| Организационный момент | Создать мотивации на урок.
| Приветствие, эмоциональный настрой | Музыкальное приветствие | Л. Проявлятьэмоциональную отзывчивость Участвовать в исполнении |
| Открытие новых знаний | Смоделировать проблемную ситуацию подведение к определению темы урока (Возможность музыки передавать изменения; способы)
Организовать слушательский и исполнительский процесс для работы с моделью изучаемого объекта
Конструирование нового способа формирования знаний (познания объекта). | Организовывает погружение в проблему: В нашей жизни и в нас с вами постоянно происходят изменения. Если что-то изменяется, значит, происходит что? О чём мы будем говорить на уроке?
Исполнение попевки «Игра в слова». Что меняется в ней? Какая тема?
Предлагаю послушать музыку Л.В.Бетховена «Веселое.Грустное.» и поразмышлять о ней Что почувствовали, когда слушали музыку? Что изменилось в музыке?
Для определения изменений средств музыкальной выразительности предлагаю использовать карту «светофор"
| Принятие проблемы
- о развитии
-лад -ладовое развитие
- Слушание пьесы. Вокализация мелодии с пластическим интонированием
-ответы детей -ладовое развитие
Запись в тетради
| Л.Умение выражать свои мысли К.Умение общаться и взаимодействовать в процессе коллективного обсуждения Р.Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
| Совместное исследование проблемы - применение изученного материала
| Формирование способности анализировать язык музыки, развивает готовность сотрудничать с учениками. Осуществить совместное исследование проблемы
Показывают творческие работы(домашнее задание) . | Какие виды развития вы знаете? Чтобы ответить на эти вопросы Поделимся на группы и выполним задания Создает эмоциональный настрой
| Работа в группах
Делятся на группы, выполняют задания. Каждая группа рассказывает о своей работе.
Обучающиеся исполняют по партитуре Э.Грига« В пещере горного короля» под собственный «аккомпанемент». Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии пьесы.
| Л. Умение выражать свои мысли, участвовать в исполнении П. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения К. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Р. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
|
| Закрепление изученного материала | Формирование способности пользоваться понятийным аппаратом, способность высказывать и аргументировать свой ответ | Формулирует задание Упражнение «Динозавр» Дыхательная гимнастика Тренажёр
| Выполняют задания Упражнение «Динозавр» Дыхательная гимнастика Тренажёр
Запись в тетрадь нотного скачка Взаимопроверка
Исполняют песню «Почему медведь зимой спит» Слушание творческого задания детей.
Исполнение песни всем классом
| К: подходим к согласованию общего решения.
П: выполнение действий по алгоритму
|
| Этап рефлексии учебной деятельности
| организация дифференцированной контрольно-оценивающая деятельности
| Домашнее задание Найдите стихотворения, сказки, рассказы, песни на тему урока. Пришло время оценить нашу работу на уроке: выберете цвет нотки в соответствии со своей оценкой деятельности на уроке. - Жёлтый – «У меня все получи-лось» - зелёный – «Узнал новое, но не все получалось» красный – «Ничего не понял»
Выскажите свое мнение, все ли у нас получилось, достигли ли мы цели урока?
| Формулируют выводы
Определяют значимость знаний и уровень усвоения материала. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке | П : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Р : осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности ; осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их при-чин, путей их устранения; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение объема своей домашней работы.
|
1 829
34 419 
