Технологическая карта урока Go shopping.

Основные понятия

Лексический материал по теме «Покупки. Названия магазинов»;

Грамматический материал: Past Simple

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Обществознание, информатика и ИКТ

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

• УМК «Английский в фокусе»-5 Ваулина Ю.Е., Дули Дж. И др.-М: Просвещение, 2017

• компьютер, мультимедийный проектор, нетбуки, операционная система Google,

задание к уроку в Learning Apps.org , программа QR reader,

• экспозиционный экран/ интерактивная доска,

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок,

• раздаточный материал: 3 кепки, 3 футболки, 3 сумки, маркеры, стикеры,

• демонстрационный материал: игрушки, касса,

• мультимедийная презентация

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Установить тематическую рамку («могу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению

Создать условия для решения типовых заданий

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки,

соотносить свои действия с алгоритмом, ключом, понятиями

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона

Формировать адекватную оценку правильности результатов действия

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности

Технология проведения урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (2 минуты)

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

- проверяет готовность к уроку

-организует осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

- мотивирует к учебной деятельности

Listen to the song.

What do you expect? What are we going to talk about?

Фиксирует тему

- настраиваются на урок

-осуществляют самоконтроль готовности к уроку

- определяют личностный смысл учения

-приветствуют учителя фронтально

- слушают и исполняют хором песню с опорой на звуковой и зрительный образ и собственный опыт

-предполагают тему урока по содержанию песни

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

самоопределение,

Познавательные:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);, структурирование знаний.

Регулятивные:

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

Коммуникативные:

в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

(6 минут)

Цель: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

- организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации

- инициирует пробные действия детей

Проводит параллель с ранее изученным лексическим материалом

Mach the words to the definitions.

http://learningapps.org/watch?v=pie5b7sb316

Look at the QR-codes and guess where I was yesterday.

Where do you want to go?

- повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи

- соотносят товары и виды магазинов в задании Learning Apps на интерактивной доске

фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия

-по QR-кодам определяют виды магазинов

отвечают на вопрос

Личностные:

-сотрудничество,

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Познавательные:

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

3.Локализация индивидуальных затруднений. (4 минуты)

Цель: организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Обеспечивает мотивацию выполнения задания

There are a lot of shops.

Выдвигает проблему, побуждает к высказыванию своего мнения (проблемный диалог)

Where can you find this information about the shops?

-прогнозируют содержание по схеме

-осуществляют проверку фронтально

Высказывают свое мнение.

Личностные:

самоопределение,

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные:

прогнозирование,

целеполагание,

коррекция

Познавательные:

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.

Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. (4 минуты)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

We should make an advert.

Организует обсуждение способов решения

What should we do to solve this problem?

What do you expect?

• read the text

• act out the dialogue

• make a project

Создаёт эмоциональный настрой на групповую работу

Now we become project makers and start to work on the project “Advert (реклама) of the shop”. Work in groups.

-пробуют ответить на вопрос

- прогнозируют план работы, формулируют пути решения проблемы

Личностные: 

-смыслообразование,

-самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

Регулятивные: 

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам.

Познавательные:

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях.

Коммуникативные:

в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

5. Реализация построенного проекта. (8 минут)

Цель: построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

- управляет реализацией проекта

- оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но, помогая ее преодолевать

- создает условия для самоконтроля и самооценки

-организует коллективную проверку

Task 1

Listen to and read the text to find out.

What is the name of the shop? Where is it? What can you buy there?

Слушают и читают текст с поиском необходимой информации для ответов на вопросы к тексту

Do you want to go to Hamleys?

Let’s go: listen to the song and repeat.

Imagine you are at Hamleys.

Watch the video.

Who says each sentence: a shop assistant or a customer?

Put the sentences in the correct order to make a dialogue.

You want to buy a toy for your sister/ your brother/ your friend.
Act out the dialogues.

- работают в группах,

-моделируют отношения;

-слушают и читают текст с поиском информации,

обсуждают ответы в группах;

-коллективно проверяют и корректируют ответы,

-осуществляют самоконтроль и самооценку результатов действий

-выполняют интерактивную физминутку под музыку

-смотрят видео о магазине

-в группах составляют диалог из фраз

-разыгрывают диалог «Покупка игрушки в магазине»

Личностные: 

-смыслообразование,

-самоопределение,

- сотрудничества со сверстниками

-формирование основ здоровьесбережения

Регулятивные: 

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Познавательные:

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Коммуникативные:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(9 минут)

Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (групповая и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в творческих заданиях

Организует проектную деятельность

Task 2

• Imagine you want to open a new shop.

• Name it and write the name on your cap.

• Make an advert of your new shop on the T-shirt (2 students).

• Make an advert of your new shop on the bag. Then click on “Google docs” and make an advert in Google (2 students).

• Present your adverts (projects) to the class.

Напоминает обучающимся критерии оценивания проектных работ

Координирует работу в группах

-моделируют отношения

- работают в группах с использованием мобильного кабинета с выходом в интернет.

- в группах распределяют задания, собирают информацию по проблеме исследования, с использованием ресурсов сети Интернет, критически осмысливают собранную информацию и обобщают с целью решения проблемы

-оформляют продукт: реклама магазина на одежде, сумке и в Интернете (1слайд единой презентации от группы) в “Google docs ” )

- осуществляют самоконтроль и самооценку результатов действий по разработанным критериям

Личностные: 

-смыслообразование,

-самоопределение,

Регулятивные: 

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Познавательные:

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

7. Этап включения в систему знаний и повторения

(9 минут)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению нового, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний

- организует деятельность по выявлению границ применения нового знания

- консультирует, корректирует действия

Present your projects to the class.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Assess the projects and stick your smiles.

Подводит обучающихся к выводу о решении проблемы

How do the people choose a shop?

What is it important (важно)?

Организует аналитическое оценивание по разработанным заранее критериям

12-11 «5»

10-9 «4»

8-7 «3»

Формулируют конечный результат своей работы на уроке: презентуют свои мини-проекты классу (3 продукта от группы)

- осуществляют взаимооценку результатов действий по критериям: выставляют лайки/смайлы

-устанавливают взаимосвязи между новым знанием и уже изученным учебным материалом

- осмысляют возможность применения нового знания в практической жизненной ситуации

-формулируют общий вывод по результатам

Личностные: 

-смыслообразование,

-самоопределение

Регулятивные: 

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

Познавательные:

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.

8. Рефлексия деятельности на уроке. (3 минуты)

Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- создает условия для рефлексии обучающимися результатов и процесса деятельности на уроке

и для приобретения детьми жизненного опыта

Choose one discount your own according to your work. Be objective! Give some comments.

Read the QR-codes with your home task.

Дает комментарий к домашнему заданию:

“5” Write about the favourite shop of your family (5 sentences).

“4” Write about the favourite of your family (5 sentences (предложений)). Use the plane:

• Place

• Products

• Opening hours

• Prices

“3” Write about the favourite shop of your family (5 sentences). Use the advert (p. 81 (WB) as a model.

Read my QR-codes.

- фиксируют новое содержание: в группе

- соотносят цель и результат учебной деятельности

-осуществляют рефлексию работы на уроке по дисконт. картам,

-самоконтроль и самооценку собственной деятельности

-получают дифференцированное домашнее задание через QR код, раскодируют его, читают вслух

читают QR код-

совет для шопинга

Личностные: 

-смыслообразование, самоопределение,

-нравственно-этическое оценивание

- развитие навыков сотрудничества

Регулятивные: 

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Познавательные:

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях.

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах.