Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 6 класс. ФГОС.

Личностные

Метапредметные

Предметные

• осознание границы собственного знания и незнания;

• положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретения новых знаний, умений, совершенствование имеющихся;

• умение конструктивно общаться на уроке.

Познавательные: 

• структурируют знания;

• определяют основную и второстепенную информацию;

• устанавливают причинно-следственные связи; применяют приёмы работы с информацией.

Регулятивные:

• ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

• выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы;

Коммуникативные:

• учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

• принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости;

• владеют монологом и диалогом в соответствии с нормами публичной речи и соблюдают регламент в монологе и дискуссии.

Знают: 

• понятия: объекта, классификации, класс;

• имеют представление о двух типах классификации: естественной и искусственной;

Умеют: 

• выполнять проверку правописания в текстовом процессоре.

Владеют: 

• навыками самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, применять ранее полученные знания.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствие учащихся, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задает вопросы: (слайд 1)

1. Что такое объект?

2. Что относится к характеристикам объекта?

3. Какие существуют отношения между объектами?

4. Как удобно изображать отношения объектов?

5. Что такое классификация объектов?

6. Какие разновидности объектов вы знаете?

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- какую цель мы наметим?

Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.

- Разновидности объектов и их классификации. Тема урока: «Разновидности объектов и их классификации» (слайд 2)

- узнать как можно больше об классификации объектов. (слайд 3)

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

1. Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания темы урока

• Объяснение понятия отношения «являются разновидностью», примеры; (слайд 4);

• Ввод понятий «схема разновидностей» (слайд 5);

• Признаки обьектов: примеры (слайд 6)

• Классификация (слайд 7)

• естественная и искусственная классификации; (слайд 8-9-10)

• классификация компьютерных объектов (слайд 11)

- Итак, сделаем общий вывод: … (слайд 12).

- приводят примеры.

- записывают основные понятия в тетрадь.

- приводят примеры классификации объектов (естественная и искусственная классификации).

- делают вывод по теме урока

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из данной информации

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

1. Первичное закрепление материала

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Предлагает выполнить задания на карточках в парах (приложение 1)

(слайд 13)

выполняют задание в парах

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений классификации объектов;

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

1. Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Включает электронную физкультминутку (слайд 15)

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

1. Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить задание 1 практической работы №4 «Повторяем возможности текстового процессора» стр.140

Совместно обсуждаем план выполнения задания 1 практической работы «Повторяем возможности текстового процессора».

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные:

формирование навыков работы в текстовом редакторе;

умение выполнять проверку правописания в текстовом процессоре;

1. Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Задает вопросы:

1. Как вы считаете для чего нужна классификация?

2. Чем отличаются естественная и искусственная классификация?

3. Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

4. Как бы вы оценили свою работу? (слайд 16)

Раздает анкету с вопросами (приложение 2) (слайд 17)

Отвечают на вопросы учителя

Заполняют анкету и сдают

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

1. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание §4 + стр. 32 №6 (слайд 18)

Работа с дневниками, запись домашнего задания.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

Щука

Карась

Окунь

Рак

Ромашка

Ландыш

Сирень

Колокольчик

Саша

Лена

Коля

Егорова

Ветка

Листок

Яблоко

Птичка