Туган телдән эш программасы, 2 класс

Өйрәнелә торган бүлек

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәсе

Шәхси нәтиҗәләр

Укучы өйрәнә

Укучы өйрәнү мөмкинчелеген ала

“Без мәктәпкә барабыз”

“Базарда”

Графика, каллиграфия, орфография

Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү.

1. Үзеңне Рәсәй гражданины итеп тою. Рәсәй халыкларының һәм дөнья халыкларының  теленә, диненә, мәдәни мирасына хөрмәт белән карау.

2. Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре.

3. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль, аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) , үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру.

- хәрефләр белдергән авазларны транскрипция билгеләре белән язарга;

- сүзләргә төшеп калган хәрефләрне куеп язарга;

- авазларны һәм хәрефләрне аера белергә;

- басымны дөрес куярга.

- проза һәм поэзия жанрына караган текстларны сәнгатьле итеп укырга;

-аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү;

-җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую.

Сөйләмнең фонетик ягы

Регулятив: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;уку эшчәнлеген оештыра белү.

Танып белү: тиешле мәгълүматны таба белү; сөйләм берәмлекләрен логик чылбырга салу.

Коммуникатив: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

-сузык һәм тартык авазларны аеру

- яңгырау һәм саңгырау авазларны аеру.

-алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу

- сүзләрне иҗекләргә бүлү

-укылган иҗекләр санын билгели белү.

- калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү;

- татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышын белергә

“Мин чисталык яратам”

“Кыш җитә”

“Безнең гаилә”

Сөйләмнең грамматик ягы. Исем

Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү: объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү,эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив: әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

4. Башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш булдыру. Башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү .

5.Төркемнәрдә һәм җәмгыятьнең төрле оешмаларында үзеңне тоту кагыйдәләрен үзләштерү;

оештыру эшчәнлегендә компетентлык кыйммәтләрен үзләштерү; бердәм башкарыла торган эшчәнлеккә уңай караш тудыру;

үзеңдә лидерлык сыйфатларын тормышка ашыру ысулларын формалаштыру.

6. Сәламәт һәм куркынычсыз яшәү рәвеше кыйммәтләренең формалашуын, үз-үзенне тоту,юлларда, транспорта үзеңне тоту кагыйдәләрен формалаштыру.

-исемнең төшем килеше белән танышу

- исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән танышу (аның китабы, сумкасы)

- Кем? Нәрсә? кайда? кая?кайдан? сорауларына җавап бирә белү.

- исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү

- исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү

- кем? нәрсә? кайда? кая?кайдан? сорауларын кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү.

Сыйфат.

Регулятив: укудагы уңышларның,уңышсызларның сәбәбен аңлый,анализлый белү.

Танып белү: уку максатын иөстәкыйль билгеләү,төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау.

Коммуникатив: коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

-сыйфатның гади дәрәҗәсен белү һәм аеру. сөйләмдә куллану ;

-нинди?соравына җавап бирә белү.

- сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә кулланышын камилләштерү.

Сан

Регулятив: уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белүукытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

Танып белү: эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау,классификация өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

-11дән 20 кадәр саннарны белү һәм аларны дөрес әйтү;

-ничә? ничәнче? сорауларына җавап бирә белү.

- 11дән 20 кадәр саннарны сөйләмдә куллану

- предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорарга,бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирергә

“Яз килә”

“Минем туган ягым”

“Кибеттә”

“Җәй ”

Алмашлык.

Регулятив: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Коммуникатив:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,аралашу кабылын төзү.

1. Үзеңне Рәсәй гражданины итеп тою. Рәсәй халыкларының һәм дөнья халыкларының  теленә, диненә, мәдәни мирасына хөрмәт белән карау.

2. Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре.

3. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль, аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) , үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру

- мин, син,ул зат алмашлыкларын белү;

-зат алмашлыкларын күплектә куллану;

- кайчан? сорау алмашлыгы белән танышу.

- мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану;

- зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.

Фигыль.

Регулятив: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү,бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,аларны чишү өчен алгортм булдыру,объектларны чагыштыру

Коммуникатив:мәгълүматны туплау өчен,күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып,фикерне төгәл итеп җиткерү.

-хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасын белү;

-билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче зат формасын белү;

-боерык фигыльнең барлык һәм юклык формаларын белү.

- хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасын кулланып җөмлә төзү;

- билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче зат формасын тексттан таба белү;

- боерык фигыльнең барлык һәм юклык формаларын сөйләмдә куллану.

Хәбәрлек сүзләр

Регулятив: укытучы ярдәме белән макста кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү: тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау,объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү,эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

4. Башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш булдыру. Башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү .

5.Төркемнәрдә һәм җәмгыятьнең төрле оешмаларында үзеңне тоту кагыйдәләрен үзләштерү;

оештыру эшчәнлегендә компетентлык кыйммәтләрен үзләштерү; бердәм башкарыла торган эшчәнлеккә уңай караш тудыру;

үзеңдә лидерлык сыйфатларын тормышка

ашыру ысулларын формалаштыру.

6. Сәламәт һәм куркынычсыз яшәү рәвеше кыйммәтләренең формалашуын, үз-үзенне тоту,юлларда, транспорта үзеңне тоту кагыйдәләрен формалаштыру

- кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен белү

- кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану.

Теркәгеч

Регулятив: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү,бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу,иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив:әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

- чөнки теркәгечен белү

- чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану

Бүлекләр, темалар

Темага караган төп төшенчәләр

Сәгать саны

“Без мәктәпкә барабыз”

-мы/ -ме сорау кисәкчәләре.Мин, син алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.Татар теленең хәреф-аваз системасы. Транскрипция билгеләре.Татар телендә сингармонизм законы.Татар теленең үзенчәлекле сузык авазлары.Сүзләрне иҗекләргә бүлү.1-10 га кадәр саннар. Ничә? соравы.Сүзлек диктанты “Уку-язу әсбаплары”. Исемнең күплек сан кушымчасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда зат- санда төрләнеше.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасының зат- санда төрләнеше.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын диалогларда куллану.Исемнең урын-вакыт , килеше .Кайда? сорауларына җавап формасы.Яңгырау һәм саңгырау авазларга карап урын-вакыт килешендә тиешле кушымчалар ялгау.Исемнең юнәлеш килеше .Кая? соравына җавап формасы .Контроль эш. Исем. Фигыльнең юклык формасы.Хаталар өстендә эш.Яңгырау һәм саңгырау авазларга карап юнәлеш килешендә тиешле кушымчалар ялгау.“Минем якын дустым” темасына хикәя язу(өйрәнү характерында).Исемнең чыгыш килеше. Кайдан? соравы кушымчалары .Яңгырау һәм саңгырау авазларга карап чыгыш килешендә тиешле кушымчалар ялгау. Исемнәрнең килешләрен ныгыту. “Көз билгеләре”темасы буенча монологик сөйләмгә чыгу. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына күнегүләр.

12

“Базарда”

Яшелчәләр. Әйе, юк, түгел сүзләре.Рәсемле сүзлек диктанты. “Яшелчәләр”.Билгеле үткән заман хикәя фигыль.Хаталар өстендә эш. Яратам фигыленең юклык формасы.Чөнки теркәгече.Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыль.. Җиләк-җимешләр. Нинди? соравы. Ә теркәгече.Контроль күчереп язу. “Базарда” .Җиләк-җимеш яратам. Кирәк, кирәк түгел сүзләре. Бир әле, бирегез әле төзелмәләре . Әни белән төзелмәсе. Бик кисәкчәсе .Мин бүген нишләдем? Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллану. Хикәя язу “Көз җитте” (өйрәтү характерында).Ө, о хәрефләренең язылышы.Контроль эш. Исем.Хаталар өстендә эш. Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

5

“Мин чисталык яратам”

“Мин чисталык яратам” темасы буенча лексик берәмлекләрне кертү.Мин чисталык яратам. Сабын белән юына төзелмәсе.Шәхси гигиена предметларын сорау.Сүзлек диктанты. Тән әгъзалары атамалары. Исемдә тартым категориясе.Хаталар өстендә эш .Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше. П-б чиратлашуы.Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнеше. К-г чиратлашуы.Исемнәрнең III зат берлек санда тартым белән төрләнеше.“Табибта”темасы буенча диалог төзү.. Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнеше.Предметларның барлыгын, юклыгын 3 затта сорау, җавап бирү.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы“Мин чисталык яратам” темасы буенча мөстәкыйль эш.Аның әнисе төзелмәсе“Мин чисталык яратам”темасы буенча монолог төзү. Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

3

“Кыш җитә”

“Кыш җитә” темасы буенча лексик берәмлекләрне кертү.Кыш айлары, кыш билгеләре. Антоним сүзләр.Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат- санда төрләнеше.Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап формасы.Контроль күчереп язу. “Тауда” .Хаталар өстендә эш. Кышкы уеннар.Тест. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.Мин җимлек ясадым төзелмәсе.Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

2

“Безнең гаилә”

“Безнең гаилә” темасы буенча лексик берәмлекләр кертү.Безнең гаилә. Гаилә әгъзалары.Ничә? Соравы.Исемнең төшем килешендә төрләнеше.Әнине яратам төзелмәсе.Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасы.Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары.Контроль эш. “Исем. Хикәя фигыль”.Хаталар өстендә эш. Белән бәйлеге. Кемне? Нәрсәне?сораулары.Хикәя язу “Безнең гаилә”(өйрәнү характерында) . Безнең гаилә темасын кабатлау.Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

3

“Яз килә”

Яз фасылы. Нинди? Нишли? Сораулары.Кайчан? соравы. 11-100 саннары.Әле, бик кисәкчәләре. Язгы көн билгеләре.8 Мартка котлау язу.Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре.“Яз килә” бүлеген кабатлау. Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

2

“Туган ягым”

Ялгызлык исемнәре.Кайда? Кайдан ? сораулары.Син кайда яшисең?.Светофорның өч күзе. Сүзлек диктанты. “Минем туган ягым”. Кая? Соравы.Хаталар өстендә эш. Нинди? Ничә? Нишли?Сораулары.Диалог төзү. “Син кайда яшисең? “Хаталар өстендә эш.“Минем туган ягым”темасы буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

5

“Кибеттә”

Киемнәр кибетендә. Мактау сүзләре.Исемнәрнең 1, 2 зат тартым белән төрләнеше .Мин, син, ул, без, сез, алар зат алмашлыклары.Йомгаклау контроль эше .Хаталар өстендә эш. Боерык фигыльнең 2 зат берлек сан формасы.“Кибеттә” бүлеген кабатлау. Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

“Җәй ”

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек формасы.Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.Аша бәйлеге.Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльләр.Кем нишли? соравы.“Җәй” темасы буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

Барлыгы

34

№ №

Дәрес темасы

Сәгать саны

Үткәрү вакыты:

Укучы эшчәнлегенең төп төрләре

План

буенча

Факт

Без мәктәпкә барабыз (12 сәгать)

-мы/ -ме сорау кисәкчәләре

1

2.09

Эш урынын эзерләү. Уку-язу әсбапларын атау. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итү (сорау). Сәламләү сүзләрен кулланып, диалог төзү. Бәйрәм турында сөйләү. -мы/-ме сорау кисәкчәләре кергән сүзләрне куллану

Татар теленең хәреф-аваз системасы. Транскрипция билгеләре.

1

9.09

Миңа, сиңа, аңа алмашлыкларын язуда куллану Булган белемнәргә нигезләнеп, авазларга , хәрефләргә характеристика бирү. Татар телендәге авазларны аеру. Нечкә сузыклы сүзләрне аеру. [ә]авазы кергән сүзләрне табу

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

1-10 га кадәр саннар. Тәртип саны.

1

16.09

Хәреф, аваз, иҗекләрне, сузык һәм тартык авазларны аера белү, татар теленә генә хас булган авазларны ишетә, әйтә, яза белү

Кереш контроль эш. Тема: “Белем бәйрәме”

1

23.09

Үзеңнең белемеңне практикада куллана белү

Хаталар өстендә эш.

Исемнең күплек сан кушымчасы

1

30.09

1-10 га кадәр саннарның әйтелешен һәм язылышын искә төшерү.

Предметларны, саннарны кулланып, үзеңә сорый белү күнекмәләре.

Фигыльнең башлангыч формасы. Тамыр

1

7.10

Җибәрелгән хаталарны кагыйдәләр аша төзәтә белү. Хәрәкәтне белдерүче сүзләрне аеру. Алардан хәзерге заман хикәя фигыльләр ясау.

Контроль эш.Тема:” Без мәктәпкә барабыз”

1

14.10

Үзеңнең белемеңне практикада куллана белү

Хаталар өстендә эш.Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек һәм күплек санда зат-санда төрләнеше

1

21.10

Хәрәкәтне белдерүче сүзләрне аеру, алардан хәзерге заман хикәя фигыльләр ясау. Үрнәк буенча иптәшеңнең, үзеңнең мәктәптәге уку хезмәтен әйтә белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II, III зат берлек сан формаларын сөйләмдә дөрес куллану.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

28.10

-мый/ -ми аффиксларын куллана белү

Исемнең урын-вакыт килеше . Кайда? сорауларына җавап формасы.

1

11.11

Предметларның кайда икәнлеген әйтү. Үзең яшәгән төбәкнең исемен, кайда яшәгәнлегеңне дөрес әйтү.

Исемнең юнәлеш килеше. Кая? соравына җавап формасы

1

18.11

Тәртип саннарын кабатлау. Кая? соравына сүзтезмәләр уйлау.Үзеңнең, дустыңның кая барганын әйтү, сорау.

Исемнең чыгыш килеше. Кайдан? соравы кушымчалары .

1

25.11

Предметларны кайдан алганны әйтү

Базарда (5 сәгать)

Яшелчәләр. Әйе, юк, түгел сүзләре

1

2.12

Яшелчә исемнәрен дөрес әйтү, аларны сорый, кирәклеген, яратканыңны, яратмаганыңны әйтү

Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыль.

1

9.12

Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын чагыштыру

Контроль эш.Тема: “Базарда”

16.12

Үзеңнең белемеңне практикада куллана белү

Хаталар өстендә эш. Җиләк-җимешләр. Нинди? соравы.

1

23.12

Яшелчәләр, җиләк -җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сурәтли белү Яшелчәләрнең характерлы билгеләрен кулланып хикәя төзү, сөйләү

Ө, о хәрефләренең язылышы

1

13.01

Ө, о хәрефләренең язылышын өйрәнү

Мин чисталык яратам (3 сәгать)

Мин чисталык яратам. Сабын белән юына төзелмәсе

1

20.01

Чисталык турынла бәйләнешле сөйли белү, Сабын белән юына төзелмәсен кертә белү

Тән әгъзалары атамалары. Исемдә тартым категориясе.

1

27.01

Лексик берәмлекләрне ныгыту. Тән әгъзалары исемнәрен атый белү

Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше. П-б,К-г,чиратлашуы, Аның әнисе төзелмәсе

1

3.02

Хаталар өстендә эшләү. Нечкә сузык авазлар кергән сүзләрне аеру. Үтелгән лексиканы кулланып диалог төзи белү. Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнешен белү

Кыш җитә (2 сәгать)

Кыш айлары, кыш билгеләре.

Антоним сүзләр

1

10.02

Сүзләрнең антонимнарын табу. Һава торышын сорый һәм әйтә белү

Кышкы уеннар. Мин җимлек ясадым төзелмәсе

17.02

Хаталарны төзәтү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтү

Безнең гаилә (3 сәгать)

Безнең гаилә. Гаилә әгъзалары. Ничә? Соравы.

Әнине яратам төзелмәсе

1

24.02

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтү

Белән бәйлеге. Кемне? Нәрсәне? Сораулары

1

2.03

Хаталарны төзәтү. Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлау, аралашу. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтү

Контроль эш. Тема: “Безнең гаилә”

1

9.03

Үзеңнең белемеңне практикада куллана белү

Яз килә( 2 сәгать)

Хаталар өстендә эш. Яз фасылы. Нинди? Нишли? Сораулары

1

16.03

Яз билгеләрен әйтә белү. Кайчан? соравына җавап бирергә өйрәнү

11-100 саннары.

Язгы көн билгеләре

1

6.04

11 - 100 гә кадәр саный һәм аларны укый, язарга өйрәнү.

Минем туган ягым (5 сәгать)

Ялгызлык исемнәре

1

13.04

Ялгызлык исемнә- рен танып, дөрес язу

Кайда? Кайдан ? сораулары

1

20.04

Кайда? кайдан? сораулары һәм алар­га дөрес җавап бирү

Син кайда яшисең?

1

27.04

Бер- береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнен әйтә белү

Светофорның өч күзе.

1

4.05

Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү.

Контроль эш. Тема: “Минем туган ягым”

1

11.05

Үзеңнең белемеңне практикада куллана белү

Кибеттә (1 сәгать)

Хаталар өстендә эш. Киемнәр кибетендә. Мактау сүзләре.

1

18.05

Исемнәрнең күплек санда куллану. Бер-береңне мактау, матур сүзләр әйтә белү. Аралашу өчен бирелгән сүзләрне дөрес әйтү

Җәй (1 сәгать)

“Җәй” темасы буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

1

25.05

Кагыйдәләрне искә төшерү, практикада куллану.

№

Дәрес саны

Число

Контроль эш темасы

1

4

23.09

Кереш контроль эш. Тема: “Белем бәйрәме”

2

7

14.10

Контроль эш.Тема:” Без мәктәпкә барабыз”

3

15

16.12

Контроль эш.Тема: “Базарда”

4

25

9.03

Контроль эш. Тема: “Безнең гаилә”

5

32

11.05

Контроль эш. Тема: “Минем туган ягым”

2 класс өчен Кереш контроль эш. Тема: “Белем бәйрәме”

I вариант

1.Напишите волшебные слова ( 3 слова)

2.Напиши слова по слогам

Дәфтәр –

Бетергеч –

Каләм –

Балалар-

1. 3. Какие вопросы задашь, чтобы получить такие ответы. Напиши.

- ... ?

- Әйе, бу дәфтәр.

- ... ?

- Әйе, бу линейка.

4.Перепишите текст в тетрадь

Бүген беренче сентябрь. Көн матур, җылы, кояшлы. Балалар мәктәпкә баралар.

IIвариант

1. .Напишите волшебные слова ( 3 слова)

2.Напиши слова по слогам

Китап -

Көндәлек -

Карандаш –

Кызлар -

1. Какие вопросы задашь, чтобы получить такие ответы. Напиши.

- ... ?

- Әйе, бу китап.

- ... ?

- Әйе, бу сумка.

4.Перепишите текст в тетрадь

Бүген беренче сентябрь. Көн матур, җылы, кояшлы. Балалар мәктәпкә баралар.

Контроль эш.Тема:”Без мәктәпкә барабыз”

1 нче чирек. I вариант.

1. Вместо точек вставь пропущенные буквы (о, ө).

К...з җитте. К...ннәр кыска. К...шлар китә.

2. Вместо многоточий вставь нужные окончания.

Утыр! Ул утыр+а.

Мин утыр+а+м.

Син

Ул

Без

Сез

Алар

3. Представь, что эти действия не выполняются. Как ты об этом скажешь? Напиши с окончаниями -мый/-ми.

Бар! Ул бар+мый.

Эч! Ул ... .

Уйна! Ул ... .

Сөйлә! Ул ... .

4. Допиши окончания -да/-дә, -та/-тә.

Мәктәп..., агач..., Чаллы..., өй... .

II вариант

1. Вместо точек вставь пропущенные буквы (о, ө).

К...яш юк. Т...ннәр озын. Сары яфраклар к...ела.

2. Вместо многоточий вставь нужные окончания.

Бар! Ул бар+а.

Мин бар+а+м.

Син

Ул

Без

Сез

Алар

3. Представь, что эти действия не выполняются. Как ты об этом скажешь? Напиши с окончаниями -мый/-ми.

Кайт! Ул кайт+мый.

Йөгер! Ул ... .

Җырла! Ул ... .

Эшлә! Ул ... .

В4. Допиши окончания -да/-дә, -та/-тә.

Аш..., сөт..., Казан..., шәһәр... .

Контроль эш.Тема: “Базарда

2 чирек

I вариант

1. 1. Переведи на татарский язык

Яблоко -

Вишня -

Капуста –

2.Напишите данные слова во множественном числе

Кишер...

Кыяр...

Суган…

Шалкан....

1. 3.Вместо точек вставь нужные окончания

2. Мин базар… барам.

Мин базар… кыяр алам.

Мин базар… өйгә кайтам.

4.Составь предложения из данных слов

Кар , ява, урамда.

Алма, яратам, мин.

2. 5. Попроси у бабушки грушу, капусту.

II вариант

1. Переведи на татарский язык.

Лук -

Картофель -

Морковь –

2.Напишите данные слова во множественном числе.

Алма ...

Чия ...

Суган ...

Кишер...

3.Вместо точек вставь нужные окончания.

Алмаз бакча ... бара.

Алмаз бакча ... алма җыя.

Алмаз бакча ... өйгә кайта.

4.Составь предложения из данных слов.

1. Кыяр, яратам, мин.

2. Эшлибез, без, бакчада.

5.Попроси у бабушки вишню, яблоко.

Контроль эш. Тема: “Безнең гаилә”

I вариант

1. Поставь нужные буквы в словах.

Ирт...нге, аш...й, ...чә, ...би, он...к, с...йн...ф, га...лә, чән...чк..., т...мле, гөб...дия.

2. Выпишите слова, которые овечают на вопросы Кемне? Нәрсәне?

Әби, бабайны, мәктәптән, бакчага, мәктәпне, апа, Алсуны, әти, әнине, өйне, заводта, оныкка, тәлинкәне.

3. Ты накрываешь стол. Напиши, какие приборы тебе нужны.

4. Поставь вместо точек нужные окончания.

1) Мин китапны сумкага сал... . 2) Кичә безгә кунаклар кил... . 3) Чәйнек..., тәлинкә..., пычак... шкаф... куй әле. 4) Мин аш... кашык белән аша... .

5.Как спросишь у друга, есть ли у него расчёска, щётка

II вариант

1. Поставь нужные буквы в словах.

Көнд...зге, ...ни, га...лә, б...би, кеш..., он...к, ч...й, ...шли, с...йн...ф, ...стәл.

2. Выпишите слова, которые отвечают на вопросы Кемне? Нәрсәне?

Әби, бабайны, мәктәптән, бакчага, мәктәпне, апа, Алсуны, әти, әнине, өйне, заводта, оныкка, тәлинкәне.

3. Напиши, какие татарские блюда ты знаешь.

4. Поставь вместо точек нужные окончания.

1) Мин кибеткә бар... . 2) Айгөл китапны сумкага сал... . 3) Тәлинкәләр... шкаф... куй! 4) Кичә без... кунаклар кил... .

5. Как спросишь у друга, есть ли у него мыло, полотенце.

Контроль эш. Тема: “Минем туган ягым”

I вариант

1. Запишите слова во множественном числе.

Өтер__________ кием______________

Нокта_________ мәктәп____________

Урман_________ сыйныф___________

Җөмлә_________ тиен______________

1. Запишите слова в прошедшем времени (очевидное).

Төзе___________ ярат__________

Булыш_________ яшә__________

Йокла__________ эч___________

Яз_____________ кайт_________

1. Составь из данных слов предложения.

1. бирде, Әни, 5 алма, миңа. _______________________________________________________________

2. 3 кыз, чәчәк, кырда, җыйды. _______________________________________________________________

3. кирәк, 2 китап, Миңа. ________________________________________________________________

1. Переведи предложения и запиши их.

Я не вытирал. ______________________________________________

Ты не читал. ______________________________________________

Мы не ходили. ___________________________________________

1. Подбери слова с противоложным значением.

Ачы - _______________________

Чиста - _______________________

Кечкенә - _______________________

Начар - _______________________

Кара - _______________________

II вариант

1. Запишите слова во множественном числе.

Сорау _________ күнегү _________

Җавап _________ урман _________

Чана _________ үлән _________

Билге _________ сыйныф _________

1. Запишите слова в прошедшем времени (очевидное).

Бир ___________ тор ___________

Ал ____________ ят ____________

Көт ___________ әйт____________

Аша___________ сөйлә__________

1. Составь из данных слов предложения:

1. Гали, 2 җимлек, кичә, ясады. _________________________________________________________________

2. 7 бала, тауда, шуды, чана. _________________________________________________________________

3. бар, Минем, 2 чаңгым. _________________________________________________________________

1. Переведи предложения и запиши их.

Я не мыл. ________________________________________________

Ты не сказал. ________________________________________________

Мы не пили. ________________________________________________

1. Подбери слова с противоположным значением.

Зур - ______________________

Озын - ______________________

Начар - ______________________

Ак - ______________________

Салкын - ______________________

Программада тәкъдим ителгән темалар кысасында сөйләмнең коммуникатив типлары буенча бәйләнешле сөйләмне камилләштерү: сурәтләп сөйләү, эчтәлек сөйләү, хикәя төзү, персонажларны характерлау, хәбәр итү. Монологик сөйләм күләме: 4 фраза (1 нче сыйныф), 5 фраза (2 нче сыйныф), 6 фраза (3 нче сыйныф), 7 фраза (4 нче сыйныф)

№

Таләпләр

Билге

1

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле булган монологик сөйләм өчен

"5"ле куела

2

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган монологик сөйләм өчен

"4"ле куела

3

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, сүзләрнеңәйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хатасы булган монологик сөйләм өчен

"3"ле куела

4

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмаганда

"2"ле куела

Программа кысаларындагы тематикада диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү: диалог - сораштыру, диалог - тәкъдим, диалог - фикер алышу, катнаш диалоглар. Диалог күләме: 1 сыйныф – 1-2 реплика, 2 сыйныф – 3-4 реплика, 3 сыйныф – 4-5 реплика, 4 сыйныф – 6 реплика.

№

Таләпләр

Билге

1

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә

"5"ле куела.

2

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата жибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә

"4"ле куела.

3

Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып сөйләм төзегәндә

"3"ле куела.

4

Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда

"2"ле куела.

сыйныф

Бүлекнең исеме

План буенча үткәрү датасы

Төзәтмә кертүнең сәбәбе

Төзәтмә кертүнең чаралары

Фактик үткәрелү вакыты