Технологическая карта урока по русскому языку. "Однородные члены предложения и знаки препинания при них".

Число.
Классная работа.
Однородные члены предложения
и знаки препинания при них.

Этап урока, хронометраж этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап

(1 мин.)

- Добрый день, ребята. Дежурные, назовите отсутствующих.

- Хорошо, садитесь. Тетради с домашним заданием сдайте на мой стол. Дежурные, раздайте проверенные тетради.

Дежурные называют отсутствующих.

Дежурные раздают тетради.

Постановка цели. Актуализация знаний

(7 мин.)

- Начнем занятие с традиционной орфоэпической разминки. Обратимся к раздаточному материалу (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

- Хорошо, с заданием справились. Прочтем высказывание Л. Н. Толстого о русском языке (СЛАЙД 1).

- Какие синтаксические особенности текста вы можете назвать?

- Правильно, таким образом, первый день нового месяца принес нам с вами два радостных события: День Рождения Розы и новую тему по русскому языку. Запишем число, «классная работа» и тему урока: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них» (СЛАЙД 2).

- Тема вам уже знакома, поэтому новой считать ее можно лишь условно. Освежим в памяти знания об однородных членах предложения.

1. Какие члены предложения называются однородными?

2. Как связываются между собой однородные члены?

3. Какие члены предложения могут быть однородными: главные или второстепенные?

4. Является ли обязательным условие, чтобы однородные члены были частями одной и той же части речи?

5. Какова роль однородных членов в художественном тексте?

Ученики по цепочке проговаривают предложенные слова, правильно расставляя ударения.

Ученик с выражением читает высказывание со слайда: «Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гиб­кое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мыс­ли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего».                             

Ученик: «Высказывание отличается использованием нескольких цепочек однородных членов».

Обучающиеся внимательно слушают, делают записи в тетради.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1. «Однородными являются члены предложения, которые выполняют одну и ту же синтаксическую функцию, одинаково относятся к общему для них главному/второстепенному члену, отвечают на один и тот же логический вопрос, находятся между собой в синтаксической связи – сочинение».

2. «Однородные члены связаны между собой перечислительной интонацией или с помощью сочинительных союзов».

3. «Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения».

4. «Однородными членами могут быть слова разных частей речи».

5. «Однородные члены играют роль изобразительного средства: при их помощи рисуются детали общей картины, показывается динамика действия, они создают ряды эпитетов, обладающих большой выразительностью».

Общеучебные (П)

Логические (П)

Смыслообразование (Л)

Обобщение и систематизация знаний

(15 мин.)

- Какие знаки препинания встречаются между однородными членами? Обобщить правило постановки знаков препинания нам поможет таблица (СЛАЙД 3).
- Пропустите 6 строчек и запишите название схемы «Знаки препинания при однородных членах предложения».

- Обратимся к схеме. От названия схемы нарисуем 2 стрелочки и подпишем соответствующим образом: «ставится запятая, если соединены», «не ставится».

- Запишем предложение под первой стрелкой, расставим знаки препинания и подчеркнем однородные члены.

- Ребята, назовите средство связи однородных членов в этом предложении?

- Чем отличаются бессоюзные ряды однородных членов от союзных?

- Обратимся к таблице, зарисуем еще 3 стрелки.
Какие виды сочинительных союзов вы знаете? Назовите противительные союзы. Запишем схему отражающую наличие в предложение противительных союзов.

К доске пойдут два человека и запишут предложения.

- Какие сочинительные союзы встретились нам в этом предложении? (отображаем схему, соответствующую этому предложению).

- Запишем еще одно предложение. По мере написания фиксируем соответствующую схему предложения.

Ученик: «Чаще всего однородные члены отделяются друг от друга запятыми, но встречается также «тире» и «двоеточие».

Ученики записывают название схемы-таблицы.

Обучающиеся чертят в тетради таблицу-схему.

Один ученик записывает предложение на доске, остальные работают в тетради: «Тогда мать заскочила в избу, сдёрнула со стены ружьё, достала патроны, схватила фонарь и, крикнув Чуку, чтобы он не смел двигаться с места, выбежала во двор на поиски Гека».

Ученик: «В предложении отсутствуют союзы, связь – интонация».

Ученик: «Бессоюзие – 1) помогает создать яркий, живой образ города; 2) придаёт речи быстроту, энергичность, создаёт впечатление стремительности происходящего» (работа у доски оценивается)

Ученик: «сочинительные союзы бывают противительные, разделительные, соединительные. Кроме того, выделяют еще повторяющиеся и двойные союзы. Противительными являются союзы а, но, да в значении но, однако, однако же, зато». Обучающиеся фиксируют схему.

Обучающиеся записывают предложения на доске по очереди, класс записывает предложения под стрелками:

1. «Видеть ее можно было ежедневно то с бидоном, то с сумкой, а то и с сумкой и бидоном вместе — или в нефтелавке, или на рынке, или перед воротами дома, или на лестнице» (Булг.).

Ученик: «в предложении встречаются повторяющиеся разделительные союзы».

1. «Говорят, что летом Созополь наводняют курортники, то есть не то чтобы курортники, а отдыхающие, приехавшие провести отпуск у Черного моря (Сол.).

Ученик: «Предложение с двойным союзом не то чтобы, а»
(За работу у доски ставится оценка)

Смыслообразование(Л)

Целеполагание(Р)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Постановка и решение проблемы (П)

Применение знаний и умений в новой ситуации

(5 мин.)

- В русской пунктуации существуют особые случаи постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Об этом вы расскажете мне сами. Каждая группа/ряд проанализирует раздаточный материал и расскажет, почему в этих случаях запятая не нужна (СЛАЙД 4).

• 1 ряд:
  И днём и ночью кот учёный ходит всё ходит по цепи кругом. Я сегодня поднялся ни свет ни заря.

• 2 ряд: А мужик всё гребёт да гребёт и кормит генералов селёдками.

• 3 ряд:
  Пойду узнаю. Сядь напиши. Посидим поговорим.

Обучающиеся работаю в группах (рядах), делают соответствующие выводы:

1. Цельное смысловое сочетание;

2. Цельное смысловое сочетание и одиночный соединительный союз;

3. Составное глагольное сказуемое.

Обучающиеся записывают предложения в тетрадь, образуя три новые стрелки под заголовком «запятая не ставится», делают схемы.

Смыслообразование (Л)

Умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)

Нравственно-этическая ориентация (Л)

Общеучебные (П)

Контроль усвоения знаний и обсуждение ошибок

(7 мин.)

Помня, что между однородными членами предложения могут встречаться и другие знаки препинания, запишем несколько предложений.

Проверим работу у доски. В каком случае между членами предложения ставится двоеточие?

- Отлично, после предложения в скобках сделаем схемк (СЛАЙД 5).

Запишем еще одно предложение.

- В каких случаях между членами предложения ставится тире? После предложения запишем схему.

Обучающиеся записывают предложение в тетрадь, один ученик работает у доски:

«Брошены были все привычные занятия, шахматы, шашки, волейбол,  городки. И то, что они сидели в гостиной, где все: и люстра в чехле, и кресла, и ковры под ногами - говорило, что здесь когда-то ходили,  сидели, пили чай вот эти самые люди, которые глядели теперь из рам, и то, что здесь теперь бесшумно ходила красивая Пелагея, - это было лучше всяких рассказов».

Класс проверяет написанное на доске. Ученик: «Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, после него ставится двоеточие» (работа у доски оценивается).

Ученики работают в тетрадях, один из обучающихся работает у доски:
«Художники: Серов, Добужинский, Лансере, Бенуа, Остроумова-Лебедева – запечатлели в своём творчестве новый подход к Петербургу».
Ученик: «Если обобщающее слово стоит после однородных членов, перед ним ставится тире, в данном предложении нужно поставить и тире и дефис» (работа у доски оценивается).

Смыслообразование (Л)

Общеучебные (П)

Логические (П)

Рефлексия.

Домашнее задание

(5 мин.)

- Мы отлично поработали сегодня. Какие выводы можно сделать?

- Да, это был плодотворный урок (работа в течение урока оценивается).

- Запишите домашнее задание в дневники:
составить осложненные предложения со следующими словами, выписав их определение из толкового словаря (СЛАЙД 6).

1 ряд – инаугурация, незаурядный;

2 ряд – дивиденд, прагматичный;

3 ряд – инсталляция, тривиальный.

Благодаря заданию вы обратитесь к словарю, пополните свой лексический запас и закрепите умение видеть и образовывать ряды однородных членов.
Все свободны, спасибо за урок.

Ученик: «Мы углубили и систематизировали свои знания об однородных членах предложения, вспомнили случаи постановки разных знаков препинания между ними».

Обучающиеся внимательно слушают, записывают домашнее задание.

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

жалюзи

звонить (звонишь, звонит, звонит)

забронировать (закрепить)

знамение

завидно

зубчатый

загнутый

игрище

заиндеветь

информировать

закупорить

искра

занятой (человек)

каталог

занятый (кем-нибудь)

кашлянуть

обеспечение

петля и петля

облегчить

плесневеть

озлобленный

премировать

оптовый

принудить

осведомить

прозорливый

откупорить

простыня

пахота

пуловер

балуясь

кренится

осведомиться

плодоносить

зимовщик

еретик

сливовый

мозаичный

добела

бухгалтеров (мн.ч.)

опошлят

исчерпать