База практики: МОУ СОШ №67 им. Янковского
Методист: ___________Кутепова И.Н.
Учитель: _________Коваленко Е.Е.
Цель урока: создание условий для формирования представлений учащихся о ломаной и ее длине, о периметре многоугольника.
- формировать умение учащихся находить длину ломаной линии и периметр многоугольника.
- развивать у учащихся умение работать в паре.
- формировать у учащихся осознание ценности и важности нового математического знания данного урока.
| Этап урока | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля,взаимоконтроля и самоконтроля |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | Словесный метод (беседа) | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Аделина Руслановна, и сегодня я проведу у вас урок математики.
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. Я желаю вам сегодня на уроке показать свои знания. Удачи! В добрый путь за знаниями!
- Садимся правильно. Записываем число, классная работа.
| Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу с помощью стихотворения.
Проверяют свою готовность к уроку. | Ф | Презентация(слайд №1) | Контроль учителя (наблюдение) |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. | Практический метод (выполнение заданий)
| - Предлагаю вам поиграть в игру «Да-нет». Если вы считаете, что ответ – «да», то хлопните в ладоши. Если ответ «нет», топните ногой. Прямая – это линия, которая не изогнута и не имеет ни начала, ни конца (да) Луч – это линия, которая ограничена с обеих сторон точками (нет) Луч и отрезок – это части прямой (да) Луч и отрезок не могут пересекаться (нет) - Вы справились с этой игрой и получаете вот такой конверт. Откроем его и узнаем, что внутри? - Внутри конверта задание. Нужно решить примеры, и к каждому результату будет соответствовать буква. Составьте два слова и узнайте тему нашего сегодняшнего урока. - Какие слова у вас получились? - Как вы думаете, что означают эти слова? Связаны ли они между собой?
| Выполняют задание, отвечают на вопросы.
- Ломаная и периметр.
Появляются расхождения во мнениях, не могут дать точного ответа.
| Ф | Презентация (слайд №2)
| Контроль учителя (опрос, выполнение заданий) |
| 3. Выявление места и причины затруднения.
| Словесный метод (беседа) | - Почему мы не можем ответить на эти вопросы?
| - Мы не знаем, что такое ломаная и периметр.
| Ф | - | Контроль учителя (опрос) |
| 4. Целеполагание и построения проекта выхода из затруднения. | Словесный метод(беседа) | - Как вы думаете, какова цель сегодняшнего нашего урока?
- Для того, чтобы достичь этой цели, составим план урока. Посмотрите на экран и ответьте на вопрос, можно ли по этому плану работать? Расставьте пункты плана в правильном порядке.
| - Узнать, что такое ломаная и периметр.
- Нет, нельзя, пункты плана перепутаны. План урока: Узнать, что такое ломаная и периметр. Выполнить задания. Оценить свою работу на уроке. | Ф | Презентация (слайд №3,4) | Контроль учителя |
| 5. Реализация построенного проекта.
| Практический метод (выполнение заданий) | - Откройте учебник на с.16 найдите текст в рамочке. На рисунке показан путь от домика медвежонка до озера. Это – ломаная линия. Попробуйте составить определение ломаной линии. - Действительно, ломаная линия – это изогнутая линия, которая состоит из некоторых отрезков – звеньев. - Чему равна длина пути медвежонка? Найдите ответ. - Можно ли сказать, что мы сейчас нашли длину ломаной линии? -Что же такое длина ломаной линии? - Что у нас получится если мы замкнём ломаную линию? - Если мы найдем сумму длин звеньев замкнутой ломаной (сторон многоугольника), мы найдем периметр многоугольника. - Еще раз повторите, что такое периметр многоугольника?
- Найдите номер 1 на с.16. Вам нужно измерить отрезки (звенья ломаной) и найти длину ломаной АВСDEF. Что нам нужно сделать, чтобы найти длину данной ломаной? Чему она будет равна?
| - Прямая – это линия, которая не изогнута. Она не имеет ни начала, ни конца; её можно бесконечно продолжить в обе стороны. Высказывают свои предположения.
- Длина пути медвежонка равна 25+14+36+25=100 метров.
- Да.
- Длина ломаной линии – это сумма длин её звеньев. - Многоугольник.
- Периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника.
- Для того, чтобы найти длину ломаной, нужно сложить длину всех ее звеньев. Длина ломаной ABCDEF равна 2+3+4+3+5=17см
| Ф
| Учебник по математике 2 класс, Л.Г.Петерсон
| Контроль учителя
|
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
|
- Ребята, предлагаю выполнить номер 2. Вам нужно найти периметр прямоугольника ABCD, выразив длины сторон в сантиметрах и в клеточках. Выполните это задание с обсуждением в парах. Помним, что при работе в парах вы обязательно должны выслушивать мнение своего товарища, по необходимости помогать друг другу и делать это тихо, не мешая другим. По окончании работы, проверим ваши результаты.
Физминутка
|
Выполняют задание с комментированием, в парах.
| П | Учебник по математике 2 класс, Л.Г.Петерсон | Контроль учителя |
| 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. | Практический метод (выполнение заданий) | - Следующее задание вы выполните самостоятельно. Найдите в учебнике номер 4. Прочитайте задачу. Периметр четырёхугольника ABCD равен 84 дм. Чему равна длина стороны AD, если AB=15 дм, ВС=31 дм, DC=16 дм? Сверим ваше решение с эталоном. Для этого поменяетесь тетрадями с соседом по парте.
| Выполняют самостоятельную работу, сверяют с эталоном.
| И | Презентация (слайд № Учебник по математике 2 класс, Л.Г.Петерсон 5,6) | Самоконтроль, контроль учителя (наблюдение), взаимоконтроль. |
| 8. Включение в систему знаний и повторение. | Практический метод (выполнение заданий) | - Скажите пожалуйста, что мы называем ломаной линией?
- Как найти длину ломаной?
- Что образует замкнутая ломаная линия без самопересечений? - Что такое периметр многоугольника?
| - Ломаная линия – это изогнутая линия, состоящая из звеньев (отрезков). - Чтобы найти длину ломаной, нужно сложить длины всех ее звеньев. - Замкнутая ломаная линия без самопересечений образует многоугольник. - Периметр многоугольника – это сумма длин всех его сторон.
| Ф | - | Контроль учителя (наблюдение) |
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Словесный метод (беседа) | -Ребята, вспомните, какую цель урока мы ставили? Как вы думаете, мы достигли этой цели? - Вернемся к плану нашего урока. Все ли пункты плана мы выполнили? Предлагаю вам оценить свою работу на уроке, с помощью совят, которых вы видите на экране. 1-ый1 совёнок означает, что на уроке вы работали активно и узнали много нового; 2-й – что на уроке были затруднения, нужно стараться больше. - Наш урок подошел к концу. Вы показали себя, как умные, старательные ученики! Я очень рада, что наш урок прошел замечательно! До новых встреч! | Подводят итоги урока. Оценивают свою работу. | Ф |
| Самоконтроль (самооценивание работы на уроке) |
327
127 047 
