Технологическая карта урока по теме "Линейное уравнение с одной переменной"

Вид блока

Цель изучения блока

Цель ставится учителем, согласно планируемых результатов Стандарта)

Где изучать?

Указываются необходимые ресурсы

(обязательно -учебник, дополнительно -ссылки на необходимые электронные ресурсы)

Как изучать?

Время

изучения

ОУ

(Предлагается алгоритм выполнения задания и перечень заданий для выполнения)

ПУ

Предлагаются задания для выполнения более сложного уровня с их практическим применением, можно брать из заданий ЕГЭ или ОГЭ

ТУ

Предлагаются задания с проблемной ситуацией

ЧО 1

Линейное уравнение с одной переменной

1. Изучить понятия: неизвестное; уравнение; левая и правая части уравнения; корень уравнения; что значит решить уравнение.

2. Разобрать два свойства уравнения

3. Составить алгоритм решения уравнения

1. Учебник Алгебра 7 класс, автор Ю.Н. Макарычев параграфы 6,7 на стр. 25-30

2. Опорный конспект учителя

1. Прочитать текст учебника.

2. Разобрать опорный конспект учителя.

3. Ответить на вопросы:

• Как раскрыть скобки перед которыми стоит знак “+”?

• Как раскрыть скобки перед которыми стоит знак “-“?

• Что называют уравнением?

• Что называют членом уравнения?

• Что называют корнем уравнения?

• Сколько корней может иметь уравнение?

• Что значит решить уравнение?

• Какое уравнение называют линейным уравнением с одной переменной?

• Какие свойства используют при решении уравнения?

• Какие уравнения называют равносильными?

• Какие слагаемые называют подобными?

• Что называют приведением подобных слагаемых?

• Разобрать примеры на стр. 29-30.

1. Прочитать текст учебника.

2. По тексту составить вопросы и записать на них ответы

3. Запомнить ответы на составленные вопросы.

4. Разобрать и записать в тетради примеры учебника стр. 29-30.

5. Составить алгоритм решения уравнения.

1. Прочитать текст учебника.

2. Ответить на контрольные вопросы 1-5 учебника стр. 35

3. Разобрать и записать в тетради примеры учебника стр. 29-30.

4. Продумать этапы решения уравнений

5. Составить вопросы к кроссворду по данной теме

15 мин

2.Взаимоконтроль и взаимооценка в статической паре. ( Учитель прописывает механизм взаимодействия учащихся в паре).

Взаuмоопрос: в течение 5 мин ученики опрашивают друг друга по основным вопросам пройденной темы, повторяют ее. Отметки (неудовлетворительные), выставленные учениками друг другу, в журнал обычно не ставятся.

После этого этапа урока проводится физкультминутка (учащиеся кончиком носа рисуют цифры от 0 до 9).

ОУ(6 мин) - № 111(а), 117(а), 126(а,д,е)

ПУ(7 мин) - № 115, 121(б), 128(а,е)

ТУ(8 мин) - № 119(а), 120(а,б,в), 129(б)

В течении 2 мин. Обучающиеся заканчивают предложения:

«Я считаю, что тему «Линейные уравнения» …»

«Потому что …»

«Я могу это доказать …».

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что …».

В случае ответа в первой позиции «не понял» возникает цикличность (повторение алгоритма решения уравнений до утвердительного ответа).

Учитель обобщает полученные сведения и формулирует вывод (2 мин)

«Спасибо за работу на уроке»