Творческий проект
для детей младшего дошкольного возраста
«Будь здоров, малыш!»
Выполнила воспитатель А.А.Минилбаева
Содержание:
1. Актуальность проекта 3
2. Цель и задачи проекта 5
3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта 6
4. Перечень основных направлений проекта 7
5. Краткое описание проекта по этапам 8
6. План мероприятий по реализации проекта 10
Список литературы 12
1. Актуальность проекта
Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.
В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.
Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.
Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.
Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.
Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.
2. Цель и задачи проекта
Цель проекта:
Формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование художественной литературы в разных видах деятельности.
Задачи проекта:
1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;
3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Участники проекта: воспитатели, дети младшего дошкольного возраста и их родители,
Целевая группа проекта:
Проект предназначен детям младшего дошкольного возраста.
Основные формы реализации проекта:
* Занятия по ознакомлению с окружающим миром.
* Дидактические игры и упражнения.
* Художественное слово.
* Чтение художественной литературы.
*Беседы.
* Работа с родителями.
3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:
Дети от 3–4 лет должны:
* Следить за своим внешним видом.
* Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания.
* Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.
* Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Предполагаемый результат проекта для родителей:
* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
* Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
* Укрепление связей между детским садом и семьёй.
4. Перечень основных направлений проекта
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
* Оформить уголок дежурного.
* Изготовить методическое пособие.
* Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.
* Сделать подборку дидактических игр.
Методическая копилка:
* Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.
* Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.
* Сценарии развлечений и досугов.
Работа с родителями:
Консультации:
- «Как ухаживать за молочными зубами»;
- «Как правильно одевать ребёнка на прогулку»;
- «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»;
- «Культурно-гигиенические навыки и их значение в развитие ребенка»;
- «Прогулка зимой – это здорово».
Родительские собрания:
- «Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников в семье и в дошкольном учреждение»
5. Краткое описание проекта по этапам
Тип проекта: групповой, творческий.
Продолжительность проекта: годовой.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2012года–август 2013года.
Основной этап:
Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме; блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.
Заключительный:
Подведение итогов работы над проектом: опрос детей, презентация проекта.
6. План мероприятий по реализации проекта
I. Подготовительный этап:
- Сбор литературы по данной теме;
- Диагностика детей по данной теме;
- Составление плана работы;
- Разработка содержания проекта.
II. Основной этап
Наглядная информация для родителей на тему:
Как приучить ребёнка быть аккуратным.
Блок познавательных занятий «Одежда»
Подборка художественных произведений потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
Блок познавательных занятий «Обувь».
Оформление уголка (туалетной комнаты).
Наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр».
Дидактические игры:
«Водичка, водичка»
«Вымой руки»
«Умывалочка»
«Делаем причёску»
Беседа-наблюдение с детьми по теме:
Анкетирование родителей: «Здоровый образ жизни»
Чтение художественной литературы:
Непосредственно образовательная деятельность:
«Таблетки растут на ветке»
«Мытьё кукольной посуды»
«Как ухаживать за волосами»
«Одежда весной»
Развлечение: «Приключение мыльного пузыря»
Сюжетно - ролевая игра:
«Больница»
«Обед для кукол»
«Наш зайчонок заболел»
«Котик простудился»
III. Заключительный этап
Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок?»
Диагностика детей по данной теме.
Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.
Список литературы
1. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина–М. :ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200.–С. 114-118.
2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. –М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96
3. Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М: «Просвещение», 2002. С. 52–55.
4. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.
6. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. С. 30–33, 43-48с.
11
996
66 194 
