Технология " Учебный портфолио"

Технология «УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО» в образовательном процессе

Основной смысл портфолио – "ПОКАЗАТЬ ВСЕ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН"

Педагогическая философия портфолио предполагает:

• смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету;

• интеграцию количественной и качественной оценок;

• перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.

ПОРТФОЛИО

• это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период обучения;

• это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует личные усилия, прогресс и достижения в различных областях;

• систематический и специально организованный сбор доказательств, которые можно использовать в обучении;

• дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены;

• позволяет учитывать результаты, достигнутые тобой в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной;

• доказательство прогресса обучения по результатам учения

1. ПОРТРЕТ 2. КОЛЛЕКТОР 3. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ 4. ДОСТИЖЕНИЯ

СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО:

ПОРТРЕТ

ПОРТРЕТ

Автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом.

Это может быть:

• эссе,
• синквейн,
• фотография,
• стихотворение,
• рисунок
• и т.д.

Рубрики для раздела «ПОРТРЕТ»

«Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.

«Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения

«Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.

«Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.

КОЛЛЕКТОР

КОЛЛЕКТОР

Представляет собой раздел, содержащий любую информацию, которую Вы собираете в соответствии с темой портфолио.

Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, материалы периодических изданий, информационные материалы, полученные от учителя, любой иллюстративный материал и т.д. – одним словом, все, что связано с тематикой портфолио, но не является продуктом осмысления автора портфолио.

«КОЛЛЕКТОР» – это своего рода «копилка» материалов и информации, часть из которых будет использована в работе по изучаемой теме, а часть может перейти в портфолио по следующим темам, а может и не использоваться вообще, но в момент сбора информации она казалась актуальной.

РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «КОЛЛЕКТОР»

• «Теоретический монолог»: собираются основные теоретические положения по теме портфолио.
• «Что бы это значило?»: понятийно-терминологический словарь.
• «Статистические данные»: информация в цифрах и фактах.
• «Законы, принципы, правила»: теоретические основы рассматриваемого материала

и т.д.

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

Раздел, включающий информацию, которая была использована в процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий:

графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.),

тексты сообщений и докладов;

различные творческие работы;

выполненные контрольные и самостоятельные работы;

материалы по проектной деятельности…

Одним словом, данный раздел представляет собой копилку различного рода заданий и работ, выполненных Вами в процессе сбора портфолио

РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ»

«Письменная работа»

«График-органайзер»

«Вопросы, оставшиеся без ответов»

«Вредные советы» - «Полезные советы»

«Одна голова хорошо, а две – лучше»

«Где и когда я смогу использовать…»

«Банк идей»

• «Где и когда я смогу использовать…» «Банк идей»
• «Где и когда я смогу использовать…» «Банк идей»

«Что будет, если…»

• «Что будет, если…»
• «Что будет, если…»
• «Что будет, если…»

«Диверсант»

«Девиз темы»

«Эмблема темы»

«Реклама темы»

• «Диверсант» «Девиз темы» «Эмблема темы» «Реклама темы»
• «Диверсант» «Девиз темы» «Эмблема темы» «Реклама темы»
• «Диверсант» «Девиз темы» «Эмблема темы» «Реклама темы»
• «Диверсант» «Девиз темы» «Эмблема темы» «Реклама темы»

«Темы для исследования»

«Курьезы, анекдоты, «ляпы» по теме»

«Параллельные миры»

ДОСТИЖЕНИЯ

ДОСТИЖЕНИЯ

Раздел является заключительным и содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс в обучении.

Это могут быть наиболее удачно выполненные контрольные и самостоятельные задания, отзывы учителей и учащихся о какой-либо выполненной работе, рисунки, сертификаты и т.д.

Обязательным требованием является наличие рефлексивного комментария к каждому материалу этого раздела, в котором автор портфолио поясняет, почему он считает данную работу своим достижением.

Рубрики для раздела «ДОСТИЖЕНИЯ»

«Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.

«Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения

«Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.

«Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.

«Размышления о занятии»: рефлексивный анализ учебных занятий.

ПОРТФОЛИО ДОЛЖЕН ВКЛЮЧАТЬ ТРИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТА:

• Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.

• Содержание портфолио с перечислением его основных элементов.

• Самоанализ и взгляд в будущее.

СОСТАВ ПОРТФОЛИО ЗАВИСИТ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

В первую очередь ответь сам себе на вопрос: Зачем Вы изучаете данную тему и включились в данную деятельность?

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

• оценивается только процесс и характер работы над портфолио;

• оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио (например, обязательные рубрики);

• оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;

• оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;

• оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;

• портфолио не оценивается, а Вы выбираете отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.

КАК ОЦЕНИВАЕТСЯ УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО?

• Самый высокий уровень (отлично) - портфолио характеризуется всесторонностью, свидетельствует о больших приложенных усилиях, очевидном личном прогрессе и творческом отношении к предмету.

• Высокий уровень (хорошо) - портфолио демонстрирует солидные знания и умения, но в нем может быть не значительно выражен элемент творчества и оригинальности.

• Средний уровень (удовлетворительно) - элемент творчества отсутствует, не продемонстрированы прикладные умения.

• Слабый уровень - неинформационный портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о способностях автора (отрывочные задания из разных категорий, не полностью выполненные задания, невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности знаний).

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПОРТФОЛИО:

таблица «П.С.В.» (Положительно. Советы, Вопросы);

таблица «Д.В.П.» (Достоинства. Вопросы. Пожелания);

таблица «И.Т.О.Г.» (Интересные, впечатляющие моменты. Темы, которые наиболее раскрыты или обоснованы. Общие советы, рекомендации. Главные выводы);

Произвольная письменная рецензия .

Трансфертный лист

Тема портфолио ________________

Я считаю, что...

(мнение о портфолио)

Особенно удачным является...

(достоинства; за что надо похвалить)

В то же время я посоветовала бы...

(рекомендации)

Не кажется ли Вам, что …

(основные замечания)

Работу читал: Работу писал:

ПО СОДЕРЖАНИЮ ВОЗМОЖНО ВЫДЕЛЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ВИДОВ ПОРТФОЛИО:

а) портфолио достижений: включает в себя результаты работы по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (известными, доступными) способами;

б) рефлексивный портфолио: включает в себя материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов учебной работы автора портфолио; по анализу особенностей работы с различными источниками информации; ощущений, размышлений, впечатлений и т.д. Содержание портфолио может быть связано с работой по конкретной проблеме;

в) проблемно-ориентированный портфолио: чаще всего используется и исследовании и включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы;

г) портфолио для развития навыков высшего мышления: включает материалы, отражающие процесс работы на уровне анализа – синтеза – оценивания;

д) тематический портфолио: включает материалы, отражающие работу в рамках той или иной темы или модуля.

В ПОРТФОЛИО МОГУТ ВХОДИТЬ:

домашние работы; результаты проверочных и контрольных работ, тестов; результаты групповой работы, в том числе черновики и схемы; алгоритмы решения учебных задач; проекты; письменные творческие работы; краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ; аудио- и видеоматериалы; фотографии; «график-органайзеры», схемы, таблицы, графики, диаграммы, гистограммы, анкеты и результаты их обработки; отчеты об интервьюировании вопросы, возникающие в ходе работы; листы, дневники наблюдений; рефлексия общих особенностей своего учения; самооценка; письма преподавателю/члену своей семьи, однокласснику и т.д., связанные с содержанием портфолио или процессом работы над ним; постановка и обоснование целей будущего обучения/исследования; краткие записи докладов, выступлений, ответов и т.п. по теме портфолио; компьютерные программы; описание лабораторных работ и экспериментов; образцы изобразительного творчества; грамоты, сертификаты, справки и другие знаки личных достижений учащегося.

ДОСТОИНСТВА ПОРТФОЛИО

Прекрасное средство углубления и

оформления познавательных интересов,

развития интеллектуальных и

рефлексивных способностей,

комплексной проверки уровня

усвоения учебного материала,

укрепления желания учиться,

и создания ситуации успеха.

НЕДОСТАТКИ ПОРТФОЛИО

Внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию.

Внедрение портфолио требует от учителя и от учащихся новых организационных и познавательных умений.

Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.

К недостаткам можно отнести и высокий уровень

субъективности оценки, размытость некоторых

критериев оценки элементов состава портфолио и

трудоемкость процесса их проверки и оценки.