Ход урока.
| № п/п Этапа | Цель этапа | Форма УД | Методы и приёмы работы | Действия учителя | Действия обучающихся | УУД | Время |
| 1.Мобили-зующий этап (Организа- ционный) | Настроить учащихся на работу. | Ф |
| - Урок знаменательный нынче у нас. К нам гости пришли долгожданные в класс. Что гостям сказать нам надо? | - Видеть Вас мы очень рады! Приветствие учащихся Организация своего рабочего места. | Личностные | 1 |
| 2. Мотивация познавательной деятельности (Постановка цели и задач урока)
Минутка чистописания | Определить цели урока
Д | И/Ф
|
Беседа
| Слайд № 1 Р., у вас на партах лежат карточки с шифром. Расшифруй запись, поставив буквы в соответствии с цифрами. Слайд №2 Какова же цель нашего урока? Да, вы совершенно правы, мы накопили много информации по теме «Имя существительное», а сегодня мы повторим и обобщим знания по этой части речи.
Слайд №3 Запишите тему в тетрадь.
| Имя существительное.
Обобщить знания по теме.
Записывают тему урока.
|
Регулятивные: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока
Личностные: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке
| 2 |
| 3. Актуализация знаний | Выяснить актуальность предстоящей работы по теме урока. (Для чего?) | Ф |
Работа со словарём
Демонстрация. | Слайд № 4-5 Сегодня мы с вами не просто обобщим знания, а попробуем составить ПАСПОРТ имени существительного. Для начала выясним, что такое паспорт. Лексическое значение этого слова. Кто знает? В толковом словаре В. В. Даля я нашла следующее разъяснение этого слова. Слайд № 6 Паспорт – официальный документ, удостоверяющий личность владельца; регистрационный документ предметов хозяйственного оборудования. Где вы встречали слово ПАСПОРТ?
| Паспорт – это документ.
Паспорт родителей, паспорт телевизора, и т. д. | Личностные: формирование осознания смысла своих учебных действий
| 3 |
|
|
|
| Проблемный вопрос | Как вы думаете, какая информация содержится в этом документе? Вывод: значит, в паспорте содержится самая важная информация. Из него можно узнать всё самое необходимое о его владельце и запомнить.
| Имя человека, его отчество и фамилия, год рождения, национальность и т. д. |
|
|
| Проблемный вопрос | В чём же актуальность нашей работы? Верно. Приступим к работе. | Паспорт поможет обобщить и запомнить все признаки имени существительного.
|
|
|
| 4. Обобщение и систематизация
| Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведению на новом уровне.
|
|
| Вы заметили, что паспорт состоит из страничек. Для того чтобы получить первую страничку для нашего паспорта, надо ответить на вопрос. |
| Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение формировать умение осознавать и формулировать проблему
Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
| 17 |
| Выяснить, что помнят дети о значении имени существительного; о его постоянных и непостоянных признаках; о синтаксической роли в предложении. | Ф |
Проблемный вопрос
Демонстрация | Слайд № 7 -8 Имя существительное говорит о себе: «Давно живу я в мире этом. Даю названья всем предметам» Каким же предметам даёт название имя существительное? Приводите примеры.
Молодцы! Мы получаем 1 страничку нашего паспорта. Слайд № 9 |
Имя существительное обозначает: - конкретные предметы; -вещества; - живые существа и растения; - явления природы; - географические названия; - общественные явления; -действия или состояния. |
|
|
|
Физкульт - минутка. |
| И
| Проблемные вопросы
| Переходим ко второй страничке. Кто желает выйти к доске и ответить на следующий вопрос? Хорошо! Мы получаем вторую страничку нашего паспорта. Слайд № 10 Следующий желающий должен ответить на третий вопрос. Молодец! Мы получили ещё одну страничку нашего паспорта. Слайд № 11 Есть ещё желающие? Прошу ответить на следующий вопрос. Хорошо! Слайд № 12 Какие признаки имени существительного мы повторили? Слайд № 13 (Солнышко) | Ученики по очереди выходят к доске, читают вопросы и отвечают на них.
Постоянные
|
|
1 |
|
|
|
И
| Работа с Технологич. Картой | Слайд № 14 Дадим возможность 3 классу обдумать всю информацию и сделать записи в технологическую карту. Объясняю.
|
Девочки записывают.
|
|
3 |
| 5.Применение знаний и умений в новой ситуации.
| Цель: закрепление учебных действий. |
Г
И
П
Ф
И | Проблемный вопрос
Морфологическая задачка «Аленький цветочек»
Игровой элемент.
Работа с текстом
Сигнальные карточки.
Работа с картой. | А для 4 класса есть ещё один очень важный вопрос. Какой ещё постоянный признак имеет имя существительное? О нём вы узнали в 4 классе. Расскажите подробнее о 3-х скл. Имён сущ. Молодцы! Правильно! Слайд№ 15-17 (Сказка) Узнали сказку? Пока девочки заполняют карты, вам такое задание: (читаю отрывок) Сейчас вам предстоит помочь купцу. Работать вы будете в группе, поэтому повторим правила работы в группе. Постарайтесь выполнить это задание за 2 минутки.
Проверим, как вы справились со своим заданием. - Какие товары вы не смогли распределить по ларцам? Почему? Хорошо. Слайд № 18 (дочки довольны) Все постоянные признаки ИС мы повторили? Задание для 4 класса: заполнение технологической карты. Слайд №19 Задание для 3 класса: найдите слова о зиме и определите их род. Закрепим наши знания. Слайд № 20 (текст) Внимание на экран, читаем текст. Как можно озаглавить? Ребята, сейчас вы будете работать в парах, пара – это маленькая группа, поэтому повторим правила работы в группе. Слайд № 21, 22 Слушайте задание. 1 пара: выписать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; 2 пара: выписать собственные и нарицательные имена сущ.; 3 пара: выписать существительные М.р, Ж.р., Ср. р. Договаривайтесь в паре кто, что будет выписывать. Времени у вас 5 минут. Проверяем. Слайд № 23 Приготовьте сигнальные карточки. Сейчас вам надо определить падеж имён сущ., выделенных красным цветом. Какой вывод сделаем? Сколько падежей в русском языке? Сейчас нужно определить число имён сущ, выделенных зелёным цветом. Какой вывод можно сделать?
Изменение существительных по падежам и числам это их постоянный или непостоянный признак? Мы получили ещё 2 странички для нашего паспорта. Физкультминутка (Спорт- Олимпиада) Слайд № 24 А сейчас запишите в своих картах сведения о непостоянных признаках. | Отвечают.
3 склонения имён существительных.
Учащиеся 4 класса
Распределяют слова по ларцам.
Отвечают по очереди.
Бусы, ножницы. Отвечают.
Да.
По очереди находят слова о зиме и определяют их род.
1 ученик читает вслух.
Дети работают в парах.
Называют по очереди.
Имена существительные изменяются по падежам.
Имена существительные изменяются по числам..
Непостоянный.
Записывают. | Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
| 15 |
|
|
| Ф | Игровой элемент.
Наблюдение за синтаксической ролью имени сущ. | Р. все вы знаете , что сейчас идёт Масленица, а какая же Масленица без блинов и ярмарки! Блины у вас впереди, а ярмарка прямо сейчас.
А на нашей ярмарке слова. Вам нужно составить предложение. Запишем предложение в тетрадь и на доску. Слайд №25 Каким членом предложения является имя сущ.? Какой вывод можно сделать? Мы получаем последнюю страничку для нашего паспорта. |
Дети выбирают по 1 слову из коробочка.
Пушистый снег повис на ветвях ели.
Имя сущ. В предложении может быть главным и второстепенным членом.
|
|
|
| 6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
| Фиксация во внешней речи причины затруднения. |
| Вопрос | Какая графа осталась у вас не заполненной? Что вызвало затруднения? |
| Регулятивные: контролировать и оценивать свою деятельность на уроке
| 2 |
| 7.Рефлексия. | Оценка учащимися своей учебной деятельности. |
|
| Дети, у каждого из вас на партах лежат смайлики 3-х цветов. Выберете один из них и прикрепите на лесенку знаний. Если вам было интересно и вы всё поняли- жёлтый. Если вам было интересно, но вы что-то не поняли – зелёный. Если вы не знаете, что можно сказать об уроке – Красный. |
| Регулятивные | 1 |
| 8.Итог урока, выставление оценок. | Анализ итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу. |
|
| Как вы думаете, удалось нам обобщить знания об имени сущ.? Посмотрите у нас получился совсем настоящий паспорт и если вы что-нибудь забудете, то найдёте в нём нужную информацию.
Благодарю всех за работу и ставлю такие оценки. Слайд № 26 |
|
| 2
|
|
9.Задание на дом |
|
|
| Слайд № 27 Домашнее задание предлагаю на ваш выбор. Можно выполнить задание в учебнике 3 класс вопросы «Проверь себя» стр. 62. 4 класс – упр. 365 стр. 44. Или напишите маленькое сочинение на тему: «Я - имя существительное». Урок окончен! |
|
| 1 |
| Итого: | 45 |
