на уровне школы – министерства, на уровне класса – комитеты. 

Заключение

Ученическое самоуправление является важным средством саморазвития школьника, способствующим формированию социальных, личностных и организационных компетенций. При правильно организованной системе самоуправления учащиеся получают уникальную возможность реализовать свои способности, что положительно сказывается на их общей успешности как в учебе, так и в жизни.

Внедрение и совершенствование школьного самоуправления следует рассматривать как приоритетную задачу педагогического процесса, направленного на подготовку активных, ответственных и творческих членов общества.