Технологическая карта по литературному чтению в 4 классе В,Ю Драгунский "Главные реки"

Тип урока:

Изучение нового материала

Цели урока:

Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом;

• основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность);

• формируют в себе грамотного читателя;

• учатся по результатам наблюдений делать выводы;

• обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор

УУД

Личностные:

• Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

• Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

• Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

• Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Методы и формы обучения

Методы: Словесный, наглядный, практический, Формы: Фронтальный опрос, мозговой штурм, диалог.

Оборудование

Литературное чтение УМК «Школа России» 4 класс, учебник на печат. Основе.

I. Первичное усвоение новых знаний.

 Вопросы на восприятие текста:

- От чьего имени ведётся рассказ? 

- Где происходит событие, рассказанное Дениской?  -

_ Почему Дениска оказался в такой нелепой ситуации? 

.

- К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение? 

- Помогают ли герою подсказки друзей.

- Вас не смущает, что про главные реки почти ничего не говорится, а произведение получило такое название. Почему? 

_ Какой был самый смешной момент.

 Работа в группах.

- Каждой группе нужно придумать 1 вопрос по содержанию и задать другим.

_ от имени Дениса Кораблёва.

_ в школе, на уроке

_ Он так завозился со змеем и космосом, что совершенно забыл обо всём на свете. Денис думать перестал про какие-то там уроки.)

_ делает вид, что не услышал вопроса.

-Нет.

_ Потому что Денис неправильно назвал реку Америки.

Ответы детей.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

П:

Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков

К:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

П:

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

II. Работа с фразеологизмами.

III. Работа с пословицами.

IV. Подсчёты итогов.

V. Домашнее задание.

Слова из пословиц на карточках.

- Составьте пословицы, прочитайте, соотнесите их с картинками, проверьте.

Работа в парах

1 вариант: ДЕЛУ – ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ - ЧАС.

2 вариант: СДЕЛАЛ ДЕЛО, ГУЛЯЙ СМЕЛО!

3 вариант: ОТКЛАДЫВАЙ БЕЗДЕЛЬЕ, ДА НЕ ОТКЛАДЫВАЙ ДЕЛА.

- Итак, ребята , какие у нас итоги?

ОТВЕТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

стр. 16 – 21 читать , пересказ.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!

-

К:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме