Технологическая карта «Что такое лексическое значение слова?»

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник, карточки для самостоятельной работы, презентация.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Здравствуйте! Меня зовут Софья Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал.

- Урок я хочу начать высказывания: «Русский язык — язык великий и могучий» (И. С. Тургенев).

- Как вы понимаете это высказывание?

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Организует актуализацию знаний.

- Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

- Пропишите правильно и аккуратно соединения букв.

- Сейчас вам нужно выполнить словарную работы:

Берëза, лопата, лопух, ягода, дорога.

- В каждом слове подчеркните ошибкоопасное место и поставьте ударение.

- Посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы написали слова.

- Ребята, посмотрите на два столбика. Все ли это слова?
рампал собака
днупк липа
цыпарно книга
-А в каком столбике записаны слова?

- Как вы это определили?

- А в первом столбике тогда что?

- Как вы это поняли?

- А что же называют словом?

-Верно. Слово бегу, что оно обозначает?

-Что обозначает слово зеленый?

-Метель, что это обозначает?

Выполняют задания минутки чистописания.

Прописывают словарные слова.

- Нет.

-Во втором. – Их можно прочитать и понять значение.

-Это набор букв.

-Слово – это сочетание звуков, называющих предметы, явления, действия, признаки.

- Действие.

-Признак предмета.

-Явление.

П: объединять части объекта по определённому признаку.

К: корректно и аргументировано высказывать своё мнение.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы урока.

- Какая же тема нашего урока?

- Исходя из темы, попробуйте сформулировать цель.

- «Что такое лексическое значение слова?».

- Узнать, что такое лексическое значение слова.

К: соблюдать правила ведения диалога

П: с помощью педагога формулировать цель.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует планирование учебных действий.

- Чтобы достичь цели, нам необходимо составить план. Посмотрите на слайд. План действий перепутан, давайте составим его в правильном порядке.

1. Узнать, что называют лексическим значением слова.

2. Научиться находить лексическое значение слов в толковом словаре.

3. Применить полученные знания на практике.

Р:

выстраивать последовательность выбранных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует реализацию построенного проекта.

-Откройте учебник на 42-ой странице, давайте выполним 51-ое упражнение.

-Кто прочитает задание?

-Рассмотрите рисунок.

- Определите тему.

-Назовите по рисунку несколько слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов.

-Составьте по рисунку предложение. Запишите это предложение.

-Молодцы, ребята. Теперь посмотрите на 43-ю страницу, 52-ое упражнение.

- Что изображено на рисунке?

-Как вы поняли, что это береза?

- Давайте прочитаем, что о чем здесь говорится.

- Что же является словом, а что значением этого слова?

-А теперь скажите, что такое лексическое значение слова.

- Чтобы убедиться в этом прочитаем правило.

- Кто хочет прочитать правило на 43-ей странице?

-Сейчас я вам буду называть слово, а вы мне – называть его значение.

Слова: голубь, солнце, мама, земля, библиотека.

-Ребята, если возникает затруднение, как вы думаете, где можно посмотреть ЛЗ слов?

-У нас в учебнике на 138-ой странице есть толковый словарь, давайте откроем его и посмотрим значение неизвестных слов.

-Понаблюдайте, как расположены слова, в каком порядке?

-Что делать, если два слова начинаются с одной буквы, как будем искать?

Один ученик читает задание вслух.

-Тема: осень.

-Дети, перелетные птицы, желтая листва, птицы улетают, дети машут.

-Дети машут улетающим в теплые края птицам.

-Береза.

-Береза – это дерево с белой корой.

-Слово – береза. Значение слова – лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

Читают правило.

-Голубь – птица серо-голубого цвета; Солнце – самая большая и горячая звезда солнечной системы; мама – женщина, у которой есть дети; земля – верхний плодородный слой, а так же единственная планета, на которой живут люди; библиотека – место, где хранятся книги.

-В толковом словаре.

-По алфавиту.

-Посмотрим на вторую букву.

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

-Теперь давайте выполним 56-ое упражнение на 44-ой странице.

- Кто хочет прочитать задание вслух?

- Перечислите по шагам, что необходимо сделать.

- Вам нужно записать только слова!

- Теперь проверим все по словарю.

- Запишите только два предложения.

- Теперь на 46-ой странице будем выполнять 58-ое упражнение.

- Кто хочет прочитать задание вслух?

- Перечислите по шагам, что необходимо сделать.

- Какая тема текста?

- Что же обозначают слова: болото, клюква, мох, моховая подушка?

- Вместо какого слова употреблено слово ягода?

- Теперь спишите два первых предложения и подчеркните главные члены.

1.Один ученик читает задание.

2.Второй ученик объясняет задание своими словами.

Выполняют задание.

1.Один ученик читает задание.

2.Второй ученик объясняет задание своими словами.

- Ягода клюква.

Болото — это водоём, в котором нет течения.

Клюква — мелкий ягодный кустарничек, растущий на моховых болотах, а также его ягода.

Мох — растение, которое встречается обычно в сырых местах, на земле, болотах, камнях, стволах деревьев и образует сплошной стелющийся покров. Моховая подушка — небольшое мягкое возвышение из мха.

-Вместо слова клюква.

Выполняют задание.

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

- А сейчас вам нужно выполнить самостоятельную работу.

- У вас на партах лежат карточки с заданиями.

Прочитай и запиши слова в три группы, в зависимости от лексического значения. Подбери общее название для каждой группы слов.

Лопата, молоко, пальто, топор, кисель, ножницы, платье, компот.

-Обменяйтесь с соседом по парте работами и выполните взаимопроверку по эталону.

Выполняют самостоятельную работу.

1)лопата, топор, ножницы

2)молоко, кисель, компот

3)пальто, платье, костюм

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Итак, о чём мы сегодня говорили?

- Что такое лексическое значение слова?

- Где мы ищем значение неизвестных слов?

- Достигли ли мы цель урока?

- Весь ли план действий мы выполнили?

-Где нам могут пригодиться полученные на уроке знания?

-О слове и его значении.

-Это то, что обозначает слово.

-В толковом словаре.

-Да.

-Да.

-В жизни, на уроках в школе, в беседе с человеком.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Теперь оцените свою деятельность на уроке с помощью лестницы успеха.

-Урок окончен, до свидания!

Осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.