Технологическая карта урока истории в 5 классе "Письменность и знания древних египтян"

Цель деятельности учителя

На примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей формирование умения сравнивать различные явления. Путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач, формирование логическое и исторического мышления учащихся.

Цель урока

Создание у учащихся представление о школе в Древнем Египте; раскрытие особенностей и сложности египетской письменности; ознакомление с особенностями египетского счета и системы мер

Задачи

Предметные:

Научатся определять понятия иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Метапредметные:

Познавательные: воспроизводят на память информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существования других точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных проблем.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Личностные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Методы и формы обучения

Работа в группах , фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Компьютер, проектор, учебник, тетрадь , раздаточный материал.

Наглядно-демонстративный материал

Карточки с иероглифами, древнеегипетскими цифрами, этапами изготовления папируса, презентация.

Основные понятия

Иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Вид деятельности ученика, предполагаемый ответ

Планируемые результаты

УУД (К-коммуникативная, П – познавательная,

Р-регулятивная)

1

I. Организационный момент урока, мотивация учащихся на работу:

а) Проверка домашнего задания

б) Постановка учебных целей и задач;

Создает  условия для возникновения проблемной ситуации .

Создание позитивного настроя.

Решение мини-теста , проверка в парах

( ответы в презентации)

Мозговой штурм . Записать все понятия, которые запомнили по домашнему материалу

Где мы с вами сейчас находимся и зачем пришли сюда? Как вы думаете, в Древнем Египте была школа? А что изучали в древнеегипетской школе? Вам интересно узнать? Значит, сегодня на уроке мы будем изучать… Слайд 1,2.

Проблемный вопрос : Были ли древнеегипетские знания похожи на современные?

Выполняют

индивидуальные задания.

Решение теста и взаимопроверка в парах.

Формулировка темы и цели занятия, выдвигают версии

Р:Умение понимать и сохранять учебную задачу, анализировать и контролировать ситуацию.

П: Развитие умения формулировать тему (используя иллюстративный материал)

К: Развитие умения слушать учителя и строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух

Р: Формирование умения поставить цель урока и проблемный вопрос

2

II. Основная часть урока:

Изучение нового материала Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

1. Школы в Древнем Египте

Организует диалог, беседу.

Вот уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа – это отдельное, самостоятельное здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах – подумайте, кто выступал в роли учителей?

Как вы думаете, кого готовили в египетских школах? (см. изображение писца в учебнике на стр. 58).

Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни.

В наши дни в школе учатся все дети без исключения. Сколько лет сейчас продолжается обучение? Платят ли за него ваши родители?

Предположите, все ли дети могли учиться в древнеегипетской школе.

Слайды 5.

Давайте представим себя в древнеегипетской школе.

Ответы на простые и проблемные вопросы

Учителями в школах были жрецы.

Там готовили чиновников-писцов

Учатся 11 лет, обучение бесплатное.

Там могли учиться только дети состоятельных родителей. Обучение в древнеегипетской школе стоило дорого.

П: Развитие умения формулировать ответ

К: Уметь слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух

Р: Проявляют интерес к учебному материалу

Физкультминутка

2. Письменность

Учащиеся делятся на три группы : филологи, математики , астрономы.

Вспомните: когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую очередь?

Наш первый урок – письмо.

Первыми знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские буквы?

Выучить иероглифы было очень трудно по нескольким причинам.

Вспомните, сколько букв в русской азбуке?

Иероглифов было больше – 750.

Многие слова изображались рисунками. Предположите, как египтяне могли обозначать следующие слова: “солнце”, “идти”, “плакать” Подумайте, всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать фразу “Человек идёт по лесу”.

Некоторые рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Например: изображение закрытого рта – это и слово “рот” и звук “р”; изображение дома – это и слово “дом”, и сочетание “дм”.

Слайд 6,7.

В египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф “ДМ” – какие слова он может обозначать?

Как определить какое слово мы написали? Нужен значок-определитель, который не читался, а только подсказывал, о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий идущие ноги.

Так почему же было так сложно учиться в египетской школе?

Где можно встретить надписи, сделанные иероглифами? (см. учебник, стр. 52-53).

Долгое время никто не мог разгадать тайну иероглифов и прочесть египетские тексты. Почему было так сложно расшифровать египетскую письменность?

Лишь в начале ХIХ века этот секрет был раскрыт французским ученым Франсуа Шампольоном. Слайды 8,9.

Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать?

Учащиеся делятся на три группы : филологи, математики , астрономы

Для филологов.

Материал для письма называется папирус. Возьмите раздаточный материал и по рисункам составьте рассказ о том, как и из чего его делают папирус ; составьте рассказ о письменных принадлежностях ; подготовьте ответ на вопрос, почему писцы были самыми уважаемыми людьми

Слайд 10.

Ответы на простые и проблемные вопросы.

Решение познавательных задач.

Читать, писать и считать.

Иероглифы, что в переводе означает “священное письмо».

33

Учащиеся на доске чертят возможные иероглифы для обозначения этих слов. Сравнивают их с египетскими иероглифами. Делают вывод.

Иероглифы воспроизводятся на доске.

Дом, дым, Дима, идем, дама.

Иероглифы воспроизводятся на доске.

Много иероглифов, их сложно выучить.

На стенах пирамид, на обелисках, в храмах. Иероглифами написана египетская “Книга мертвых”

Один и тот же иероглиф мог обозначать и звук, и целое слово, и быть определителем-подсказкой.

Нужен материал для письма и письменные принадлежности

Самостоятельная работа в группах, составляют рассказы.

П:Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух, работать в группах.

Р:Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

3. Математика

Задания для математиков.

Арифметика – раздел математики, изучающий простейшие числа и арифметические действия. Слайд 11.

Посмотрите на слайды и раздаточный материал и запишите предлагаемые числа древнеегипетскими цифрами.

Попробуйте складывать и вычитать числа в такой записи. Какие цифры использовать легче?

Наука геометрия тоже зародилась в Египте. Это слово по происхождению греческое, оно состоит из двух слов: “гео” – земля и “метрос” – измерять.

Как мы переведем слово “геометрия” на русский язык?

Глядя на изображения, давайте подумаем, кому в Древнем Египте приходилось часто измерять землю?

Слайд 12.

Тем же занимались и чиновники (писцы) – но для чего?

Египетская система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей измерения был локоть – величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица измерения – ладонь, она состояла из 4 пальцев.

Задания: - измерьте длину и ширину своей парты (в локтях и ладонях); свой учебник (в ладонях); ручку (в пальцах).

Ответы на простые и проблемные вопросы.

Решение познавательных задач.

Микроисследование в группе. Составляют числа из древнеегипетских цифр, решают задачи.

Вывод: Легче использовать арабские цифры, считать числа, записанные древнеегипетскими цифрами сложно.

Крестьяне, восстанавливая границы участков после разлива Нила, ежегодно измеряли землю.

Строители, при строительстве пирамид.

Чтобы определить размер налога с каждого участка.

Делают измерения и записывают результаты.

П: Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух, умение работать в группах.

Р: Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

4. Астрономия

Задание для астрономов :

Организует микроисследование – сравнение календарей.

Кроме расстояний, египтяне умели измерять время. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день произойдет разлив Нила. Они первыми подсчитали количество дней в году, разделили их на месяцы, а месяцы – на недели. Слайд 13.

О развитии какой науки мы можем говорить на основании этого факта?

Сравните древнеегипетский календарь и современный назовите сходства и отличия.

Микроисследование в группе – сравнение календарей.

Астрономии

Сравнивают календари, делают выводы, называют сходства и отличия.

П:Развитие умения формулировать ответ, решать познавательные задачи, сравнивать и делать выводы.

К: Развитие умения слушать учителя и учеников, строить понятные для всех высказывания, произносить варианты вслух, умение работать в группе.

Р:Проявляют интерес к учебному материалу, понимать и сохранять учебную задачу.

3

III. Подведение итогов. Рефлексия.

Выступление каждой группы по теме.

Давайте подведем итог, какими достижениями древних египтян мы пользуемся до сих пор?

Скажите, мы достигли поставленной в начале урока цели? Каковы ваши впечатления?

Делают вывод.

Календарь, знания из области математики и астрономии. Благодаря изобретению папируса и египетской письменности знания древних египтян сохранились до наших дней.

Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, делятся впечатлениями.

Р: Развитие умения анализировать свою деятельность при достижении цели.

4.

Домашнее задание

Домашнее задание:

Для сильных учащихся:

Используя п .12 учебника и иллюстрацию учебника, составьте рассказ о древнеегипетской школе;

Для слабых учащихся: придумать и записать в тетради несколько предложений иероглифами

Воспринимают задание, уточняют.

Критерии

да

нет

1.Я был активен в группе

2.Я сразу понял, как нужно выполнить задание

3.Я предложил несколько вариантов выполнения работы

4. Я не отвлекался от основной работы

5.Я очень хотел успешно выполнить задание

6. Я внимательно слушал, какие идеи предлагают участники группы

7.Я очень хотел, чтобы наша группа выполнила работу правильно, оригинально