Технологическая карта урока окружающего мира на тему: "Какие бывают растения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Приветствует учеников:

Здравствуйте ребята! Сели!

Хорошо закроем двери!

Шум оставим за дверями

И начнём урок мы с вами!

Приветствуют учителя.

Садятся за парты

2.Мотивационный этап

-Отгадайте загадку:

Дышит, растет, а ходить не может.

- Что вам помогло отгадать загадку, какие существенные признаки?

- Давайте вспомним, что мы знаем о природе. (слайд)

-Что относится к живой природе?

- Какие еще признаки живой природы вы знаете?

- Какой вывод можно сделать?

- Сейчас вы наверно можете сказать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Вы знаете как устроено растение?

- Растения очень разнообразны.

Посмотрите на картинки, попробуйте объединить в группы эти растения. (слайд)

-Что узнаем? Чему будем учиться на уроке?

-Растение

-Признаки живой природы

-1.Люди

2.Животные

3.Растения

-Дышат, растут, питаются, размножаются, умирают.

-Растения – живая природа.

-О растениях.

- У растения есть ствол(стебель), корень, листья, цветок, плод.

-Объединяют в группы.

- Будем учиться различать растения по группам, узнаем какие бывают растения

3.Изучение новых знаний

-Сегодня мы отправимся на природу в лес.

-Ребята, как вы думаете, а что можно увидеть в лесу: маленького роста, среднего и высокого, и не животное, но относится к живой природе?

-Я услышала разные версии, надо их проверить.

Задание для пробного действия.

-Разбейте на группы слова: сосна, медведь, калина, ландыш, лисица, крыжовник, малина, тополь.

- По какому признаку разбивали на группы?

- Одинаковые ли получились у всех ответы?

-Давайте определим, какая группа у нас не совпала?

-Значит, что показало пробное действие?

-Определили, что мы не знаем?

-Значит сейчас мы с вами научимся разделять растения на 3 группы

(слайд): схематическое изображение дерева, кустарника, травы

-Что это? Что общего у всех растений?

- Определи по схеме, чем различаются растения? Как их назовём?

- Как называется основная часть у растений, на которой держатся веточки?

- Сколько стволов у дерева?

- Какой ствол у дерева?

- Сколько стеблей у кустарника?

- Какие они?

-Сколько стебельков у травянистых растений?

- Какие они?

-Теперь внимательно посмотрите на растения. Какой вывод вы можете сделать?

-Растения

Медведь, лисица,

Сосна, калина, ландыш, крыжовник, малина, тополь

-Растения и животные

-Нет

-Растения

-Мы не знаем, на какие группы делятся растения

-Да

-Листья, ветви, ствол

-Ствол

-Один

-Большой, одревесневший

-много

-Тоненькие, хрупкие

-Много

-Очень тоненькие

- Вывод: Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. Он твёрдый, одревесневший. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков. Они твёрдые, одревесневшие. У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок). (слайд3)

Физ.минутка

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно.

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.

-Выполняют движения физ.минутки

-А теперь откроем учебники на стр.56 и проверим правы ли мы были.

-Прочитаем по цепочке второй абзац. По одному предложению каждый.

-Правы мы были в том, что растения бывают разные?

-Давайте продолжим читать текст дальше, так же по цепочке.

-Что нового вы узнали из того, что сейчас прочитали?

-Обратите внимание на стр.57. Прочтите по цепочке, что там на писано.

-Давайте попробуем ответить на эти вопросы

-Открывают учебники

-читают 4 ученика

-Да

-Читают

То, что деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные, по форме листа мы можем определить это.

-Читают

4.Итог урока

-Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

-На какие три группы делятся растения?

-Какие бывают деревья и кустарники?

-То, что растения бывают разные.

-Деревья, кустарники, травы.

-Хвойные и лиственные

5.Вставление оценок

-Хорошие, полные ответы;

-Выполненное домашнее задание;

-Активная работа на уроке

-Слушают оценки, полученные на уроке

6.Домашнее задание

-Стр.48-49 прочитать, подготовить сообщение о любимом кустарнике

-Записывают домашнее задание в дневник