Технологическая карта урока "Правописание согласных в корне"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Приветственное слово учителя

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Предлагаю вам закрыть глаза, вспомнить о чём-то очень хорошем и улыбнуться.

Оформим записи в тетради (дата, вид работы)

Приветствуют учителя, друг друга.

Запись даты, «классная работа».

Личностные, коммуникативные (мотивация на учебу, создание определенной психологической атмосферы, ситуации успеха)

2. Актуализация знаний

(4 мин.)

- Представьте себе, что вы великий ученый-физик, который открыл новый закон. Он родился в вашей голове, и вы спешите изложить на бумаге результаты своего труда. Или представьте, что вы поэт, который сочинил прекрасное стихотворение. Вы хотите сохранить своё творение для будущих поколений. И вдруг вы открываете книгу со своим стихотворением, читаете и видите огромное количество ошибок. Гордость и радость сменяются ужасом и разочарованием. Даже одна досадная ошибка может превратить любое гениальное произведение в настоящее посмешище.

«До чего же хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге! Надо развивать в себе эту полезную способность», - так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Росс, корректор по профессии.

Дома вы должны были определить по толковому словарю значение слов корректор, корректура, корректировать

Предполагаемые ответы

Корректор- работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуры.

Корректура- процесс исправления ошибок и недостатков на оттиске типографского набора.

Корректировать-

1. вносить коррективы, поправлять.

2. читать корректуру чего-нибудь.

Личностные, коммуникативные (мотивация на развитие и совершенствование устной связной речи)

3. Постановка учебной задачи (5 мин.)

- Сегодня на уроке вы будете выполнять ответственную работу корректора. Но прежде чем к ней приступить, давайте узнаем, чем нам сегодня предстоит заняться? А для этого нам необходимо определить тему урока. Внимание на экран (слайд №1)

- Обратите внимание на эти слова. В какой части слова пропущены буквы? Как называется эта орфограмма? О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Молодцы! Запишите тему урока.

- Какие цели мы поставим перед собой?

Формулируют и записывают в тетради тему урока: «Правописание согласных в корне слова»

Формулируют цели: повторить тему «Правописание согласных в корне слова», грамотно писать согласные буквы в корне, найти и исправить ошибки в текстах, развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас

Познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование темы, цели; планирование и прогнозирование через создание проблемной ситуации)

4. Организация проверки ранее полученных знаний на практике ( 8 минут)

- Уважаемые корректоры, в редакцию нашей школьной газеты приходят десятки писем, статей, заметок. Многие из них публикуются. Но очень часто все эти материалы приходится править, так как в них огромное количество ошибок. Один из таких текстов передали в наш корректорский отдел. У вас на столах лежит карточка с заданием. Вам нужно внимательно прочитать текст и исправить ошибки.

(Каждому ученику даётся отпечатанный текст, где и проводится правка, исправленный текст сдается учителю, а затем показывается на экране (слайд №2)

И в ненастную погоду, и когда светит солнце, хорошо виден из любой точки нашего прекрасного посёлка известный храм Павла Таганрогского. По праздникам и в воскресенье проводится служба. Жители посёлка и гости из окрестных сёл приходят на службу, чтобы причаститься, исповедоваться или просто помолиться. Посещение храма вызывает различные чувства: восхищение, счастье, благодарность и покаяние.

- Узнали орфограмму? Как проверить непроизносимый согласный?

- А что делать, если мы не можем подобрать однокоренное слово, в котором звук будет слышаться отчетливо?

Читают текст, исправляют ошибки, сдают карточки на проверку. По окончании проводят самопроверку

Предполагаемые ответы

Непроизносимый согласный в корне

Чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимыми согласными звуками, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук ясно слышался.

Написание этого слова нужно запомнить.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные (развитие внимания, опираются на уже известное знание

УУД регулятивные: (работа с текстом: редактирование).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5. Физминутка

(1 мин.)

Ребята, учеба – наш главный труд, но здоровье дает нам возможность заниматься этим трудом. Давайте об этом помнить всегда и заботиться о нем!

Поморгаем быстро-быстро. 

И зажмуримся. 

Глазки откроем, 

И не нахмуримся

Мелкие шажки – раз, два, три

Легкие прыжки – раз, два, три

Движения руками – раз, два, три

Головой кивни – раз, два , три

Вот и вся зарядка – раз, два, три

Дети выполняют физические упражнения

Личностные (мотивация к здоровому образу жизни)

Закрепление знаний

( 8 минут)

- Уважаемые корректоры, а вы хорошо владеете русским языком?

У меня для вас подготовлено новое задание «Диктант значений». Я буду вам диктовать не слова, а значения. Ваша задача угадать слово, найти его и правильно написать. Ведь корректор должен быть не только грамотным, но и внимательным. (Карточки с правильными ответами расклеены по кабинету)

1) Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани (аппликация)

2) Большое желание есть (аппетит)

3) Спортивный бег (кросс)

4) Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки (режиссер)

5) Популярная игра на льду (хоккей)

6) Шестой день недели (суббота)

7) Место, где продают билеты (касса)

8)Группа школьников одинакового возраста и года обучения, вместе посещающих занятия.  (класс)

- Какая орфограмма представлена в данных словах? Можно ли ее проверить?

Ответы обучающихся

Находят и записывают слова.

Ответы: двойная согласная в корне; слова с этой орфограммой нужно запомнить

Принцип деятельности.

УУД: коммуникативные, познавательные, Регулятивные УУД: (развитие внимания учащихся, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

7. Вторичное закрепление знаний ( 8 мин.)

- В нашем учебнике есть задание, с которым вы, корректоры, справитесь без труда. Но для начала давайте вспомним правила написания звонких и глухих согласных в корне.

- Приступаем к выполнению упражнения 182 (I), стр. 100

Ответы обучающихся: чтобы проверить написание звонких и глухих согласных в корне слова нужно изменить данное слово или подобрать родственное слово, чтобы за проверяемым согласным следовал гласный звук или согласные ~р, л, н, м, в.

Выполняют задание в тетрадях самостоятельно. Один человек работает у доски.

Регулятивные, познавательные, коммуникативные (нахождение орфограммы, опора на уже известное знание)

8. Рефлексия деятельности

(3 мин.)

- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? Чему научились?

- Какими качествами должен обладать корректор?

-Какое настроение у вас в конце урока? Довольны ли вы своей работой? Оцените, как вы усвоили материал

(прошу ребят показать смайлик, обозначающий степень их понимания темы

(улыбка – понял, всё понравилось, было интересно; грусть – остались вопросы (приложение 1)

Анализируют свою работу.

Предполагаемые ответы:

«Корректировали текст, исправляли ошибки, вспоминали правила»

«Корректор должен быть грамотным, внимательным, ответственным»

Личностные, регулятивные (обобщение, выводы, самооценка)

9.Дифференцированное

домашнее задание (1 мин.)

Получают карточки с QR-кодами

(три разных вида) Приложение 2

Кладут карточки в дневник.