Тематическое планирование по адыгейской литературе

Пояснительная записка

Данная национально-региональная программа по чтению «Адыгейская литература» для 4 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся составлена в соответствии с учебным планом.

Программа предусматривает ознакомление учащихся начальных классов с произведениями устного народного творчества, а также произведениями поэтов и писателей народов Республики Адыгея на разные темы с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

Содержание материалов программы нацелено на:

• приобщение младших школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее;

• формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре;

• укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей.

Изучение малой Родины имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

Цели:

• получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи, о судьбах людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнется формирование системы духовно-нравственных ценностей;

• активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов, возможность узнать об исторических событиях, происходящих на территории республики, о замечательных людях, которые трудятся в Адыгее;

• создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств младшего школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами.

Задачи:

• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

• учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

• обогащать чувственный опыт ребёнка,

• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

• расширять кругозор детей через чтение книг адыгейской культуры,

• обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Место курса в учебном плане

Курс «Адыгейская литература» рассчитан на 237ч. В 4 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии адыгейской природы, культуры и религии;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре адыгского народа, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• развитие художественно-творческих способностей.

Планируемые результаты

Ученик научится:

• называть, приводить примеры:

• сказок народных и литературных;

• стихов и рассказов из круга детского чтения;

• читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и про себя;

• выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

• определять тему и главную мысль произведения;

• ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

• делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

• пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Ученик получит возможность использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• для самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

• определять тему и жанр незнакомой книги;

• работать со справочной литературой.

• будет различать, сравнивать:

• произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

• жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

• сказки народные и литературные;

• словари и справочники;

• элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

• виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

Формы организации учебного процесса

• Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков.

• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Содержание курса (68ч.)

1. Адыгея — Родина моя (9 ч.)

Произведения поэтов и писателей о Республике Адыгея, об обычаях адыгов, о взаимопомощи народов республики.

Произведения: А. Гадагатль «Адыгея моя»; И. Машбаш «Не спорю», «Адыги», Дж. Чуяко «Добрый обычай»; Евг. Салов «Оштен»; М. Паранук «Родной язык»; Р.Нехай «Мой адыгейский язык», М. Меджажев.

2. Адыгейское устное народное творчество и национальные игры (13ч.)

Произведения:

1. Загадки о животных, птицах, растениях, явлениях природы.

2. Пословицы и поговорки о животных, добре, мужестве, честности, дружбе, профессиях.

3. Сказки о трудолюбии и лени, о животных: «Добрая девушка», «Дикий кот, лиса, волк и медведь», «Приключения пчеловода».

4. Произведения из нартского эпоса: «Нарт Шэуай на скачках», «Самоуправляемая стрела парта Тлепша», «Клещи Тлепша», «Нарты Тлепш и Худимиж».

5. Национальные игры: «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов».

3. Произведения поэтов и писателей Республики Адыгея (37 ч.)

Произведения:

1. Литературная сказка: Х. Панеш «Птичка и арбузное семечко».

2. Произведения о дружбе и взаимопомощи народов Республики Адыгея: Х. Беретарь « Имя твое»; К. Жанэ «Адыг в Москве»; Дж. Чуяко « Степной простор», Р.Нехай «Склониться б пред тобой»; Евг. Салов «Лесной чемпион»; К. Жанэ «И не то еще увидишь»; Дж. Чуяко «Две дудки»; Евг. Салов «Лагонаки»; Р. Нехай «Адыгейский стол»; И. Машбаш «Черкеска»; К. Кесебежев «Нашей матери», Д. Чамоков «Ты мне мать и отец», Ю. Крючков «Слово о маме», К. Жанэ «Дружба».

3. Произведения о временах года: И. Машбаш «Поющая синева», Р.Нехай «Ночной дождь», Х. Андрухаев «Ласточка», Евг. Салов «Даховская мозаика», Х. Хурумов «Родник»; Н. Куек «Ким и дождь»; К. Жанэ «Реченька-речка»; Дж. Чуяко «Ласточка».

4. Произведения о замечательных людях и их профессиях: К. Жанэ «Гармонистка», «Ашуг»,

«Слово о Шевченко».

5. Произведения о войне и мире: Д. Костанов «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»); К. Жанэ «Это было в бою, это было зимой»; К. Жанэ «Цветы как люди»; Н. Багов «Победитель», Ю. Крючков «Память».

4.Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

(9ч.).

1. Загадки о растениях, животных, явлениях природы.

2. Пословицы о труде, профессии, мужестве, честности, уме, добре, зле.

З. Сказки о животных, людях и их профессиях: «Пастушья дудочка» (русская сказка), «Портной, медведь и бесенок» (татарская сказка), «Глупый Волк» (кабардинская сказка), « Лиса и собака» (кабардинская сказка), «Как одурачили царя» (армянская сказка), «Острый ум и ловкие руки» (адыгская сказка), «Кому подарить бешмет?» (абхазская сказка), «Как барин коней высиживал» (греческая сказка).

4. Стихотворения: А.С. Пушкин «Птичка», П. Хачатрян «Армянский язык», Ф. Балкарова «Я дочь Кавказа», С.Мурадян «Мама и весна», М. Джалиль «Колыбельная дочери».

5. Рассказы: Н. Фаттах «Наш дедушка», Н. Тынянский «Упрямый цыпленок».

Тематическое планирование

4 класс (68 ч.)

Книгопечатная продукция учебного предмета

• А. Б. Чуяко, С.С. Ситимова. Родные просторы. Книга для чтения. 4 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2005

• А.А. Схаляхо, Х.А. Хот. Адыгейская литература. Хрестоматия для 10 классов. М., Ад. респ. кн. изд,2000.

• А.Б. Чуяко. Адыгские народные сказки и произведения из нартского эпоса. Адыгские подвижные игры. - М., 1997.

• Пер. садыг. Ш. Х. Хута и М. И. Алиевой. Сказания и сказки адыгов. М., Современник, 1987.

• Адыгские сказания. М., адыг.кн. изд., 1993.

• З. У. Блягоз. Жемчужины народной мудрости. Адыгейские пословицы и поговорки. М., адыг.кн. изд., 1992.

• Адыгейский фольклор. В 2 кн. М., Адыг. НИИ, 1980.

• Писатели Адыгеи. Биографический справочник. М., отд. кн. изд., 1978.