Қостанай ауданы білім бөлімінің « Алтын бесік » балабақшасы КМҚК
Тықырыбы: «Табиғат біздін үйіміз»
Тәрбиеші: Байманкулова А Б
Заречный 2017ж
Өткізілген іс-әрекетке сараптама
Білім беру саласы: Таным. Әлеуметтік орта. Шығармашылық
Білім бөлімі: Экология негіздері. Сурет салу. Жапсырма
Тақырыбы: Табиғат – біздің үйіміз
Мақсаты: Табиғат, ондағы адамның рөлі, табиғатты қорғаудағы адамдардың әрекеттері, өзінің сезімдері туралы түсініктерін тиянақтау. Жәндіктер туралы білімдерін кеңейту, қоршаған табиғаттың сұлулығына, байлығына тамсану, қызығу, оған мейірімділікпен қарауға, сақтауға, қорғауға тәрбиелеу. Балаларды түрлі бейнелеу материалдарын үйлестіріп салуға, жапсыруға үйрету. Шығармашылық пен қиялын танытуға дағдыландыру.
Аталмыш іс-әрекеттің бірінші кезеңі ұйымдастырушы-қозғаушы қызметі барысында тәрбиешінің басқарушылық жоспарындағы әрекеттер жүзеге асырылды. Соның ішінде, іс-әрекеттің басында бұдан бұрын игерілген білім мен әлеуметтік тәжірибені көкейтестендіру шартын орындадым. Дәлірек айтқанда, балаларға көктем тақырыбына байланысты суреттер көрсете отырып, сұрақ қою арқылы жүзеге асырдым. Баланы тану процесіне немесе әрекетіне түрткі жасау сатысында балаларға далаға серуенге шығуды ұсындым.
Одан кейін екінші ұйымдастыру-ізденушілік кезеңнің таным процесін ұйымдастыру сатысында гүлдер алаңын аралап, гүлдер, құстар, жәндіктердің тіршілігіне назар аударып, балалар жетекші сұрақтарыма жауап берді. Осы сәтте проблемалық жағдай туғызу үшін көбелектердің өрмекшінің өрмегіне түскен кезін пайдаланып, балаларды осы мәселеге кезіктірдім, сонда балалар осы жағдайды реттеудің амалын іздестіре бастады. Балалардың өрмекшінің шарттарын орындауы ағымдағы проблемалық жағдайды бейнелеу болып табылады. Яғни проблеманы шешу үшін балаларға екі тапсырма беріліп, үлкен мәселенің бөлек жеңіл тапсырмаларға бөліну сатысы орындалды. Тапсырмаларды орындау барысында балаларға таным процесін қолдауда қажетті көмек көрсеттім. Бұл балалардың өз істерін соңына дейін жеткізуіне ықпал етті.
Үшінші жетекші-жөндеуші кезеңде балалар өз көбелектерін іліп, өрмекшінің өрмегін әшекейлейді, бұл таным процесінің ұйымдастырылуын бақылау сатысына сәйкес келеді. Одан кейін таным процесі мен оқу іс-әрекетінің талдау бөлімін жүзеге асыру мақсатымен балаларға сұрақ қойып, жауап алдым.
Просмотр содержимого документа
«Табиғат біздің үйіміз. "Сурет салу"»
Қостанай ауданы білім бөлімінің « Алтын бесік » балабақшасы КМҚК
Тықырыбы: «Табиғат біздін үйіміз»
Тәрбиеші: Байманкулова А Б
Заречный 2017ж
Өткізілген іс-әрекетке сараптама
Білім беру саласы: Таным. Әлеуметтік орта. Шығармашылық
Білім бөлімі: Экология негіздері. Сурет салу. Жапсырма
Тақырыбы: Табиғат – біздің үйіміз
Мақсаты: Табиғат, ондағы адамның рөлі, табиғатты қорғаудағы адамдардың әрекеттері, өзінің сезімдері туралы түсініктерін тиянақтау. Жәндіктер туралы білімдерін кеңейту, қоршаған табиғаттың сұлулығына, байлығына тамсану, қызығу, оған мейірімділікпен қарауға, сақтауға, қорғауға тәрбиелеу. Балаларды түрлі бейнелеу материалдарын үйлестіріп салуға, жапсыруға үйрету. Шығармашылық пен қиялын танытуға дағдыландыру.
Аталмыш іс-әрекеттің бірінші кезеңі ұйымдастырушы-қозғаушы қызметі барысында тәрбиешінің басқарушылық жоспарындағы әрекеттер жүзеге асырылды. Соның ішінде, іс-әрекеттің басында бұдан бұрын игерілген білім мен әлеуметтік тәжірибені көкейтестендіру шартын орындадым. Дәлірек айтқанда, балаларға көктем тақырыбына байланысты суреттер көрсете отырып, сұрақ қою арқылы жүзеге асырдым. Баланы тану процесіне немесе әрекетіне түрткі жасау сатысында балаларға далаға серуенге шығуды ұсындым.
Одан кейін екінші ұйымдастыру-ізденушілік кезеңнің таным процесін ұйымдастыру сатысында гүлдер алаңын аралап, гүлдер, құстар, жәндіктердің тіршілігіне назар аударып, балалар жетекші сұрақтарыма жауап берді. Осы сәтте проблемалық жағдай туғызу үшін көбелектердің өрмекшінің өрмегіне түскен кезін пайдаланып, балаларды осы мәселеге кезіктірдім, сонда балалар осы жағдайды реттеудің амалын іздестіре бастады. Балалардың өрмекшінің шарттарын орындауы ағымдағы проблемалық жағдайды бейнелеу болып табылады. Яғни проблеманы шешу үшін балаларға екі тапсырма беріліп, үлкен мәселенің бөлек жеңіл тапсырмаларға бөліну сатысы орындалды. Тапсырмаларды орындау барысында балаларға таным процесін қолдауда қажетті көмек көрсеттім. Бұл балалардың өз істерін соңына дейін жеткізуіне ықпал етті.
Үшінші жетекші-жөндеуші кезеңде балалар өз көбелектерін іліп, өрмекшінің өрмегін әшекейлейді, бұл таным процесінің ұйымдастырылуын бақылау сатысына сәйкес келеді. Одан кейін таным процесі мен оқу іс-әрекетінің талдау бөлімін жүзеге асыру мақсатымен балаларға сұрақ қойып, жауап алдым.
627
85 055 
