| Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения | Подготовка мышления учащихся, и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебной действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. | Словесный (беседа)
Практический (утверждения)
| - Ребята, на сегодняшнем уроке мы начнем изучать новый раздел – Природа России. Давайте прочитаем, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. Откройте учебник на стр. 41. - Хорошо! Предлагаю вам выполнить задание на карточке. На карточке будут записаны утверждения. Вам необходимо будет ответить на них «Да» или «Нет». Работа выполняется индивидуально.
Утверждения: 1) Равнины России занимают большую часть территории страны. (Да) 2) Россия не имеет гор, она вся ровная. (Нет) 3) Уральские горы разделяют Европейскую и Азиатскую части России. (Да) 4) Самая высокая гора России — это гора Фудзи. (Нет) 5) Кавказские горы — одни из самых высоких в России. (Да)
| Принимают и сохраняют учебную задачу урока;
Включаются в работу; отвечают на вопросы учителя; выполняют предложенное учителем задание.
| Ф
И
И
| Контроль учителя
Самоконтроль
Самоконтроль
| Учебник окружающего мира
Карточки с утверждениями
Карточки с утверждениями
|
Знать крупные географические объекты России (равнины и горы). |
Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
| Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний. |
| Этап построения проекта выхода из затруднения | Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. | Словесный (рассуждение)
Практический (составление плана)
Практический (составление плана) | - Какую цель на сегодняшнем уроке мы можем поставить? (узнать о равнинах и горах России) - Исходя из цели, какая тема нашего урока? (Равнины и горы России) - Чтобы достичь цели, что нам необходимо составить? (план) - Верно, план! - В парах вам необходимо установить правильную последовательность пунктов плана. (Одна пара у доски, другая у интерактивной доски, третья у интерактивного стола, остальные на планшетах)
План: 1) Узнать, где находятся на физической карте России равнины и горы; 2) Сделать вывод 3) Применить полученные знания.
- Отлично! У вас на партах есть листы самооценки, вы будете оценивать свою деятельность в течении урока. | Планируют свою деятельность на уроке; Устанавливают причинно-следственные связи; Включаются в диалог и приходят к общему решению с одноклассниками.
Планируют свою деятельность на уроке; Устанавливают причинно-следственные связи; Включаются в диалог и приходят к общему решению с одноклассниками.
| Ф
Ф
П
П
Ф | Контроль учителя
Контроль учителя
Взаимоконтроль
Взаимоконтроль
Контроль учителя |
Компьютер, презентация Power Point, смарт-доска, (планшеты), листы и карточки с пунктами плана. |
| К.: Высказывать суждения
Р.: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; | Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
|
| Этап реализации построенного проекта | Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. |
Практический (чтение карты)
Словесный (рассуждение)
Словесный (рассуждение)
Практический (чтение карты) Практический (работа с информацией)
Словесный (рассуждение) Практический (чтение карты) Практический (работа с информацией)
Словесный (рассуждение)
Словесный (рассуждение)
Практический (чтение карты) Практический (работа с информацией) Словесный (рассуждение)
Практический (вопрос-ответ)
Практический (вопрос-ответ)
Словесный (рассуждение)
| - Итак, какой первый пункт плана? - Предлагаю вам обратить внимание на физическую карту России. Это наш помощник на сегодняшний урок уроке.
- Откройте учебник на стр. 42-43 и посмотрите на физическую карту России. Какие цвета вы на ней видите? - Пользуясь легендой карты в левом углу, расскажите, что обозначает каждый цвет на карте. - Итак мы начинаем с Восточно-Европейской равнины. - Как вы думаете, почему, мы начнём именно с Восточно-Европейской равнины? (Здесь располагается столица нашего государства – Москва).
- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое равнина?
- «Ученик», выйди к карте и покажи Восточно-Европейскую равнину. - Какие цвета потребовались, чтобы изобразить поверхность Восточно-Европейской равнины? - Откройте учебник на стр. 44 и прочитайте абзац, который начинается со слов «К западу от…»
- Двигаемся на восток, и мы оказываемся на Западно-Сибирской равнине. Покажите соседу по парте на карте Западно-Сибирскую равнину. - Какие цвета потребовались, чтобы изобразить поверхность Западно-Сибирскую равнину. - Подумайте и скажите, почему эту равнину также называют низменностью? - Также на стр. 44 прочитайте абзац, который начинается со слов «К востоку от…»
- Ребята, сравните, чем похожи и различны Восточно-Европейская равнина и Западно-Сибирская равнина.
- Следуя курсом на восток, мы видим Среднесибирское плоскогорье. - «Ученик» выйди к карте и покажи, где находится Среднесибирское плоскогорье, остальные покажите соседу по парте на карте в учебнике. - Как вы думаете, почему именно плоскогорье? - Каким цветом обозначено Среднесибирское плоскогорье на карте? - На стр. 44 прочитайте абзац, который начинается со слов «К востоку от Западно-Сибирской…»
- Теперь сравните между собой Восточно-Европейскую равнину, Западно-Сибирскую равнину и Среднесибирское плоскогорье. Чем похожи и различны они?
Физминутка:
- Присаживайтесь на свои места.
- Ребята, для того, чтобы узнать о горах России, вам нужно будет выполнить задание. Я вам раздам листы с информацией. После предложенной информации будут вопросы, на которые нужно ответить развернутым ответом, используя изученную информацию. Ответы можно записывать на тех же листах, которые я вам раздам. После выполнения будем выходить к доске рассказывать и показывать на физической карте изученные горы. Работа выполняется в группах по 4 человека.
- Какой пункт плана мы выполнили? - Какой следующий пункт плана? (Сделать вывод)
- Ребята, что можно сказать о территории России, если в ней есть равнины и горы? (можно сказать, что территория России очень разнообразная и включает разные виды рельефа) |
Ознакамливаются с физической картой России
Изучают легенду физической карты России
Отвечают на поставленные вопросы учителя.
Формулируют собственное мнение.
Показывают крупный географический объект России на физической карте.
Показывают крупный географический объект России на физической карте; отвечают на поставленные вопросы учителя
Формулируют собственное мнение
Показывают крупный географический объект России на физической карте; отвечают на поставленный вопрос учителя
Отвечают на поставленный вопрос учителя, формулируя собственное мнение
Готовятся к групповой работе для успешного выполнения задания учителя; выполняют задание учителя в группах
Отвечают на поставленные вопросы учителя
Отвечают на поставленные вопросы учителя, формулируя собственное мнение | Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф, И
Ф
Ф, П
Ф
Ф
Ф
Ф, И, П
Ф, И, П
Ф
Ф
Ф
Г
Г
Ф
Ф
| Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя, самоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя, взаимоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя, самоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя
Контроль учителя
Взаимоконтроль
Взаимоконтроль
Контроль учителя
Контроль учителя
|
Физическая карта России
Учебник окружающего мира
Физическая карта России, учебник окружающего мира
Физическая карта России, учебник окружающего мира
Учебник окружающего мира; Физическая карта России, учебник окружающего мира
Физическая карта России, учебник окружающего мира
Физическая карта России, учебник окружающего мира
Учебник окружающего мира
Физическая карта России, учебник окружающего мира
Компьютер, смарт-доска, видеоролик; листы с информацией о горах России и вопросами.
План урока
|
Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины)
Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины)
Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины)
Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины)
Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины)
| К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира; Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; | Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
|
| Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. | Словесный (беседа)
Практический (работа в рабочих тетрадях)
Практический (проверка работ) | - Какой пункт плана мы выполнили? - Какой следующий пункт плана? (Применить полученные знания)
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 23 и выполним задание под номером 1. Прочитайте задание. - Приступаем к выполнению задания.
- Давайте проверим, как мы выполнили задание с помощью документ-камеры. | Отвечают на поставленные вопросы учителя;
Выполняют предложенное задание в рабочих тетрадях; проверяют выполненное задание с помощью документ-камеры
| Ф
И
Ф, И
| Контроль учителя
Самоконтроль
Контроль учителя, самоконтроль | План урока
Рабочая тетрадь
Компьютер, смарт-доска, документ-камера | Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины) | К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира;
| Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.
|
| Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Выявить уровень усвоения нового материала Организовать самостоятельную фиксацию учащимися нового содержания, изученного на уроке. | Практический (тестирование)
Практический (тестирование)
Практический (тестирование)
Практический (тестирование)
Практический (тестирование)
Практический (тестирование)
Практический (проверка теста по эталону) | - Для того, чтобы проверить ваши знания, выполним тест индивидуально. Потом мы выполним проверку по эталону.
Тест: Равнины и горы России
Где находится самый высокий пик России – гора Эльбрус? а) В Кавказских горах б) В Уральских горах в) В Алтайских горах
Какая равнина протянулась на западе России? а) Западно-Сибирская равнина б) Восточно-Европейская равнина в) Среднесибирское плоскогорье
Что такое равнина? а) Плоская или слегка волнистая территория с низкой высотой над уровнем моря б) Высокие горы с острыми вершинами в) Глубокие ущелья и овраги
Где расположены Уральские горы? а) Между Европой и Азией б) На юге России в) В центре Восточной Сибири
Какая равнина находится восточнее Уральских гор? а) Восточно-Европейская равнина б) Западно-Сибирская равнина в) Среднесибирское плоскогорье
Где находится Западно-Сибирская равнина? а) На юге России б) В западной части Сибири в) На Камчатке
Какая самая высокая точка на Камчатке? а) Ключевая сопка б) Белуха в) Казбек
Какие природные явления часто бывают в Камчатских горах? а) Вулканы и гейзеры б) Песчаные бури в) Цунами
Где находятся горы Алтай? а) В Среднесибирском плоскогорье б) На юге Западно-Сибирской равнины в) На севере России
- Итак, завершаем выполнение теста. Выполняем проверку по эталону. Возьмите в руки простой карандаш для выделения верных и неверных ответов. На слайде представлен эталон с правильными ответами на тест. | Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют самостоятельную работу (тест) учителя индивидуально
Выполняют поверку выполненной самостоятельной работы с помощью предложенного учителем эталона. | И
И
И
И
И
И
Ф, И
Ф, И
| Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль | Тест на карточках
Тест на карточках
Тест на карточках
Тест на карточках
Тест на карточках
Тест на карточках
Тест на карточках, компьютер, смарт-доска, презентация Power Point, слайд, эталон. |
| П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира;
П: понимать целостность окружающего мира; П: понимать целостность окружающего мира;
| Проявление познавательной самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательной самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательной самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательной самостоятельности в расширении своих знаний.
Проявление познавательной самостоятельности в расширении своих знаний.
|
| Этап включения в систему знаний и повторения | Повторение и закрепление ранее изученного, и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. | Словесный (беседа)
Практический (утверждения)
Практический (утверждения)
Словесный (беседа) | - Ребята, сегодня на уроке мы хорошо поработали. Как вы считаете, получилось у нас чего-нибудь добиться? - Какова была цель нашего урока? - Мы достигли её? - Узнав о равнинах и горах России, теперь мы сможем выполнить задание из затруднения? Давайте вместе выполним.
Утверждения: 1) Равнины России занимают большую часть территории страны. (Да) 2) Россия не имеет гор, она вся ровная. (Нет) 3) Уральские горы разделяют Европейскую и Азиатскую части России. (Да) 4) Самая высокая гора России — это гора Фудзи. (Нет) 5) Кавказские горы — одни из самых высоких в России. (Да)
- Ребята, скажите, пожалуйста, где могут пригодиться знания, полученные на сегодняшнем уроке? | Формулируют собственное мнение на поставленные вопросы учителя.
Выполняют предложенное учителем в начале урока задание
Отвечают на поставленный вопрос учителя | Ф
И
Ф
| Контроль учителя
Самоконтроль
Контроль учителя
|
Карточки с утверждениями
Карточки с утверждениями
| Показывать на физической карте крупные географические объекты России (горы, равнины) | К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира;
К.: Высказывать суждения, рассуждения; П: понимать целостность окружающего мира;
| Проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний. |
968
67 622 
