Ф.И.О. Можаевой Анны А
Цель урока Способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, воспитывать способность к самооценке
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные |
| Мотива-ция (самоопре- деление) к учебной деятель- ности | Эмоциональная, психоло- гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
| Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
– Проверим готовность к уроку. – Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся!». А чему вы учитесь на уроках математики? | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку | Ф | ИКТ | Контроль |
| К – планируют учебное сотрудничество с учите- лем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность |
|
| Актуализация знаний | 1. Проверка вычислительных навыков |
| Тренажер «Вычислительные навыки»
– Поставьте знаки действий так, чтобы равенства были верными. 548 … 60 = 608 75 … 4 = 300 478 … 1 = 478 824 … 8 = 103 462 … 70 = 392 7 018 … 0 = 7 018 | Выполняют задания
Выполняют задания. | Фронтальная, индивидуальная. | ИКТ | Контроль, самоконтроль |
| П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют математические термины, символы и знаки. |
|
| Сообщение темы, цели урока |
|
| На доске записан пример 2 185 : 437. Сформулируйте тему и задачи урока Озвучивает тему, цель урока | Слушают учителя | Фронтальная, индивидуальная | ИКТ | Самоконтроль |
| Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности |
|
| Изучение нового материала | 1. Подготовка к рассмотрению нового случая деления на трехзначное число.
2. Работа со статьей учебника |
|
– Сколько цифр будет в частном? – Как подобрать цифру частного?
– Проверьте, верна ли цифра 5.
С. 73 | При решении объясняют соответствующий прием – Одна. – Разделим 2 185 на 400, а для этого разделим 21 на 4, получится 5. – Проверяем: 400 · 5 = = 2 000; 37 · 5 = 185; 2 000 + 185 = 2 185, значит, цифра 5 верна Объясняют решение двух примеров по записям | Фронтальная. Фронтальная. Индивидуальная | ИКТ | Контроль |
| К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению учеб-ного предмета |
|
| . Первич- ное закрепление |
|
| Работа по учебнику. № 284 Примеры внизу страницы. Физминутка Предлагает выполнить движения согласно физминутке | Решают с комментированием у доски. Выполняют физминутку | Фронтальная. Фронтальная | ИКТ | Самоконтроль |
| П – владеют базовыми предметными понятиями. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни |
|
| Практич. деятельн |
|
| 1. Решение задач. № 286. За 1 день Время работы Всего рам 1-й м. – ? 2-й м. – ? 150 р. 150 р. – Больше или меньше, чем 15 дней или 10 дней, понадобится обоим малярам для окраски всех рам? Почему? Можно ли узнать сразу, сколько понадобится времени, чтобы два маляра, работая вместе, могли выполнить всю работу? Почему нельзя?
– А это можно узнать сразу? – Почему?
– А можно ли сразу узнать, сколько рам красил в день первый маляр? – А второй? – Составьте план решения задачи. 1) 150 : 15 = 10 (рам) – за 1 день 1-й маляр. 2) 150 : 10 = 15 (рам) – за 1 день 2-й маляр 3) 10 + 15 = 25 (рам) – за 1 день оба маляра. 4) 150 : 25 = 6 (д.). Ответ: два маляра, работая вместе, покрасят 150 рам за 6 дней. |
– Не знаем, сколько рам красили в день два маляра, работая вместе. – Нет. – Не знаем, сколько рам красил каждый маляр в день. – Да. – Да.
Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадях. | Фронтальная, индивидуальная.
| ИКТ | Контроль |
| П – проводят анализ, сравнение, обобщение; используют знаково-сим-волические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказы- вания; Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной зада- чи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать собеседника и вести диалог; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками |
|
| Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок |
| – Чему учились сегодня на уроке? – Что сегодня изучили, вспомнили, повторили? – Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? какое – меньше? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? | Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | ИКТ | Контроль |
| П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету |
|
235
160 078 
