| Осуществляемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия Внимательно слушать учителя.
Осуществляют взаимоконтроль.
Взаимодействуют с учителем
Взаимодействуют с учителем во время опроса.
Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе. Формулируют собственное мнение. Обучающиеся Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
| Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
|
1.Организацион Ный момент
2.Актуализация знаний обобще- ние и систематизация
| 1.1. Проверяет готовность детей к уроку. --Нарисуйте улыбку на листе. Этот лист будет талисманом на уроке .Он придаст больше уверенности, не позволит вам расслабляться.
1.1.Просит вспомнить материал предыдущего урока. -Какими художественными материалами мы работали в первой четверти7 -Какие краски вы знаете? -Назовите 3 основных цвета? -Как получить дополнительные цвета? -Как создать настроение тревоги в картине? -Какую краску надо добавить , чтобы создать нежность и легкость? -Что характерно для постели? -Из каких материалов можно создать аппликацию? -Какие материалы позволяют изображать в объеме? -Определите характер изображенных животных -Какие материалы использует художник в своих работах? | Проверяют готовность необходимого материала.
Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения. Слушают Ответы товарищей
Смотрят репродукции.
Деятельность учителя
1.2.Сообщает, чем будут заниматься на уроке. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие по реальной и фантастической стране изобразительного искусства. А поможет нам Мастер изображения. Это художник, который передает в своих произведениях, все что видит вокруг, как можно ближе к действительности, реально. Тема урока
«Изображение и реальность» 1.1.Актуализирует знания детей о художниках-анималистах. Что необходимо художнику, чтобы так реально изобразить животный мир? -Определите характер изображенных животных. | Правильное восприятие поставленной задачи;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Актуализация знаний о роли о художниках-анималистах
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Деятельность учителя В изобразительном искусстве существует анималистический жанр, связанный с изображением животных в живописи, скульптуре, графике. Художник уделяет внимание повадкам, выразительности фигуры. Часто животных наделяют чертами присущими людям. (Чарушин, Ватагин, Серов). Какие изображения они создают? |
Слушают. Осуществляют взаимоконтроль.
Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых ситуаций.
|
Самостоятельно организуют своё рабочее место.
Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ товарища.
|
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.
. |
|
II. Постановка целей и задач урока
| -Вы сегодня будете художниками- анималистами. Отгадайте загадку, она поможет определить тему работы Проживает в странах жарких, А в нежарких – в зоопарках. И спесив он, и хвастлив. Потому что хвост красив. Им любуется он сам и показывает нам. (ПАВЛИН) -Что вам известно об этой птице? -В чем красота его хвоста? -Приходилось ли вам видеть его и где? 1.2. Ставит цель урока. -Мы будем изображать павлина. Вопросы: что поможет нам сделать фигуру животного более выразительной? -Какие формы помогут
| Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения.
Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения.
Внимательно слушают.
Смотрят на показ предложенный учителем.
Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения Имитируют походку павлина Физкульт- минутка. В Зоопарке был павлин, очень важный гражданин. Он на нас ходил смотрел, да и хвостиком вертел. (Сидящего на ветке, распустившего хвост по земле) изобразить павлина
| Высказывают своё мнение по обсуждаемому опросу.
Осуществляют выбор знаний под определённую задачу.
Оценивают ответы товарища.
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Вспоминают средства худ. выразительные: пятно, техника мазка, цвет работа с палитрой. Осуществляют актуализацию личного жизненно-го опыта.
|
Выдвигают гипотезу и обосновывают её.
Самостоятельно делают вывод.
Уточняют правильность выполнения, задают вопросы.
Учитель 1.3. Напоминает возможные варианты выполнения задания.
| Умение внимательно слушать учителя, строить понятные для собеседника высказывания, принимать чужое мнение.
Умение слушать одноклассника.
Умение строить понятные для собеседника высказывания. Уметь формулировать собственное мнение.
Осуществляют само и взаимоконтроль
| Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ товарища.
Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ товарища.
Выбирают один из вариантов работы предложенные учителем | Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.
Осуществляют взаимоконтроль.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осуществляют взаимоконтроль Составляют план выполнения задания. Осознают способы и приёмы действий. Умение оценивать правильность выполнения действий. Принимают и сохраняют учебную задачу. |
| III. Практи-ческая часть .
| 1.1.Предлагает приступить к работе 1.2 Осуществляет контроль за выполнением задания. 1.3. Даёт необходимые рекомендации
| Приступают к практической работе. Выполняют творческое задание.. | Оценивают правильность выполненного задания. Используя средства худ. выразительности изображают павлина. Учитель используют схемы | Извлекают информацию.
|
Выполняют практическую работу
|
Выполняют творческое задание.
|
Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач.
|
| IV. Итог урока. Рефлек-сия.
Домашнее задание Приду мать и записать истори, сказку о птице | 1.1.Вывешивает на доску работы учащихся. 1.2.Предлагает рассмотреть и оценить, выбрав наиболее выразительные и интересные. 1.3.Предлагает оценить собственную (личную) работу Использует алгоритм -самооценки. 1.Что тебе нужно было сделать? 2.Удалось тебе сделать работу?. 3.Выполнял все сам или с помощью? 4. Как ты оценил свою работу? -Поставьте кружок красного цвета, синего, желтого цвета на изображении | Рассматривают работы, выбирают наиболее выразительные, объясняют свой выбор. Выбирают необходимый цвета, ставят Красный– с работой справился, удовлетворён! синий– не совсем удовлетворён. желтый– неудовлетворён сегодняшней работой. Обучающиеся отвечают на вопросы Деятельность учителя С каким жанром вы познакомились? Какие материалы использует? Какие материалы нужны были вам? |
Оценивают правильность выполненного задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Деятельность учителя
Что у вас получилось лучше всего? В чем испытывали затруднения? Как вы оцениваете сове настроение после урока? Кому на уроке помог ваш талисман?
|
Обсуждают итоговую работу. Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе.
Формулируют собственное мнение.
Обосновывают своё мнение. Как называют художников работающих в этом жанре?
|
Строят понятные для собеседника высказывания.
Формулируют собственное мнение.
Обучающиеся отвечают на вопросы
Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых ситуаций.
|
Осуществляют самокон троль.
|
Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Составляют план выполнения задания. Осознают способы и приёмы действий
Осуществля ют само- Взаимопровер ку.
|
94 594
158 
