Страдательные причастия прошедшего времени

Класс

7 «В»

Предмет

Русский язык

УМК

Русский язык 7 класс М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2016. — 223 с.

Тема урока

Страдательные причастия прошедшего времени

Тип урока

Открытия новых знаний

Цели урока

Воспитывающие:

• осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи;

• формировать положительную мотивацию обучения;

• способствовать осознанию потребности в образовании и самообразовании.

Обучающие:

• формировать умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени;

• отрабатывать навык написания суффиксов страдательных причастий прошедшего времени;

Развивающие:

• способствовать развитию умения рассуждать, делать выводы;

• создавать условия для формирования коммуникативных качеств у обучающихся;

• продолжить формирование умения видеть в тексте страдательные причастия прошедшего времени, выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

• продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

• продолжить развивать навыки связной монологической речи.

Планируемые образовательные результаты

1.Предметные:

• образовывать страдательные причастия прошедшего времени;

• выделять формообразующие суффиксы.

формообразующие суффиксы.

2.Метапредметные:

• умение слушать учителя и друг друга;

• умение работать индивидуально и в группе;

• овладение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского литературного языка;

3.Личностные:

• способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их;

• осознание потребности в развитии и саморазвитии;

• умение обучающихся оценивать самого себя.

Методы и формы обучения

Словесный метод, наглядный метод, метод самостоятельной работы, метод выполнения практических упражнений, текстовые и информационно-коммуникативные технологии.

Формы организации обучения: индивидуальная.

Оборудование

Мультимедиа, учебник русского языка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность обучающихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Организационно-мотивационный этап

Цель этапа:

- подготовить обучающихся к работе на уроке;

- мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

– Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

Актуализация знаний

Цель этапа:подготовить мышление обучающихся, организовать осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности, сформулировать цели учебной деятельности, выбрать способ и средства их реализации.

Ребята, давайте вспомним прошлую тему урока. Ответьте мне на следующие вопросы:

• Какие глагольные признаки есть у причастия?

• Повторим суффиксы действительных причастий настоящего времени?

(Слайд 2)

• Вспомним суффиксы действительных причастий прошедшего времени?(слайд3)

• Открывает тетради, записываем число и оставляем место для темы урока.

Задание: Определите, какую букву нужно вставить и определить вид причастия и его время (слайд 4).

1)Дремл…щий великан; 2) гирлянда, колебл..мая ветром; 3) кол...щийся предмет; 4) колыш..щееся отражение; 5)туман, расстила..щийся  над рекой; 6) море, успокои…ееся после бури; 7) едва вид..мое во мгле; 8) бор..щегося за свободу;

9) строи…ая школу бригада.

• Мы повторили действительные причастия настоящего и прошедшего времени. А также страдательное причастие, но только настоящего времени. Что мы сегодня должны изучить? Определите тему урока.

• Записывает тему урока в тетрадь (слайд5)

• Причастие, как глагол, бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратными и невозвратными

-ущ-(-ющ-)(I спр.)

- ащ-(-ящ-)(II спр.)

-вш-,-ш-

Действительные причастия настоящего времени: 1,3,4,5,8

Действительные причастия прошедшего времени: 6,9

Страдательные причастия настоящего времени: 2,7

• Страдательные причастия прошедшего времени.

• Записывают тему в тетрадь

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, делают выводы.

Личностные: проявляют желание ответить на поставленные вопросы, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Личностные: имеют желания осваивать новые виды деятельности, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

1. Открытие нового знания

Цель этапа: создать условия для усвоения информации обучающимися, создав при этом проблемную ситуацию.

1. Беседа

2. Работа с учебником.

Итак, откроем учебники на стр. 55 и прочтем правило.

• Используя опорный материал, расскажите, как и с помощью чего образуются страдательные причастия прошедшего времени? (слайд 6)

Читают правило вместе с учителем.

• Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основ инфинитива переходных глаголов совершенного и несовершенного вида, при помощи суффиксов нн- (от глаголов на –ать-, -ять-); -енн- (он глаголов на –еть, -ить, -ти, чь) ,-т-. От непереходных глаголов нельзя образовать страдательные причастия

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят ответы в форме реплик-ответов фронтальной беседы

III.Первичное закрепление знаний.

Цель этапа: способствовать понимаю использования различных средств связи: повторяющиеся слова, заменяющие их местоимения, синонимы; научиться приходить к общему решению проблем

Задание: Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от данных глаголов (один ученик выходит к доске) (слайд7)

• указать

• затеять

• увидеть

• изранить

• вывезти

• колоть

• указать+ -нн- -указанный

• затеять+ -нн- -затеянный

• увидеть+ -енн- -увиденный

• изранить+ -енн- -израненный

• вывезти+ -енн- -вывезенный

• колоть+ -т- -колотый

Коммуникативные: формулируют собственные ответы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

IV.Контроль сформированных знаний, умений, навыков

Цель этапа:проверить уровень усвоения знаний.

1. Самостоятельная работа

2. Физкультминутка.

• Задание

Какой части речи эти слова?(слайд8)

Говорящий, изучаемый, смотревший, вынесший, жующий, стонущий, испеченный, мятый, держащий, гонимый, прочитанный.

На какие 4 группы мы можем их разделить?(слайд9)

Разделите причастия на 4 колонки:

• Задание: Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от данных глаголов. Выделите формаобразующие суффиксы.(слайд10)

Убрал, застеклил, опустил, окружил, напечатал, обманул, вылечил

Почему я диктовала глаголы в форме прошедшего времени?

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов прошедшего времени.

Суффикс -л- заменяется суффиксом -нн- или -т-.

Если глагол не имеет суффикса или оканчивается на -ил или –ел страдательное причастие прошедшего времени будет заканчиваться на -ённый, -енный:

развеять —развеял, развея-нн-ый; сшить — сшил, сши-т-ый; поразить — поразил, пораж-ённ-ый.

Если глагол в прошедшем времени оканчивается на -ал-, -ял-, то причастие будет оканчиваться на -анный, -янный:

прочитать — прочитал, прочит-анн-ый; растаять —растаял, раста-янн-ый.

Давайте отдохнем и заодно проверим, как вы умеете отличать действительные причастия от страдательных. Итак, действительные – приседаем, страдательные – руки:

Плескавшийся (действ.); сидящий (действ.); рассказывающий (действ.); рассказанный (страдат.), думающий(действ.); решавший (действ.); изучаемый (страдат.); поющий (действ.); Приглашаемый(страдат.)

• Задание: перед вами репродукция картины И.Попова «Первый снег». Опишите то, что вы видите на картине с помощью словосочетаний с причастиями.(слайд11)

• Задание. Объясните значение фразеологизмов. Найдите в устойчивых словосочетаниях страдательные причастия прошедшего времени, объясните, как они образованы. Составьте с фразеологизмами предложения (слайд 12).

• Давайте вспомним что такое фразеологизмы?(приведите примеры)

• причастие

Выполняют работу в тетрадях

• убранный, застекленный, опущенный, окруженный, напечатанный, обманутый, вылеченный.

• Потому что причастия прошедшего времени образуются от глаголов прошедшего времени.

Участвуют в физкульминутке

Предполагаемые ответы: Падающий снег, тающий, скрипящий, заснеженная дорога.

У разбитого корыта, как в воду опущенный, выеденного яйца не стоит, тертый калач, битый час

Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку»... Оборот речи, который называют фразеологизмом, неделим по смыслу, то есть его значение не складывается из значений составляющих его слов. Он работает только как единое целое, лексическая единица.

Регулятивные: контролируют учебные действия, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

V.Рефлексия учебной деятельности на уроке и подведение итогов

Цель этапа обобщить учебную деятельность; оценить работу на уроке.

Итак, ребята. Назовите мне суффиксы действительных причастий прошедшего и настоящего времени.

Теперь суффиксы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (слайд13)

Закончите фразу (слайд14)

сегодня я  узнал(а)…,  

мне понравилось..,

мне не понравилось…

теперь я могу…,  

я  понял(а), что…

Регулятивные:

самооценивание

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и свестниками

VI.Задавание на дом

Цель этапа: продолжить работу по закреплению изученного материала дома, формировать самостоятельность в учебно-познавательной деятельности

Упр. 124, стр. 56. Повторить правило.

Учитель дает инструктаж по выполнению домашнего задания.

Нужно образовать от глаголов страдательные причастия прошедшего времени.

Например, потерять- потерянный, скосить – скошенный, лишить- лишенный

(слайд 15)

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы при необходимости.

Регулятивные: планируют свою деятельность в соответствии с инструктажем

Коммуникативные: взаимодействие с учителем