Стихотворения И.П. Токмаковой

Стихотворения И.П. Токмаковой

Цели урока: ознакомить детей с произведениями И.П. Токма­ковой; совершенствовать технику и выразительность чте­ния; повторить правила запоминания стихотворных текстов; учить оценивать свою работу; воспитывать интерес и любовь к чтению.

Оборудование: выставка книг ИЛ. Токмаковой.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети рассказывают свои истории про учебные вещи.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы повторим правила запоминания наизусть
стихотворений и познакомимся (или вновь встретимся,
кто уже читал ее стихотворения) с творчеством еще од­
ной детской писательницы и поэтессы - Ирины Петровны
Токмаковой.

IV. Изучение нового материала

1. Рассказ об авторе.

Становиться писателем и поэтом Ирина Петровна Токмакова не собиралась. Она работала переводчиком. Первая ее книжка

для детей - перевод шотландских песенок для собственного сына. Отец Ирины Токмаковой - художник Лев Токмаков - увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации. Так появилась на свет первая книга. Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести, сказки и даже пьесы. («Звездоход Федя», «Стрела Робин Гуда».) Герой ее стихотворений - очень внимательный к окру­жающему миру, добрый и справедливый, фантазер и выдумщик. Он очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, выдумывать новые. Вот о таком выдуманном слове ее стихотворение «Плим».

2. Чтение стихотворения «Плим» (про себя).

• Часто ли встречаются такие слова, которые ничего не зна­чат? Где мы можем их встретить? (Не часто. Слово - это вообще название чего-то, люди в древности придумывали их для обозначения каких-то явлений, действий. Встре­тить непонятные слова можно в считалках.)

• Как надо читать это стихотворение? (Весело, забавно.)

- Прочитайте выразительно.
Повторное выразительное чтение.

3. «В чудной стране» - читает учитель.

• К кому обращается И. Токмакова в конце стихотворения?

• Верите ли вы ей? Почему?

• Где может находиться такая страна? (В снах, в фантази­ях.)

• Какие картинки вы могли бы нарисовать к этому стихо­творению.

- Прочитайте сами вслух выразительно.
Повторное чтение детьми.

4. Чтение детьми стихотворения «Весна» с предварительной
подготовкой.

- Какой литературный прием использовала И. Токмакова?
(Олицетворение.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

1. Повторение правил запоминания стихов.

- Если вам надо выучить стихотворение к завтрашнему дню,
как вы будете работать? (Прочитаю, выясню значение всех непонятных слов, прочитаю еще раз, чтобы уловить ме­
лодию, ритм. Прочитаю выразительно. Повторю, после
того, как сделаю другие уроки.)

• Надо ли повторять стихотворение перед сном?

• Что вы сделаете, когда проснетесь утром? (Прочитаем еще раз и повторим наизусть. А потом еще раз перед уроком.)

• Как надо действовать, чтобы запомнить длинное стихотво­рение? (Надоразделить его на смысловые части, выучить каждую, потом соединить.)

• Если не получается запомнить с текста? (Попрошу кого-нибудь прочитать и попробую запомнить на слух.)

• Какие еще приемы можно использовать? (Можно приду­мать картинки и представлять их себе. Можно ходить по комнате и инсценировать. Можно взять в руки предме­ты, например, для стихотворения И. Токмаковой - ложку, тряпку, шапку...)

• Молодцы! Не забудьте, что у вас есть памятки, как учить стихи.

VII. Итог урока

• Что мы сегодня успели сделать на уроке?

• Что вы запомнили?

• Как вы поработали?

• Поставьте себе оценку.

Домашнее задание

Выучить наизусть понравившееся стихотворение И. Токма­ковой.