Творческий отчет по внеурочной деятельности. Программа "Путь к профессии"

Творческий отчёт

Название курса внеурочной деятельности: «МОЙ ПУТЬ К ПРОФЕССИИ»

ФИО автора: Королева Елена Владимировна

Место работы: МБОУ-СОШ № 38 г. Орла с углубленным изучением предметов эстетического профиля

Должность: педагог-психолог

Основной целью программы является - формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению. на базе МБОУ-СОШ № 38 программа успешно работает второй год. Вопрос профессионального самоопределения школьников имеет высокую практическую значимость и в связи с реализацией Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Перед переходом к профильному обучению требуется предпрофильная подготовка, основанная на системе педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы.

В ходе реализации программы учащиеся приобретают знания и умения, необходимые для адекватного выбора сферы трудовой деятельности, планирования своего профессионального пути и успешного продвижения в реализации намеченного плана, то есть у подростков формируется профессиональная зрелость .

Программа включает 35 занятий продолжительностью 1 час, 1 раз в неделю. Сроки реализации программы - 1 год. Основная форма проведения занятий – групповая. Наполняемость группы не более 15 человек. Оптимальное количество участников – 9 – 10 человек. Продолжительность одного занятия – 60 минут. Занятия проводятся один раз в неделю. Категория участников: учащиеся 9-10 классов.

Используемые методики и технологии:

1. Деловые игры.

2. Психодиагностические методики.

3. Элементы АРТ – терапии, творческие задания.

4. Викторины.

5. Элементы групповой дискуссии, беседы.

6. Мозговой штурм.

7. Развивающие и активизирующие профориентационные игры и упражнения.

8. Лекции.

9. Мультимедийные презентации.

Участники курса учатся разрабатывать алгоритм самостоятельного анализа и выбора профессии:

Мои шаги к профессии

Мои действия

Школьные предметы, которые я планирую сдавать на ЕГЭ

Мои направления

Выводы

Комбинации данных предметов помогают сделать большой выбор специальностей

Проводится проверка комбинации предметов и специальностей, составляются возможные вариации

Мои специальности

Делается краткий вывод на основе полученной информации  

Определяем, какие специальности возможны

Мои учебные заведения

Определяем, в каких учебных заведениях есть выбранные специальности

Мои профессии

Поиск информации о выбранных профессиях

Чтобы выбрать нужную профессию требуется учитывать много факторов. Ежегодно появляются новые специальности. С помощью различных методов и технологий ребята учатся ориентироваться на рынке труда.

.

.                                 

На протяжении курса учащиеся заполняют разработанный дневник профессионального самоопределения:

Требования, которые предъявляются к выбранной профессии

Темперамент

Направленность личности

Самооценка

Внимание и память

Соответствие направленности личности выбранной профессии

Способности

Профессиональные склонности

Воображение

Восприятие и ощущение

Профессиональные интересы

Мои увлечения, хобби

Эмоции

Мышление и речь

Мое здоровье (противопоказания)

.

                                   .

ПРОФЕССИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

КВАЛИФИКАЦИЯ

ДОЛЖНОСТЬ

это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

это место, занимаемое человеком в организации.

это уровень профессионального мастерства

вид занятий в рамках одной профессии

В целях выявления потребностей, интересов и способностей учащихся на первых занятиях и в конце курса была проведена диагностика с использованием следующих методик:

Методика "Матрица выбора профессии".

Дифференциально-диагностический опросник. (ДДО) (Е.Л. Климов).

Опросник «Профессия».

Результаты диагностики отражены в диаграмме:

Для диагностики уровня профессионального самоопределения школьников до и после курса мною был составлен краткий опросник «Профессия»:

Для диагностики уровня профессионального самоопределения школьников мною был составлен опросник «Профессия». Вопросы для анкеты были следующие:

1.Ты уже определился с будущей профессией?

2. Каким образом ты определился с выбором профессии?

3.Что повлияло на твой выбор профессии?

4. Какие действия ты предпримешь, чтобы осуществить выбор профессии?

До курса

По итогам курса

ответ на вопрос 1

ответ на вопрос 1

Да -86%

Да -40%

ответ на вопрос 2

ответ на вопрос 2

Сам (сама) 74%

Нет -14%

ответ на вопрос 3

Нет -60%

ответ на вопрос 3

Сам (сама) 16%

ответ на вопрос 4

Учёба 22%

Знакомые, друзья-27%

Знакомые, друзья-2%

Учёба - 40%

ответ на вопрос 4

Учеба -23%

Предпочтения-20%

Родственники (мама, папа и др.) 50%

Предпочтения, интересы - 40%

Родственники (мама, папа и др.) 24%

Учеба -53%

Интернет 7 %

Затрудняюсь ответить-20%

Затрудняюсь ответить-0

Затрудняюсь ответить – 5 %

Затрудняюсь ответить – 20 %

Желания - 20 %

Желания -20 %

Родители - 23 %

Родители - 23

Любимые занятия, предпочтения, интересы, способности – 14%

Любимые занятия, интересы, предпочтения, способности – 42%

1. Большинство участников курса определились с выбором профессии и выбрали профессию самостоятельно, что является хорошим показателем.

2. Внушительная доля учащихся сочли важным выбирать профессию, которая максимально соответствует их возможностям, и интересную и содержательную работу. Выбор профиля стал более сознательным.

3. Все участники на выходе имели обоснованный профессиональный план.

Отслеживать успешность усвоению курса помогал журнал наблюдений

Ф.И.

Автономность

1

+ 

Информированность

2

+

+ 

3

Принятие решений

+ 

-

4

Планирование

-

+ 

+

5

+

+ 

Эмоциональное отношение

+

+ 

-

6

  +-

+

+

+-

-

7

+

+-

+

+

+

+

+-

8

+

+

+

+ 

-

9

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+-

+

+

+

+на занятии отслеживаются положительные критерии сформированности параметра.

- на занятии отслеживаются критерии слабой сформированности параметра .

Участники курса научились составлять профессиограммы

Профессиограмма может меняться по мере изменения профессии, поэтому обращаться к профессиограмме необходимо в течение всей профессиональной жизни.

Из профессиограммы ребята научились собирать сведения об объективном содержании труда, о психологических качествах, требуемых от человека .

Профессиограмма – это ориентировочная основа развития специалиста.

Любой выбор будет являться правильным, если он сделан осознанно.

По результатам проведенной работы можно сделать вывод об эффективности предпрофильной работы проводимой в школе.

Выбор пути получения профессии в первую очередь зависит от характера самой профессии. Получить профессию своей мечты разными способами – ВУЗ, дистанционное обучение, образование за рубежом и т.д.

После прохождения курса занятий каждый учащийся имел обоснованный профессиональный план, который был успешно презентован .

Показателем обоснованности является умение соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей.

Виртуальные экскурсии

(из-за сложной эпидемиологической ситуации в стране плановые экскурсии были заменены на виртуальные)

https://okmuseum.ru/virt - Виртуальная экскурсия по краеведческому музею. Виртуальная экскурсия по Военно-историческому музею.

https://www.kp.ru/go/http://spasskoye-lutovinovo.ru/tour/TourSpasskoe_.html - виртуальный тур по уникальному музею-усадьбе Ивана Тургенева.

http://turgenevmus.ru - онлайн-путешествие по дому Леонида Андреева, музеям писателей-орловцев, Бунина и Тургенева.

https://orelmusizo.ru/omii.html - виртуальный тур в музей ИЗО.

http://oreluniver.ru/virt_towr - виртуальный тур по Орловскому государственному университету имени А.С. Тургенева.

https://online.m24.ru/compilations/11 - виртуальные экскурсии по музеям, заводам и фабрикам.

https://vistavkaorel.ru/online/video/2 - видео-выставки (Орловский областной выставочной центр).

https://postupi.online/professii / - онлайн-тестирование «Траектория поступления в ВУЗы России».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Успех в профессии – это не только профессиональные знания, но и компетенции, а также умение эффективно использовать свой потенциал личности.