Технологическая карта урока на тему "Хитрые звуки"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята!

- Долгожданный дан звонок –

начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Минутка чистописания

Актуализация знаний

- Перед тем, как мы приступим за работу, вспомните своё имя, выделите 1 звук и первым присядет за парту тот, чьё имя начинается… с гласного звука.

- Теперь сядет тот, чьё имя начинается с мягкого согласного.

- А теперь тот, чьё имя начинается с твёрдого согласного.

- Ребята, откройте, пожалуйста, тетради и запишите какое сегодня число.

- Сегодня на минутке чистописания мы поиграем в игру «Доскажи словечко»:

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай – ка,

Кто же это?

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю …

- Ребята, назовите первый звук в словах - отгадках.

- Какой буквой на письме он обозначается?

- А какой это звук? Гласный или согласный? Почему?

- Верно, молодцы. А как мы определяем гласные звуки?

- Правильно. А что помогают образовать гласные звуки?

- Верно, молодцы. Теперь обратите внимание на экран. Спишите, продолжив закономерность:

Зз Ззз Зззз

- Ребята, прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

За чужой щекой зуб не болит

- Спишите эту пословицу. Подчеркните известные нам с вами орфограммы.

Вспоминают гласные и согласные звуки речи.

Садятся за парты.

Записывают число в тетрадь.

- Зайка.

- Зарядку.

- Звук [з]

- Буквой З (зэ)

- Согласный, потому что мы не можем его пропеть.

- Гласные звуки мы можем пропеть, воздух во рту проходит свободно, без преград.

- Помогают образовать слог.

Читают пословицу, объясняют её смысл.

Работа в тетради.

Постановка учебной цели и поиск решения проблемы.

Изучение нового материала.

- Молодцы. Ребята, а кто уже догадался, о чём мы будем продолжать с вами говорить сегодня на уроке?

- Верно. Но сегодня у нас необычный урок. Сегодня с вами разгадаем один секрет.

- Знаете ли вы, что в русском языке существуют «хитрые» буквы?

- А хотите узнать?

- А для того, чтобы узнать, что это за «хитрые» буквы вам необходимо отгадать загадки:

Шестой в алфавите,

Та буква стоит,

С полочкой схож,

Её внешний вид!

- Кто догадался, что это за буква?

- Верно! (прикрепляет на доску карточку с буквой) Слушаем следующую загадку.

Букву мы напишем в строчке,

Сверху две добавим точки,

Будто глазки у неё,

Получаем букву…

- Молодцы! (прикрепляет на доску карточку с буквой)

Эту букву носят леди,

Любят белые медведи,

А настанут холода -

Птицы улетят туда.

- Правильно! (прикрепляет на доску карточку с буквой)

Эта буква - это слово,

В путь всегда оно готово.

О себе рассказ начнешь,

Вот её и назовёшь!

- Правильно, ребята, молодцы. Но почему же они «хитрые» и в чём их секрет, какую роль они выполняют в словах? Кто-то знает?

- Значит, какую цель мы должны с вами поставить на уроке?

- Молодцы. Ребята, секрет этих букв в том, что они могут обозначать в слове два звука! Обратите внимание на экран, на транскрипции этих букв:

[йэ], [йо], [йу], [йа]

- Какие звуки обозначает каждая буква?

- Верно. Сейчас я предлагаю вам разделить данные слова на два столбика записать в тетрадь.

Якорь, ёжик, ель. юла; мяч, лёд, лестница, малютка

- В первом столбике будут слова, в которых наши «хитрые» буквы обозначают один звук, а во втором - два.

- Проверяем, как вы разделили слова. Обратите внимание на экран.

- Молодцы, справились с заданием.

- Как вы заметили, ребята, не всегда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Давайте обрати внимание на слово якорь. Скажите, пожалуйста, в каком месте стоит буква «я»: в начале, в середине или в конце слова? Сколько она в этом слове обозначает звуков?

- А буква «е» в слове ель?

- А в слове ёжик буква «ё»?

- Верно. Значит, какой вывод мы можем сделать? Когда буквы е, ё, ю, я будут обозначать два звука?

- Молодцы. Сделайте транскрипцию этих слов. Приведите ещё примеры слов.

- Замечательно. Но не только в начале слова эти буквы будут обозначать два звука. Запишите в тетрадь, пожалуйста, слова:

Сверкают, поёт, завывает, мёд.

- Ребята, обратите внимание, после каких букв в слове стоят «хитрые» буквы?

- Правильно. А какие звуки обозначают буквы «а» и «о»? Сколько обозначают звуков «хитрые» буквы, стоящие после них?

- А в слове мёд буква «ё» сколько обозначает звуков? Как вы думаете, почему?

- А [м’] - какой звук?

- А какой он ещё?

- Давайте подберём примеры подобных слов.

- Обратите внимание, согласные перед буквами е, ё, ю, я становятся мягкими, но разделительного мягкого знака нет. Значит, какой можем сделать вывод? Когда ещё буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? А когда один? Что происходит в этом случае с согласным, стоящим пред е, ё, ю, я?

- Молодцы! Сделайте, пожалуйста, транскрипцию этих слов у себя в тетрадях.

- А теперь обратите внимание на экран:

Вьюга, листья, подъезд, крылья

- Что мы можем заметить в этих словах особенного?

- Правильно. А теперь самостоятельно выведите правило, которое касается наших «хитрых» букв.

- Абсолютно верно. Запишите себе эти слова в тетрадь и сделайте транскрипцию.

- О звуках.

- Нет

- Да!

- Буква «Е»

- «Ё»!

- Буква «Ю»

- Буква «Я»

- Нет.

- Узнать в чём секрет букв е, ё, ю, я, их роль в словах.

- Буква «Е» -[й], [э]

- Буква «Ё» - [й], [о]

- Буква «Ю» - [й], [у]

- Буква «Я» - [й], [а]

Работа в тетради.

- 1 столбик: якорь, ёжик, юла, ель.

- 2 столбик: мяч, лёд, лестница, малютка.

- В начале слова. Два звука.

- В начале слова. Два звука.

- Тоже в начале слова. Два звука.

- Когда стоят в начале слова.

- Юла, яма и т.д.

- После буквы «а» и «о», «м».

- Гласные. Два звука.

- Один. Потому что стоит после буквы «м».

- Согласный звук.

- Мягкий.

- Поле, пять и т.д.

- Когда стоят после гласного звука - два, когда после согласного - один. Согласный становится мягким, если стоит перед буквами е, ё, ю, я.

- Разделительный твёрдый «ъ» и мягкий «ь» знаки

- Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука если стоят после разделительного твёрдого или мягкого знака.

Работа в тетрадях.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика

- Ребята, мы с вами пописали, поработали пришло время отдохнуть.

- Давайте разомнём ручки:

Пальчиковая гимнастика «На прогулку»

Пошли пальчики гулять (пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)

А вторые догонять (ритмичные движения по столу указательных пальцев)

Третьи пальчики бегом (движения средних пальцев в быстром темпе)

А четвертые пешком (медленные движения безымянных пальцев по столу)

Пятый пальчик поскакал (ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами)

И в конце пути упал (стук кулаками по поверхности стола)

- А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели вновь за дело.

Закрепление, систематизация знаний

- Ребята, пришло время закрепить наши знания по новой теме. Сейчас вы разделитесь на 2 группы. Я раздам вам карточки, на которых будет 3 задания, но для начала, давайте повторим, в каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? В каком случае один?

- Молодцы, приступайте к работе.

Карточки:

№1. Отгадайте слово, запишите его, определите, сколько букв и звуков в словах.

А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)

Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)

В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна)

Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)

№2 Выписать из стихотворения слова с буквами Е, Ё, Ю, Я, определить, сколько в них букв и звуков:

Все вокруг объяты страхом:

Разъяренный людоед

Объявил, что съест сегодня

Замечательный обед.

№3. Прочитайте стихотворение А. А. Прокопьева:

Волна, волна – все звуки влажны,

Да и слились в один размах.

Я произнес сейчас их дважды

И ощутил их на губах!

Я произнес их снова. Вскоре

Ко мне пришли издалека

Волненье рек, дыханье моря

И колокольчик ручейка.

Повсюду волны, волны, волны,

Великой влаге вечный путь.

Таков язык!

И трепет полный

Мою охватывает грудь!

Задание:1 группа – выберите и запишите слова с буквами е,ё, ю я, обозначающими один звук, 2 группа – два звука. Расположите слова в алфавитном порядке.

Осуществление взаимопроверки работ.

Выполняют задания на карточках в группах.

- В начале слова, после гласных, после разделительного твёрдого и мягкого знака.

- После согласного.

Обмениваются работами с другими группами для взаимопроверки.

Подведение итогов

Рефлексия

- Что ж, ребята. Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили, что узнали нового?

-А теперь, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью разноцветных кружочков. Красный – плохо поработал сегодня, жёлтый – могу лучше, зелёный- хорошо поработал на уроке.

- Сегодня на уроке мы говорили о «хитрых» буквах - е, ё, ю, я, узнали, что они обозначают два звука в начале слова, после гласной и после твёрдого и мягкого знаков, и один звук, если стоят после согласной, которая становится мягким.

Проводят рефлексию собственной деятельности.

Домашнее задание

- Теперь, ребята, внимательно послушайте домашнее задание. Вам необходимо будет повторить правила, которые мы сегодня с вами вывели на уроке и выполнить упражнение № 87 в рабочей тетради на странице 37 и упражнение № 88 на той же странице.

- Урок окончен, всем спасибо.

Анализируют домашнее задание.