Технологическая карта урока математики "Таблица умножения и деления с числом 8"

Тема: таблица умножения и деления с числом 8

Тип: урок общеметодологической направленности

Цель урока: создание условий для составления таблицы умножения и деления с числом 8 и работать над ее запоминанием; закрепить умения решать задачи изученных видов.

Задачи урока:

• Образовательные: формировать навыки работы с таблицей умножения и деления на 8; формировать умение решать задачи изученных видов; формировать умения работать в группах; слушать учителя и выполнять его инструкции; работать за интерактивным столом и карточками.

• Развивающие: развивать психические процессы; расширять кругозор учащихся; продолжить развивать умение работать с книгой; расширять алгоритмы работы над задачей; развивать умение строить устное высказывание.

• Воспитательные: воспитывать эстетическую культуру через организацию урока; воспитывать толерантное и гуманное отношение друг к другу.

Планируемые результаты

Предметные:

- формирование умения работать с таблицей умножения и деления на 8;

- овладение первоначальными представлениями об умножении и делении на 8;

- закрепление умений решать задачи изученных видов;

- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные:

• познавательные: открывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, жизненный опыт и полученную на уроке информацию; осуществлять поиск необходимой учебной информации: отличать новую информацию от уже известной с помощью учителя (умение ориентироваться в собственной системе знаний).

• регулятивные: определять цели и формулировать задачи на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленными на уроке задачами; осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую помощь при работе на уроке; выполнять самопроверку и корректировку.

• коммуникативные: строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; слушать и понимать речь других участников учебного процесса; использовать речевые средства для представления результата деятельности; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах, группах.

Личностные:

- формировать умение высказывать собственное мнение;

- проявлять интерес к изучению темы;

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

Ресурсы урока:

- печатные: учебник математики. Моро М.И.. и др. для 3 класса, таблица умножения, тетради, листы для оценивания;

- визуальные: презентация к уроку, демонстрационные таблицы;

- технические: проектор, ПК.

На уроке использованы следующие технологии и их элементы:

• Информационно-коммуникационная технология (работа с презентацией, интерактивным столом)

• Технология развития критического мышления (приём «Кластер», /адаптированный вариант/)

• Технология проблемного обучения (приём «Обучение в диалоге»)

• Технология развивающего обучения (приёмы развития психических процессов)

• Здоровьесберегающая технология

Процесс обучения построен с использованием следующих форм организации учебного процесса:

• фронтальная;

• групповая;

• парная;

• индивидуальная.

На уроке использованы методы:

• метод наглядности (игра «Мухобойка», работа с презентацией);

• словесные методы (обучающая беседа);

• наглядно-практический метод (работа на доске);

• создание ситуаций успеха (оценочные листы).

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

1. Организационный момент.

Учитель проверяет готовность к уроку учеников. Организует эмоциональный настрой учащихся на урок. (Слайд 1)

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. Молодцы, садитесь.

- Повернитесь к своему соседу. Улыбнитесь друг другу широко-широко. Пусть ваша улыбка поможет вам на уроке. Желаю всем нам успехов!

- Сядьте ровно, проверьте свою осанку, начинаем наш урок.

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число и классную работу.

- Оценку за урок, вы сегодня поставите себе самостоятельно, оценивая себя после каждого этапа урока.

Приветствуют гостей.

Осуществляют эмоциональный настрой для изучения новой темы.

Проверяют осанку.

Проверяют готовность к уроку

1. Минутка каллиграфии

Учитель организует деятельность учащихся.

-Выполняем письмо цифр, чисел и графического узора (Слайд 2)

- Оцените себя в листе оценки урока 1.

Выполняют речевую разминку для коррекции навыков письма, автоматизации написания цифр.

Актуализация имеющихся знаний. Целепологание

1. Устный счёт

- Для того, чтобы узнать тему урока, вам нужно сосчитать примеры, а ответы записать в тетрадь.

(приложение 1)

(Слайд 3)

- Расположите эти числа в порядке возрастания.

(Слайд 3)

- Какую закономерность мы с вами видим в записи данных чисел? Проверьте друг друга.

1. Формулировка цели

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

- Выскажите ваши предположения о теме урока.

- Попробуйте сформулировать цель урока, начиная со слов «Сегодня на уроке, мы изучим…»

- Верно, сегодня мы на уроке будем изучать умножение и деление на 8.

- Оцените себя в листе оценки урока 2.

Смотрят на доску.

Записывают в тетрадь.

Самостоятельная работа.

- Каждый раз прибавляют по 8.

Высказывают предположения

Формулируют цель и задачи урока.

1. Работа с таблицей умножения, игра «Мухобойка»

- Сейчас мы с вами ещё раз обратимся к таблице умножения.

- Переверните тетрадь, рассмотрим таблицу на 8.

Учитель вместе с учениками проверяет таблицу умножения.

- Поиграем с вами в игру «Мухобойка», выходим к доске парами. (приложение 2) (Слайд 4)

- Я называю пример, а вы должны найти ответ.

- Оцените себя в листе оценки урока 3.

Отвечают на вопрос учителя. Высказывают свои варианты ответов.

Играют в игру.

Динамическая пауза

1. Зрительная гимнастика

Организует проведение зрительной гимнастики для снятия усталости глаз.

- Молодцы! Вы хорошо поработали, поэтому предлагаю немного отдохнуть и выполнить гимнастику для глаз.

- Дежурный выключит свет и откроет дверь.

(Слайд 5 – 8)

Выполняют задания зрительной гимнастики для коррекции зрения, снятия усталости глаз

Работа по теме урока

1. Работа по учебнику решение примеров

Учитель организует работу учащихся с учебником

- Откроем учебник, и запишем номер 2.

- Выполняем решение примеров, по группам. Действие подписываем наверху, зелёным цветом, а промежуточный результат под знаком.

- Выполним взаимопроверку. (Слайд 9)

- Оцените себя в листе оценки урока 4.

1. Работа по учебнику решение задач

- Запишите в тетради, задача 1 (1).

- Прочитайте задачу.

- О чём это задача?

- Что нам известно?

- Что нам нужно узнать?

- Как у нас решается задача?

- Из каких частей состоит задача?

- Нам задают два вопроса, поэтому мы сначала решим 1, а потом и 2.

- 1 задачу мы решим, поставив вопрос, сколько всего денег у Серёжи и Володи.

- Запишем условие задачи.

- Мы знаем, сколько денег у Серёжи?

- Как нам узнать это?

- Верно, а что мы узнали?

- Раз мы знаем, что у Серёжи 50 копеек, и Володи тоже 50 копеек, то сего у них будет?

- Хорошо, как мы запишем решение задачи с помощью выражения?

- Запишем решение задачи

- А 100 к., мы можем перевести в рубли?

- Запишем ответ.

- Запишите в тетради, задача 1 (2) *.

- Теперь, нам с вами нужно поставить вопрос к задаче так, чтобы решение было 10 * 5 – 50.

- Верно, условие меняется, так же как и вопрос.

- Мы знаем, сколько денег у Серёжи?

- Как нам узнать это?

- Верно, а что мы узнали?

- Как теперь узнать, на сколько, у Серёжи денег больше чем у Володи?

- Запишем выражение, которое получилось в тетрадь.

- Запишем ответ.

- Вывод, денег у ребят поровну.

- Оцените себя в листе оценки урока 5.

Читают задачу.

- О монетах, копейках.

- Сколько было монет у Серёжи и Володи.

- Самостоятельно ставят вопрос.

- С помощью выражения.

- Условие, вопрос, решение, ответ.

Записывают условие задачи.

- Нет.

- нужно 10 умножить на 5, получится 50 копеек.

- Сколько денег у Серёжи.

- 100 копеек.

- 10 * 5+ 50 = 100 (к.)

- Да, будет 1 рубль.

- Ответ: 1 рубль у Серёжи и Володи.

- На сколько у Серёжи больше денег, чем у Володи?

- Нет.

- нужно 10 умножить на 5, получится 50 копеек.

- Сколько денег у Серёжи.

- Отнять Володины деньги от Серёжиных.

- 10 * 5 – 50 = 0 (к.)

- Ответ: на 0 рублей больше.

Рефлексия деятельности

1. Подведение итогов урока

Организовывает работу детей по сопоставлению поставленных на уроке задач и уровнем достижений на уроке

- Вспомните, какая была цель нашего урока.

- Чему мы должны были научиться сегодня на уроке?

- Какой план урока у нас получился.

- Все ли задания мы с вами выполнили.

(Слайд 10)

1. Запись домашнего задания

- А теперь откройте дневники и на понедельник поставьте прочерк, рекомендация: выучить наизусть таблицу на 8.

1. Завершение урока

- А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями!

- Я благодарю всех за урок!

Варианты учеников.

Записывают домашнее задание.

Прощаются с гостями.

Устный счёт

77 + 11

88

9 * 8

72

9 * 8

24

4 * 4

16

7 + 1

8

6 * 8

48

7 * 8

56

10 * 8

80

5 * 8

40

8 * 4

32

50 + 24

64

7 * 8= 56

32 : 4= 8

10 * 8= 80

56 : 7= 8

4 * 8= 32

16 : 2= 8

3 * 8= 64

40 : 5= 8

8 * 5= 40

24 : 3= 8

8 * 9= 72

8 : 1= 8

6 * 8= 48

64 : 8= 8

1 * 8= 88

72 : 8= 9

2 * 8= 16

80 : 8= 10