| 1 | Организационный момент Создать условия для эффективной деятельности
| Дает установку на начало работы. Организует внимание. Оценивает готовность учеников к учебной деятельности.
| Демонстрируют готовность к началу урока.
| Регулятивные (умение соблюдать дисциплину в процессе деятельности) |
|
2
| Целеполагание
способствовать возникновению мотивации к получению нового знания, накоплению умений, вызвать интерес к изучаемой теме.
Способствовать осознанию темы | Слово учителя заменено на самостоятельную работу с ресурсом МЭО (интернет урок №4) https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810 П. Вспоминаем. Анализируем.
Что же помешало Раскольникову жить по созданной им теории? Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Что стало для него самым страшным наказанием и что способствовало нравственному возрождению героя? Сегодня мы попробуем найти ответы на эти вопросы. Состояние Раскольникова после совершённого убийства.
| Осознают тему урока в контексте изучения романа. Осознают и записывают проблемные вопросы Формулируют познавательную задачу и планируют деятельность на уроке
Записывают ответ в электронную тетрадь | -целеполагание как постановка учебной задачи на основе на соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что неизвестно; -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий -постановка и формулирование проблемы самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
| 3
| Освоение нового Создать условия для усвоения новых знаний, развития умений, накопления опыта деятельности | 1. Психологическое состояние убийцы: Объясните, какие два противоположных желания и почему владеют героем после совершённого преступления. Подберите цитаты (мысли Раскольникова и авторские ремарки), описывающие психологическое состояние убийцы. Сделайте вывод о том, легко ли Раскольникову было совершить преступление. 2. Действия Раскольникова после совершённого убийства Проанализируйте поступки, которые Раскольников совершает после убийства. https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810
3. Три встречи Порфирия Петровича с Раскольниковым: встреча первая, встреча вторая, встреча третья. Познакомиться с материалом электронного ресурса , выполнить задания, предложенные к уроку https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810
|
Записывают ответ в электронную тетрадь
Записывают ответы в электронную тетрадь
Внимательно знакомятся с материалом, отвечают на вопросы устно ( индивидуальное предварительное задание)
Сравнивают свои выводы с представленным материалом (Сопоставляем факты и делаем выводы «...и это–то преступление?..»)
Дают письменные ответы в электронную тетрадь | -поиск и выделение необходимой информации; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
| 4 | Закрепление Способствовать запоминанию нового материала, включить новые сведения в систему имеющихся знаний | Организует анализ эпизода: Посмотрите фрагмент фильма «Преступление и наказание». Какую роль в судьбе Раскольникова сыграла третья встреча со следователем? Как вы оцениваете игру актёров В. Кошевого (Раскольников) и В. Панина (Порфирий Петрович) в этом эпизоде? Медиатека. Фрагмент фильма «Преступление и наказание» (7 серия) https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810
Ощущения Раскольникова после совершённого убийства: Проследите, какие ощущения возникли у Раскольникова после убийства. |
Внимательно знакомятся с материалом . Сравнивают свои выводы с представленным материалом
(Сопоставляем факты и делаем выводы «...и это–то преступление?..»)
Дают письменные ответы в электронную тетрадь | Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, Владение монологической и диалогической формами речи |
| 5 | Обобщение Итог урока Помочь ученикам осознать результаты своей учебной деятельности; Основные достижения на данном уроке (полученные знания, впечатления, опыт, открытия и т.д.
| Организует обсуждение: Делаем выводы. https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810
Отметки выставляются после проверки письменных заданий в электронной тетради. |
Знакомятся с предложенным выводом, высказывают свое мнение. | -установление причинно-следственных связей -построение логических цепей рассуждений -доказательство -смысловое чтение -работа с текстом |
| 6 | Домашнее задание Организовать самостоятельную учебную деятельность вне школы. Мотивировать их к выполнению поставленных задач. Создать условия успешного выполнения работы учащимися | Предлагает домашнее задание, объясняет его, дает рекомендации по выполнению, распределяет индивидуальные задания. | Выбирают предложенные индивидуальные задания, готовятся к уроку. ( задания на выбор со значком «Ключик»-ключевой вопрос; «Золотое слово»; «Первоисточник»; «Клуб знатоков») https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/122/topic/3806/lesson/8810 ИЛИ письменный ответ на вопрос: «Сонечка Мармеладова: грешница, мученица или святая?» | Планирование-прогнозирование Контроль-коррекция-оценка-саморегуляция -поиск и выделение необходимой информации |
19 598
1 851 
